小学语文课堂中注重对学生的评价

张友旭

摘要：小学语文教学时，教师需要认识到学生评价工作开展的重要性，并契合核心素养教育要求，对学生评价的方式进行合理创新，尝试从“听说读写”视角入手，对学生展开全过程评价，及时发现学生的学习闪光点，提高小学生的语文核心素养。本文就小学语文课堂教学中，学生的评价工作开展措施进行分析探讨。

关键词：小学语文;学生评价;教学对策

引言：

小学生作为独立的学习个体，教师需要认识到学生语文学习能力的差异性，尊重学生的语文学习主体性，给予学生充足的语文自主学习空间，并灵活开展教学评价，发挥出教育评价工作的潜在价值。

一、小学语文课堂中注重对学生的评价现实意义

小学语文教学评价工作的开展，不仅能够对小学生语文核心素养进行培养，同时可以启蒙小学生的人文素养，如语言知识的构建与灵活运用、学生思维智力的发展与提升、传统文化的传承与理解、小学生审美鉴赏与创造能力的提升。由此可见，小学语文教师，必须正确认知教学评价工作，改变教学理念与思想，对教学评价工作进行合理创新，不断提升小学生的语文综合学习实力与素质。

二、小学语文课堂中注重对学生的评价现实对策

（一）“听”的评价标准

在教学评价时，教师需认识到以往教学评价的不足，并了解到现阶段教学评价的短板。以往教学评价时，教师忽视学生的个性差异，采取一刀切的教学评价，且教学评价缺乏一定的标准。在对学生听课效果进行评价时，教师应当树立科学合理的教学评价标准与理念，保证教学评价的客观性与真实性^[1]。

听课教学的评价，需要对“听”进行准确的定义，主动倾听小学生的心声，了解小学生的学习想法与意见，进而基于倾听的信息，开展科学合理的教学评价，使得小学生的听课效果得到质的提升。倾听是一种可贵的素养，教师需要掌握倾听的艺术。在倾听学生学习想法的过程中，营造良好的师生公共关系，进而调动小学生的语文课堂学习积极性与热情。

为有效激发出小学生的语文学习潜能，在实际教学引导时，教师可组织学生进行小组竞赛，促使学生进行专注的听课，集中注意力获取教师讲课的内容，进而踊跃发言，表达出自己的学习心得与想法。在小组竞赛的学习环境下，不仅促使学生集中注意力听课，同时很好地培养小学生团队合作意识、竞争意识，对小学生的思维智力进行有效启蒙。

（二）“说”的评价标准

听课是学生获取知识的方式，而语言表达，则是学生对学习知识转化的体现。若学生无法准确无误地表达相关语言知识，则说明小学生听课效果一般，并没有对教师教学内容完全吸收。在学生“说”的学习过程进行教学评价时，教师需尊重小学生的语文学习主体性，不打断学生的阐述、不直接否定学生的观点、不批评学生的阐述用词。教师在实际教学评价时，需对学生进行鼓励式评价，促使学生自主发现不足，进而完善自我的语文学习能力，不断提升小学生的语文综合学习实力。通过鼓励式教学评价，可不断增强学生的语文学习自信心，挖掘学生语文学习潜力。

（三）“读”的评价标准

小学生阅读学习评价时，教师需基于“以人为本”教育思想，围绕学生的实际语文学习情况，对学生的阅读学习进行合理教学点评，使得教学评价内容，与学生的语文学习最近发展区完成有效契合，进而激发出学生的语文阅读学习积极性，自主开展阅读学习探究，不断夯实语文基础知识，有效提升小学生的语文综合學习实力与核心素养，体现出小学语文“读”教学评价开展的现实价值^[2]。

（四）“写”的评价标准

写字、写作教学评价时，教师应当遵循“以书养正，以字育人”的教育理念，对小学生开展动态性的教学评价，使得小学生形成良好的书写习惯，并不断夯实小学生的写作基本功，促进小学生语文综合学习能力的提高。在写字教学评价时，教师需鼓励学生进行勤奋的写字练习，在日积月累的写字练习下，才可以使得学生形成良好的写字习惯，并练就一手规范的写作技能。

在小学语文写作教学评价时，则需要对学生进行综合性评价，不可对学生的写作内容进行片面性的评价，打击学生的写作学习积极性与自信心。为此，在写作教学评价时，教师需考量学生的文章立意、谋篇布局、遣词造句、字迹工整、逻辑思路、贴合主题、写作态度等，给予学生个性化的写作教学评价。因为，小学生的语文学习能力存在差异，写作能力同样存在很大不同，为此教师不可设定较高的写作评价标准，增加学生写作学习的挫败感。为此，教师需契合小学生的写作实际学习情况，对小学生开展针对性的教学评价^[3]。

三、结束语

综上，笔者以小学语文教学为例，阐述了语文教学评价创新的现实路径，旨在说明小学语文教学评价改革的必要性。在培养小学生语文核心素养时，教师应当围绕学生，开展灵活多样的教学评价，启蒙小学生心智思维，促进小学生身心健康成长，实现素质育人工作预期效果。

参考文献：

[1]宋金霞.对小学语文教师课堂即时评价的思考[J].华夏教师，2020（02）：91-92.

[2]赵静华，潘巧明，王志临.希沃教学平台在小学语文核心素养精准教学中的应用研究[J].丽水学院学报，2020，42（01）：99-103.

[3]张超.浅析小学语文课堂评价的实施困境与解决路径[J].南昌教育学院学报，2019，34（01）：41-44.