初中地理教学中家国情怀教育策略分析

朱莉红

【摘要】家国情怀教育是基于地理教材的实际内容，帮助学生实现知识与情感的双重升华。教师在日常教学中，根据教材内容，采用直观形象的教学手段，通过列举大量耳熟能详的人文地理景观，从而引起学生主动学习的兴趣，进一步提高学生对教材内容的理解能力，提高学生对国家、对社会的进一步认知和认同，使其在获得知识的同时，又能达到强化家国情怀教育的目的。

【关键词】家国情怀教育;初中地理;教学实践

《孟子》有言：“天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”所谓家国情怀，是作为一个人而言必备的最基本的素养，家与国是互相成就、密不可分的。所以，要从小就培养学生的家国情怀。在地理中融合家国情怀的教育是非常好的切入点。作为教师，要在制作备课内容时，根据初中地理教学内容，旁征博引，将有关中华传统文化内涵的知识融入其中，引导学生对伟大祖国的认同感、归属感。

一、初中地理教学与家国情怀教育相融合的意义

家国情怀，是每一个中华儿女对在感情上、在血液中对祖国最基本的认知，是中华五千年文化的中心思想和重要内涵。《大学》中提到“修身齐家治国平天下”，即修身在前，继而齐家，然后才能治国、平天下，这是一个层层递进的关系，也进一步说明了每一个个体在家与国中间的重要性。家是国的最小化，国是家的最大化，每一个微小的情怀的不断累积，都是对祖国、对社会、对家庭的回报，也是对自我的担当。

初中地理教学中，家国情怀涉及了地球、陆地、海洋、气候、居民等几乎囊括全世界人类社会所有的地理环境，这是一种极其庞大又极具魅力的教学资源。在教学中，教师应当以“家乡”的区域性特点为引导，叙述家乡的自然与人文环境，激发学生对家乡、对祖国、对大好河山的热爱，使学生怀抱对美好未来的憧憬与对强大祖国的感恩之情。

二、初中地理教学中实施“家国情怀”教育的策略

（一）借助教材内容，建立基于教材的内部素材库

教师在备课时，应当主动对教材进行深挖，充分理解“家国情怀”的内容和意义，并对其中涉及民族、人口、自然环境、自然资源、经济、工业、农业等有关国家运行的各个方面的内容进行素材搜索与搭配，分门别类建立专属素材库，做好相应标签，便于搜索。

例如在讲解《民族》时，可以将我国现有民族的种类、分布情况、民风民俗等有关知识进行汇总，可以在网络搜集相关视频，并用于对教材内容的细化与详解。教师应该让学生踊跃发言，自己的身边有没有少数民族的亲戚朋友，自己对民族特点的印象等等，结合教材，举例“湘西剿匪记”，重点强调“56个民族是一家，应该相亲相爱”的言论主调，调動学生民族情感，理解各民族的传统文化，接受不同民族的不同风俗。以此类推，教师可以结合教材内容建立不同的素材库，以达到家国情怀教育的目的。

（二）依托外部资源，多方面输出培养学生家国情怀

教师在地理教学中，要以多种角度进行内容的深挖、融合以及输出，便于学生更扎实地理解并熟知知识点，在潜移默化中树立爱国情怀，培养学生家国情怀。

（1）以家乡为起点

在初中地理教材中，几乎绝大多数知识点都可以以家乡为起点进行知识的输出与家国情怀的渗透。对学生来说，最了解的、记忆最深刻、体会最明显的就是生养自己的家乡。家乡的地理知识可以从自然风光、民族种类、农业情况、人口情况、经济情况等方面予以讲解，以此来提高学生对家乡的自豪感以及认同感，进而逐步上升至民族责任感、国家自豪感及认同感。例如：教师可以结合自身的实际情况，讲解身为教师对于家乡教育事业的奉献，叙述家乡这些年的变化，以及记忆中对家乡最深刻的记忆，并由此引发学生的感受并思考：我的家乡给予了我什么？我的家乡有哪些好的风景？我的家乡有哪些让我记忆深刻的画面？这种扪心自问的感觉会让学生对家乡产生一种感动与眷恋，既增强了学生的归属感，让学生产生报国报家的强烈意愿，又深化了学生对家乡的认同感，进一步提高了学生的责任意识。

（三）以现实热点为依据

在教学中，教师应当灵活运用当下社会中的时事热点内容，以此为依据加深学生对于知识的兴趣及理解能力。比如教师可以结合很火的爱国系列电影中的《建国大业》、《我和我的家乡》，对电影中的内容与教材有交集的地方可以予以重点讲解。如讲解到中国的地理情况时，可以从地域大小的变化开始，引申到祖国的由弱到强的发展壮大过程中所经历的风风雨雨，适时切入电影中的片段，加深学生的爱国之情，培养学生树立建设祖国的理想;如讲解到祖国的自然资源时，可以从《我和我的家乡》中的片段《回乡之路》找到闫飞燕和乔树林为建设家乡而默默奉献的故事，加深学生们的情感认知，引发学生们的家国情怀。这种现实与电影、书本与画面的结合，更能深刻地引发学生的思考：祖国强大了我们才能幸福地生活。我们只有更加努力地学习才能建设祖国、回报祖国。我们能为祖国、为家乡做些什么呢？这种深度自省与思考，会加深学生们对知识的理解与消化，能让学生明白教育的意义，更能让学生对“有国才有家”有更加切实的体会。

总结

总而言之，在初中地理教学中融入家国情怀的教育策略，是当前教育事业中的重点途径，对于塑造学生的责任与担当意识尤为重要。家国情怀的培养与深化，是教师在教学过程中必须要融合与讲解的东西。因此，教师在授道解惑的过程中，要巧妙运用职业素养、教学技巧，配合素材内容，将家国情怀的思想根植于每一个学生的心中，使学生在学习中不断形成自觉维护、继承、发扬中华民族传统文化的社会责任感，继而培养出爱国、爱社会、爱家的高素质、有担当的人才。

参考文献：

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[3]顾柳敏.指向培养"家国情怀"的初中地理主题作业设计[J].地理教学，2019（05）：42-45.