创设情境对高中数学教学的积极影响

李多

摘要：传统的教学模式不再满足现代素质教育的需求，教师要将课堂主体地位归还给学生，促使学生从被动接受知识灌输变为主动获取知识。然而，高中数学课程的内容更加丰富，逻辑更为复杂，导致加大了学生的学习难度，在很大程度上降低了学生的学习兴趣。因此，面对这一情况，就需要教师积极创设情境，激发学生兴趣，彰显学生主体地位，营造良好学习氛围，提升课堂教学效率。

关键词：创设情境;高中数学教学;积极影响;

引言

从高中数学的教学情况来看，部分学生对较难理解的数学知识不能系统地消化、吸收，慢慢地，学生对数学学习有了抵触情绪，提不起兴趣、热情不高，进一步影响数学成绩，自信心受挫。因此，为了提高学生对数学学习的兴趣和热情，提高学生数学学习的能力和信心，这就需要教师在课堂上根据教学内容创设有效的情境，为学生构建一个轻松有趣的数学课堂，将抽象的知识形象化，复杂的知识简单化，使学生更加容易理解，促使学生积极投入数学学习中，逐步提高学生的数学学习能力。

一、利用谜语故事，创设数学情境

喜歡听故事和好奇心强是学生的普遍心理。例如，教学“等比数列前几项求和式”时，教师可以向学生讲授这样一个具有智慧性的小故事：传说有个古印度国王在赏赐一个智者时问智者想要什么，智者说：“国际象棋的棋盘一共有64个格子，第1格中放一颗麦粒，第2格中放两颗麦粒，第3格中放4颗麦粒，按照这一规律每一格所放麦粒颗数是前一格的两倍，一直放到64格为止，最后您只需要将麦粒的总和赏赐给我就可以。……