设计教育产教融合现状及趋势研究

周志勇 詹锦 杨晓扬

关键词：大数据 产教融合 校企合作 工业设计 人才培养

引言

产教融合是一种通过校企合作共同进行人才培养的模式，高校与产业深度合作，实现各自优势资源共享，通过产学研来使学生提前参与到行业当中，进行创新能力和实践能力的教育培养，缩短了人才培养的周期。产教融合，是高等教育与产业需求的关键结合点，学生紧贴市场产业需求、获取社会经验和提高产业所需综合实力的重要途径，打破了高等教育的瓶颈，让学生在一个更为广阔的平台学习。

2017年12月，国家印发了《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》，对高校和企业提出“深化产教融合，校企合作”的要求。2018年国家又颁布了《高等学校校企合作促进办法》，鼓励产教融合发展，以国家制度确保产教融合的落实与发展，推动了人才教育和产业发展，使产业经济更好、更快地发展。近年来，由于产教融合已上升到国家高等教育决策和制度层次，越来越多应用型本科院校的工业设计专业大力推进与企业的合作，进行产教融合人才培养模式的研究。所以研究产教融合理念在工业设计人才培养模式中的应用现状及趋势，对于提升工业设计教育水平具有积极的作用。

本文针对相关研究进行分析，选取了CNKI和Elsevier数据库中的论文进行分类，从文献年度分布、研究层次分布和关键词分布研究了产教融合理念在工业设计教育领域的研究现状。从人才培养、专业设置、应用型教育和产业转型升级4个主要方面分析了产教融合发展的热点、难点以及存在的主要问题，最后展望了产教融合在工业设计领域的研究前景。

一、文献来源与分析

（一）文献来源

本文选取了CNKI数据库中的中国学术期刊全文数据库作为文献来源，以“产教融合”和“工业设计”作为关键词搜索全文，时间从2011年4月16日到2020年12月31日，最后得到文章1346篇。单纯检索主题为“工业设计”时，得到24287篇文章;检索主题为“产教融合”时，得到11250篇文章。由此可见有关工业设计领域的教学研究论文约占产教融合研究的1/9。从文献数量上看，工业设计专业的产教融合是产教融合研究的重要部分之一，但是国内学者还没有形成研究规模，产教融合还需要进一步的深化研究。

本文选取了Elsevier数据库中的全文数据库作为文献来源，同样以“Integration Between Industry and Education”和“IndustrialDesign”为关键词进行搜索，时间从1998年1月1日到2020年12月31日，最后得到文章31951篇，其中以2011年为分界点，在2011年以前发表的文章共有9533篇。通过分析发表年份，可以得知国外从上个世纪末就开始在工业设计领域进行产教融合的探索与研究。通过判断论文质量，国外工业设計领域的产教融合研究已经处于一个成熟的阶段，水平也比较高，该方向的学者也较多，研究也比较深入;通过分析文献来源，检索到的论文中，有24887篇来自期刊，有3965篇已经出版成书。综上所述，国外工业设计领域的产教融合开始较早，对人才的培养一开始就注重与实践结合，对其产教融合人才培养模式的研究深入而完善，对国内学者探索符合中国国情的工业设计人才培养模式有很大的参考价值。

本文采用大数据与典型案例相结合的分析方法从文献年度、研究层次分布、关键词分布3个方面进行讨论，利用EXCEL对相关数据进行处理分析，对于了解工业设计领域里产教融合的发展历史、现况和未来推进的趋势具有很大的意义。

（二）文献分析

1.文献年度分布：2007年开始，中国的学者专家对产教融合的研究刚刚起步，当年仅有一篇文章发表;而产教融合在工业设计领域的应用研究开始于2011年，也仅有一篇文章发表。最早在《高职艺术设计专业课程设置研究——以广东5所高职院校艺术设计专业为例》一文中，提出了在工业设计领域中进行产教融合，从2014年开始由于国家大力宣传“产教融合”、推进校企合作，关于工业设计领域内的产教融合的研究才越来越多。根据每年发布的文献量，绘制了国内外研究文献年度分布图（数据截至2020年12月31日），如图1、2。

2.研究层次分布：通过分析和处理工业设计领域的产教融合文章的研究层次数据，绘制了文献研究层次分布图，如图3。

可以直观地看出工业设计领域产教融合研究的研究情况与学术影响。国内所发表的论文，以研究层次进行分类可以分为自然科学类和社会科学类。将搜索到的1346篇论文，进行研究层次的分类，选取了前8个层次。其中社会科学类的论文有1050篇，工程技术（自然科学）类的论文有296篇。可见社会科学方面的研究多于自然科学方面的研究，可见工业设计领域的产教融合实践性更强，国家也大力支持高校与企业进行产教融合。

3.关键词分布：为了进一步探讨文章内容和论文特征，对搜索到的1346篇国内文章进行关键词共现网络研究，绘制关键词共现图，如图4。

通过观察关键词共现网络，可以发现产教融合在工业设计领域内的研究面较广，内容较丰富，其中研究主要集中在人才培养、专业设置、应用型教育（职业教育）和产业转型升级。

二、产教融合在工业设计领域中主要方面的研究现状分析

（一）产教融合在人才培养中的研究：由图4分析得出人才培养是产教融合中最受关注的方向，如何培养以能力为导向的创新型的工业设计人才成为研究的重点。目前国外的工业设计专业的人才培养模式主要有德国的“双元制”、澳大利亚的“新学徒制”和加拿大的“合作教育”;国内工业设计专业的产教融合人才培养的方式主要有协作式、合作式、产业式、“现代学徒制”和“双师型”培养方式。

Mark[1] 认为澳大利亚工程技术类的学生毕业之后就业难度很大，高等院校在对学生进行培养时需要设置灵活的课程安排，并与企业合进行项目合作以提供学生实践的机会，使学生可以高效率地学习，校企在互相熟悉的基础上进行合作;戎青[2] 认为，目前我国工业设计领域产教融合需要高校转变培养模式，加强产学研合作并多与国外高校进行交流合作来提升工业设计创新教育事业的发展。孙惠[3] 通过开展工作坊或者课题组的实战模式来优化了传统的人才培养模式，进行开放式教学。