核心素养理念下高中化学深度学习教学的反思探索

徐海娟

摘要：在新课标下，化学学科核心素养的发展，需要注重学生思维、综合运用能力、探究解决问题能力的培养。而深度学习的最终目的是发展高阶思维，形成问题解决能力。其践行核心素养的重要途径，已成为新课改的发展趋势。在课堂中教师需要有效引导学生进行深度学习，但目前这一情况不容乐观，需要教师加强教学反思，注重深度学习教学策略的探索。

关键词：核心素养;高中化学;深度学习

在以往高中化学教学中，教师多运用“灌输式”，使学生处于被动的学习状态，缺乏对知识的深层次探究，往往处于浅层，对化学素养的提升产生了阻碍作用。在开展化学深度学习时，需要注重对教学方式、方法的反思，从而帮助学生深入内化知识，提高运用能力，促进核心素养的培养。

一、高中化学深度学习现状与反思

在应试教育下，课堂上教师多进行知识的直接讲授，对学生的主体作用有所忽视，缺乏引导作用的发挥，使学生难以亲身体验知识的产生、发展。课堂教学是学生的第一场所，很多学生缺乏清晰认识知识的来龙去脉，缺乏探索知识的主动性和积极性。在化学教学中，学生整体表现出的深度学习情况不如人意，在对知识整合建构、有效沟通、批判思维、协作参与、问题解决和反思能力方面存在着不足，存在着明显的浅层学习情况，学生处于被动化学知识的状态，缺乏自主性，孤立的学习知识，会降低学生整合知識的能力，也影响迁移应用能力，特别是缺乏习惯性反思，不能对错误进行及时的修正，这些均对学生的深度阻碍产生了不利的影响，也对学生核心素养的提高造成很大的影响[1]。

二、核心素养下高中化学深度学习策略与反思

（一）构建学习共同体，引导深度学习

在课堂教学中，学习共同体是一种组织形式，成员有着共同的目标，特定的角色，带着一种归属心理参与到学习体验之中。深度教学向着对话中心发展，即每个学生均能够带着独特的技能、态度、知识、情感、价值观等进入课堂，成为课程资源的一部分，与他人进行对话，形成深度学习。对每个学生的学习经验进行挖掘和有效利用，构建学习共同体，利用问题情境，在反思、迁移当中，增加师生思维的碰撞，通过多角度、多层面的对话，使学生逐渐形成深度学习的品质。比如，在学习“化学反应速率”时，设计这样的情境，对化学反应速率研究有什么意义？在日常生活当中有哪些应用？引导学生进行课外调查，对5种以上食品的保存方法、保存期限进行调查，分析运用这一保存方法的原因。让学生通过学习共同体，来增加彼此的协作能力，问题解决能力，促进深度学习的开展。

（二）通过更多的体验，开展深度教学

深度教学的开展，需要教师对传统的教学方式进行转变，要精心设计教学流程，注重学生深度、个性化思维的发展，引导学生能够拓展、延伸知识，增强学生的体验，让其找到知识演变、发展的规律，这样才能切实内化知识。比如，在学习“有机化合物的分类”时，课堂上，教师要引导学生其操作，加深体验，设计一些问题，如怎样区别有机物与无机物，通过实验其总结，得出结论，这样能够增加学生的实验意识和操作能力。

（三）增加实验活动的开展，激发深度学习意识

在化学教学的过程中，教师要高度注重实验活动的开展，引导学生更深层地感知和体悟，引发反思性思维活动。实验活动要求学生能够对化学知识进行迁移，用所学知识解决问题，这也是深度学习的具体体现。由于化学实验现象有着复杂性和多样性，需要将开放的、探索性的问题作为活动的支点，通过探索的过程，让活动成为转化知识的通道，帮助学生激发深度学习的兴趣。比如，在学习铁的化合物时，教师引导学生在生活、医疗卫生中查找铁的化合物。可设计这样的实验，让学生检测苹果“生锈”与“铁锈” 的成分，从而让学生认识到苹果“生锈”是果肉中的物质，也就是酚、酶与氧气发生了反应，生成的咖啡色物质。这样的实验活动，有助于学生更深层次地进行探讨，发现问题，培养自主学习能力。

（四）对学习情况即时的反馈，指导深度学习

在特定的教学情境中，教师对学生的表现给予即时的反馈，这样有助于学生对学习状况的自我反思，更好地调整学习策略。在化学实验中，对实验操作的即时反馈，有助于学生更好地观察实验现象，概括变化规律，帮助学生参与到知识构建的深度学习中。在比较、概括、分类、归纳、分析等思维活动中，即时的反馈，能够凸显反思性思维。在对化学知识迁移应用中，即时反馈，能够找到学习中的不足。比如，在学习氧化还原反应时，通过即时评价，学生不仅能够掌握这组概念，还能引领方法、引领思维[2]。

结束语：

高中化学学科比较的抽象，存在着体系化，教师要想提高教学的有效性，培养学生的化学综合能力，就需要教师加强对深度学习的研究，注重教学理念的更新，教学方式的创新。在开展高中化学深度教学的过程中，教师还需要转变自己的角色，做好课堂教学的引导者，使学生逐渐成为学习的主人，增加学习的主动性、自主性，有效培养其学习的方法和品格，提高学生的化学核心素养，促进高中化学深度学习教学质量的提升。

参考文献：

[1]杨令宇.基于核心素养理念下的高中化学实验教学探索[J].中外交流，2019，26（44）：186-186.

[2]李友慧.基于核心素养理念下的高中化学实验教学探索[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（14）：52-52.