在游戏中学习音乐

姜力

摘要：小学音乐教学中实施的教学方法决定着教学目标是否达成、决定着学生的艺术能力及审美能力是否有效成长，需要教师在教学之前设计出满足于学生学习需求的教学策略，让小学生在学习的过程中既具备良好的学习兴趣，又能够掌握音乐知识实现教学目标。游戏教学法已经在各学科教学中广泛性的应用，其教学效果已经被证实出可显著提升学生学习兴趣与学习质量。因此，在小学音乐教学中应积极应用游戏教学法快速实现教学目标。

关键词：小学音乐;游戏教学法;教学策略

游戏教学法是指教师在教学中将游戏的方式与教学内容相结合，让学生在参与游戏的过程中掌握知识点。此教学法的实施可以显著激发学生的学习兴趣，并且可让学生的思维全部集中于课堂中，并在参与游戏的过程中掌握知识点及促进各项能力的成长，是显著提升课堂教学效果的重要教学措施。小学音乐的教学目标是提升学生的艺术能力、审美能力及能够健康的成长，而要实现这一教学目标需要学生在学习中具有学习欲望^[1]。将游戏教学法引入音乐课堂后，学生会因对游戏的喜爱而积极参与到教学中，并在参与的过程中去感知音乐实现快速掌握音乐知识的目的。

一、在小学音乐教学中实施游戏化教学法具有的作用

（一）让学生对音乐知识的学习产生欲望

游戏一直是所有人喜爱的一种娱乐方式，无论是成年人还是处于小学阶段的学生，特别是小学阶段的学生对于游戏更加的热爱，原因是可从中感受到快乐并对娱乐的事物产生认知^[2]。因此，在小学音乐教学中实施游戏化教学法，可以充分利用小学生对游戏的喜爱而激发出学生学习音乐的欲望，并有效达到课堂教学的第一目标，并为后续教学奠定良好的基础。

（二）实现学生的思维全部投入教学中

将游戏化教学法引入音乐课堂后，由于学生对游戏的喜爱度较高能够积极参与到教学中，并在参与的过程中将自己的思维能力全部集中于游戏中，并对游戏的音乐内容进行认知，会因学生思维能力在参与的过程中充分活跃而快速理解音乐知识，并且在此过程中也促进了学生思维能力的成长，是实现学生思维能力快速成长的有效教学措施。

（三）感知音乐并深刻了解音乐

要实现学生能够深刻地了解音乐，需要学生的思维、各项能力都应用于音乐的学习中，特别是要通过实践的过程去充分了解音乐。将游戏化教学法引入音乐课堂后，学生会因兴趣而全身心投入游戏中，特别是开展了实践的过程，学生会在实践及思维全部集中于游戏的过程中，去有效地感知音乐，进而形成自己对音乐的理解，实现深刻了解音乐并提升了课堂教学效果。

二、小学音乐教学中实施游戏化教学法的具体策略

（一）采取角色扮演类游戏提升教学质量

传统教学模式已经很难满足当前学生的学习需求，并且教学过程过于枯燥乏味而很难吸引学生并产生学习的欲望。因此，教师需要以学生学习需求为核心，利用学生的喜好开展音乐教学，进而达到保证教学效果并提升学生各项能力的目的。由于游戏是学生较为痴迷的一项活动，教师可采用此模式激发出学生的学习欲望，并且在采用时应采取角色扮演类游戏模式，让学生在扮演角色的过程中能够充分发挥自身的各项能力，进而在有效掌握音乐知识的同时也促进了学生各项能力的快速成长。

例如，教师在传授学生人教版音乐知识中《小节、小节线、终止线》一课时，在应用游戏化教学法时可以采取角色扮演类游戏教学模式。比如，教师可以将小节、小节线、终止线的含义利用图片的方式展示给学生，然后采取角色扮演的方式激发学生的学习兴趣，让学生扮演“老师”并思考：“采取怎样的教学方式能够让所有学生理解这节课的内容”。在给予学生一定的时间后，教师鼓励学生上台讲解，并由所有学生及教师对学生的讲解过程进行投票，最后再由教师将本节课知识的含义讲解出来。在此过程中，学生会因自主思考及讲解的过程，对本节课所学的知识进行了分析，再通过教师的讲解可让学生快速理解知识提升教学效率。

（二）采取小组合作比赛的游戏模式提升教学效果

教师在引领学生学习歌曲时可以采取小组合作比赛的游戏模式开展，可以让学生之间的合作過程显著发挥出学生的思维能力，并且在协作时促进学生协作能力的成长，特别是提高了学生交往能力促进学生全面的成长与发展。

例如，教师在引领学生学习人教版教材中《健康歌》一课时，本节课的内容属于歌曲表演的内容。教师可以采取小组合作比赛的方式开展，可让学生根据自己的喜好选择队友并保证小组内学生为五人，并对学生提出：“发挥你们的想象力，你认为哪些行为代表着健康，可以编入舞蹈中，并在边演唱的过程中边进行舞蹈表演。”然后，让小组内学生自主编排行为及表演方式，在完成表演后由每位学生对其他小组进行评分的方式，确定出胜利小组。通过比赛的方式可以激发出学生的好胜心，并在学生自主编排的过程中掌握此歌曲、促进各项能力快速成长。

（三）利用模仿游戏促进学生感知音乐

教师在引领学生学习歌曲时可以采取模仿游戏的方式，让学生边模仿边聆听音乐，可以让学生通过模仿的过程感知音乐，特别是能够感受出作者所具有的情感，对于学生音乐欣赏能力的成长具有较好的促进作用。

例如，教师在引领学生人教版教材中《口哨与小狗》一课时，可以采用模仿游戏的方式引领学生学习。比如，教师可以利用多媒体视频，将口哨响起来后的小狗表现展示给学生，让学生在直观化观看的过程中了解小狗对口哨具有的情绪。然后，教师利用多媒体播放口哨，让学生模仿视频中的小狗，通过小狗的模仿去感知音乐，可以让学生在模仿的过程中去感受音乐所表达的情感，在实现教学目标的同时促进了学生音乐欣赏能力的成长。

结束语：

小学音乐教学中可以采用游戏教学法促进学生学习效果的提升，原因是小学生对游戏具有较高的喜爱度，可实现全身心投入游戏中并有效感知音乐，在快速掌握音乐知识的同时达到了课堂教学目标。同时，教师还应积极创新游戏教学的方式，可以达到始终保持学生学习兴趣的目的，进一步促进课堂教学质量与效率不断提升，并促进学生更好的成长与发展。

参考文献：

[1]范文慧. 小游戏 大智慧--音乐游戏在小学音乐课堂教学中的实践及探索[J].  2021（2019-37）：128-129.

[2]代丽. 浅析游戏在小学音乐教学的有效应用[J]. 百科论坛电子杂志， 2020， 000（002）：379.