小学语文写作教学与阅读教学有机结合价值探讨

黄艳华

摘要：语文作为小学教育中基础学科内容，可以培养小学生的文学素养以及对事物的认知能力。在语文的教学活动中，阅读和写作是最为重要的内容，二者也是学习中相互促进的过程。

关键词：小学语文;写作教学;阅读教学

语文作为工具性以及人文性及为一体的教学课程，主要培养学生对于语言文字的运用能力，提高文化知识的水平。写作与阅读作为语文知识的重要学习方式，可以有效的开展知识学习，提高整体的语文素养。如果语文教学中没有阅读，那么写作没有灵魂;如果没有写作，那么阅读也是毫无意义。用阅读教学来丰富学生的写作素材，使学生掌握写作方法，又可以通过写作来检测学生的阅读质量，可以有效提升学生的语文综合能力。

一、小学语文写作与阅读教学结合的意义

将阅读教学与写作教学结合应用在语文教学活动中，指导学生在阅读中积累词语和句子以及思维方式等，来填补自身语言认知的缺陷[1]。“阅读和写作”的关系就与“学习使用”的关系相同，要想学以致用就需要将其二者有效结合在一起，在阅读教学中，指导学生学习作者如何观察事物并且怎样分析，并且用恰当的语句描述，学习作者思维方式、写作方法。在写作教学中，引导学生将阅读学习的相关内容运用在自己的作文中，培养学生的思维方式，开发脑力，提高语文积累。

二、小学语文写作与阅读教学结合的应用策略

1、边读边写，养成良好习惯

阅读和写作的教学相结合的重要前提是读中有写。并不是说读一篇文章就必须要去写一篇文章，而是在进行阅读之后有想写的冲动，所写的内容多与少都没有关系，只要愿意写，就已经是良好的开端。所以指导学生在阅读时，可以鼓励学生做批注，可以从词语开始逐渐向句子过渡循序渐进。在阅读教学时，提倡学生分析文中词语的意思品鉴句段，可以在感兴趣的句段进行感受批注。遇到喜欢的句段或是词语可以摘抄下来，通过文字记录的方式去记录在阅读过程中自己最直观的感受。

2、多写多练，以写作促进阅读

通过阅读教学来为高年级写作学习打下敦实的基础，在课堂实践过程中多写多练，才可以有较好的语文写作能力，阅读时发现写作的问题，并且促使去读更多的语文作品[2]。只有经常进行写作练习，并反复探索阅读的内容，这样才能积累更多的写作素材，将阅读中学到的句式、词语运用在写作中，从没有素材到可以写作中有丰富的素材，从绞尽脑汁没有内容到信手拈来。

对于写作刚刚起步的小学生来说，多写作多练习有着重要的作用。在语文写作教学中可以进行单项练习，将基本功练扎实，为写作做好基础。比如在部编版五年级《桂花雨》的学习中，此课文是描述家乡的桂花飘落的场景，表现出了儿时的生活趣味，表达作者对于童年的怀念。教师可以指导学生依据教学内容作课堂小练笔，来将自己童年中记忆较为深刻的事情来记录下来，通过阅读课文来将自己对童年中的趣事运用语言来进行描述。不仅可以锻炼学生的写作能力还可以加深对于课文的理解。

3、引导读后仿写，建立写作特色

写作是一个积累的过程，是渐渐提升的过程。小学生因年龄知识面有所限制，思维方式较为狭隘，写作能力相对较差，在写作教学中仿写是较为容易被学生接受的方法，有研究表明，小学生是很擅长学习模仿的。所谓仿写就是模仿阅读文章中的写作思想，如何构思，如何进行文章布局，又使用哪些表述手法，所以教师在教学中指引学生进行写作的仿写训练。比如在课堂上教学中，以教材中的某一篇课文为例，鼓励学生去仿写课文中的一段或者几段，用仿写来锻炼学生的语言组织能力和表达能力，为写作做以铺垫。

仿写分为全部仿写和部分仿写，全部仿写是从例文整体进行仿写，比如景物描写的文章，可以阅读部编版小学语文课文《九寨沟》，模仿作者每个景点景物的观察顺序和写作顺序，抓住其特点展开联想并抒发自己的情感，在句式的运用中可以仿照课文中所用到的比喻句、排比句等[3]。部分仿写就是进行局部仿写，其仿写内容较多且范围较广，是训练学生写作基本功的重要方式。主要包括内容有句子的表达方法、段落的构建结构、开头结尾的呼应、想象与抒情等。但是部分仿写的要求较高，选具有特色和特点的内容仿写。可以直接有效的提高学生的写作能力，是阅读和写作有效结合的最好表现形式。

结束语

阅读教学和写作教学作为小学语文中重要的教学内容，将其进行有效结合，可以使小学语文的教学体系变得更加系统化。阅读教学和写作教学在具体的实践过程中有着灵活性和多样性，不仅仅是将其用于语文课堂的教学模式中，重点在于加强师生之间的交流，通过其有效结合可以提高学生的语文写作能力，培养学生的书面表达能力，使学生的综合能力得到发展。

参考文献：

[1]胡中平.关于小学语文写作教学与阅读教学有机结合的探讨[J]. 小学生作文辅导， 2020， 000（001）：P.49-49.

[2]王琼.小学语文教学中阅读与写作教学的融合探讨[J].  2021（2018-17）：58-58.

[3]馬维霞.小学语文教学中阅读与写作教学的融合研究[J]. 孩子天地， 2020， 000（006）：P.84-84，86.