浅谈如何提高低年级小学生看图写话能力

李国平

摘要：看图写话是低年级小学生必须掌握的重点学习内容，是作文学习的基石，是提高认知、想象、思维能力的良好途径，可以说看图写话能力的高低直接影响小学生的写作水平。因此，从低年级开始提高小学生看图写话能力是十分必要的。这就需要教师在看图写话教学中，利用多种教学方法来调动学生的积极性，并乐于将自己想说的话写下来，切实提高学生看图写话能力。

关键词：低年级;小学生;看图写话能力;提高

前言：

小学生作文的起步便是看图写话，在这一特殊阶段，如果能将学生看图写话的兴趣培养起来，并学会看图写话的方法，将会为他们日后写作打下坚实基础。对于低年级小学生而言，看图写话就成为最佳的训练方法。让低年级小学生一开始就将写作提上日程是不现实的，因为他们的知识储备量不够并且阅历也不丰富，写作的要求无法达到，这就需要教师在课堂上抓好看图写话這一关键环节，从而提高看图写话教学的时效性和针对性。

一、要重视精选看图写话图片

图片是看图写话的基础部分，是帮助学生提高观察能力和理解能力的主要途径。很多教师都在语文教学时选择教材中的图片，这难以满足低年级小学生日益增长的学习需求，也不符合低年级小学生的心理及年龄特征。因此，在图片选择时注重图片的多样化、符合童趣、再现生活和易于想象等要求。其中图片的多样化可运用呈现多幅图片的形式，可适当引入多媒体这种辅助教学手段，让学生在调动多重感官中对看图写话更感兴趣。

例如，在学习《邓小平爷爷植树》这篇课文时，二年级小学生由于年龄原因可能都没有植树的实际经验，教师就可利用多媒体为学生将植树过程的图片展示出来：第一张图片出示两个小学生在努力挖坑;二张图片是小学生将树苗放进挖好的树坑里;第三张图片是一学生在扶树，另一学生在用土填坑;第四张图片是给树浇水。这样教师便将植树的整个过程一一显示出来，这样加强学生对植树的直观印象，教师此时可以为学生出题：同学们都对植树过程有所了解，下面就请大家以“我是植树小能手”为题，将植树的过程愉快的写下来吧！由于有教师之前精选的植树过程图片，所以学生的写话过程也十分顺利。

二、要注重看图写话累积素材

在低年级看图写话训练中，累积和运用素材的能力是十分关键的。在低年级语文教学时，教师全然将关注点都放在了拼音、字词等基础方面的知识，而容易忽视对学生看图写话能力的培养，而且即便在课文中也涉及了很多好词好句，也未能体现在看图写话教学中。针对此种状况，在教师精心设计的教学内容中，首先就应注重课文情境中词句积累的作用，引导学生能将这些词句活学活用，进而大幅提高学生看图写话能力。

例如，在课堂中教师讲授《田园四季歌》时，就可引导学生观察图片描绘的是作者写出的哪些四季场景。如第一幅春图就描写了“花开草长蝴蝶飞”的景象;第二幅夏图描写的是“归来带月光”凸显夏季农事忙的景象;第三幅秋图则写出了“谷像黄金粒粒香”这样的美丽场景;而第三幅冬图中的“冬季里，学初晴”体现出一年农事了之后大家喜悦的心情。这就既让学生从仔细观察图片中增加了诗歌素材的累积，又积极发现了事物特点、描写性的语句等，在日后语言表达及写作中也可运用自如。

三、要针对看图写话加强训练

在新课改的提倡下，要求低年级小学生能对周围事物细心观察，将对事物的认知、想象的事和想说的话写出来。其具体训练过程主要体现在口头训练转化到书面训练的过程，以及词句训练转化到段落训练这两方面。由于低年级小学生普遍好奇心和求知欲较强，且具备很强的模仿能力，这就为看图写话能力的提高提供良好的契机。在训练中教师可引导学生在课堂上敢于表达自我，这样也为看图写话奠定良好开端。

例如，在学习《我多想去看看》这节课内容时，文中包含“弯弯”“遥远”“雄伟”“壮观”等词语，学生在阅读文时可针对上下文联系及语境推测这些词语的意思，这样的教学方式不仅能有效促进教师实现教学目标，而且对提升学生理解能力和语言表达能力大有帮助。另外，教师也要注重课文中一些短句的应用，像“有一座雄伟的天安门”，结合教材图片，说出天安门到底有多雄伟呢？“有美丽的天山”，那天山具体美丽在哪里呢？然后引导学生用生动的语言描述出来，这样学生便能由扩展想象提高写话能力。

结论：

总之，将图片以写作的形式展示出来，不仅要经过艺术加工及丰富的想象力，而且还考验学生依据图片内容自行成文的能力，再加上学生自身文字功底和累积。而这些都需要教师在平时教学中一点一滴的下功夫，根据小学生在不同阶段的特点，循序渐进的由简单到复杂，采用多种多样的方式来进行看图写话训练，在提高小学生表达能力的基础上，更有想写话的兴趣，只要做好素材积累并加强训练，学生定然能写出内容具体、条理清晰的文章。

参考文献：

[1]孙多伟.低年级小学生语文看图写话能力的培养探析[J].家长，2021（18）：151-152.

[2]王楚楚.看图写话在小学低年级语文教学中的应用[J].小学生作文辅导（语文园地），2021（03）：61.