核心素养下初中数学生活化课堂的构建研究

魏有志

摘要：对于学生一直致力学习的数学学科，其来自于生活中的实际问题积累和研究，同也会运用到生活中。在核心素养的教育理念下，基于数学学科的这一特征，数学教师必须从实际出发，合理规划课堂导入活动，让学生能够在学习的开始被数学知识的魅力所吸引。在课堂的深入讲解环节，教师要密切的结合生活中的场景，以助于学生呢可以用最简单和直观的方式进行学习探究。通过教师合理的布置生活化的家庭作业，提高学生对数学知识的实际运用能力。

关键词：初中数学;生活化;方法研究

初中阶段的数学知识已经具备了基础的概念性质，相对存在一定的难度。同时，初中阶段的学生的思维逻辑能力有了初步的发展，对待问题有着自己独特的见解和观念，但整体还处于思想比较单纯的阶段，考虑和解决问题的能力仍不完善。基于此，数学教师在指导学生进行知识学习时，要化抽象的知识点为生活中比较具象的事例，帮助学生将固定思考模式打乱，从而更加发散性的进行思考和学习。

一、重视课堂导入环节，建立学生基础学科兴趣

课堂导入在整节数学课堂内容教学中起着至关重要的作用，富有生活化的导入内容可以在上课之初促使学生自主的产生想要了解更多数学知识的兴趣，帮助学生建立初步的数学学习基础。导入环节的好坏直接影响到接下来的教学效果，有趣、合理的生活化课堂内容导入，很容易让学生产生亲近感，对接下来认真学习数学知识有着极高的自信心。相反，枯燥的课堂开始环节，会让学生产生厌烦和无所谓的心理变化，从而不利于整体数学课堂教学内容的开展。数学教师要有机把控课堂导入环节，在一开始就帮学生打造一个有趣、轻松的教学环境。

例如，在教学“点和圆、直线和圆的位置关系”的教学内容时，教师首先以提问的方式，让学生自主的发言回答“我们身边有哪些现象是点和圆的位置关系”“哪些现象出现了直线和圆的概念”等问题，以生活化的开放课堂设定让学生自主的发言。在这一过程中，教师及时对学生的言论给予肯定，鼓励学生以更加开放的思维进行思考和探究。学生对于能够自主掌握课堂节奏有着非常强烈的自豪感，同时回答的问题也是生活中比较常见的，因此有利于学生更好的进行接下来课堂内容的学习。

二、联系生活安排教学，加强学生的理解运用能力

数学课堂主要教学内容是让学生不断的探究新的知识概念，需要数学教师安排大量的时间、精力进行新知识的传授。在教学过程中，数学教师有机融入生活中学生熟知的场景于教学内容，可以带领学生感受到非常有趣、亲近、熟悉的学习环境。有助于学生以贴近生活的心态进行学习，让数学知识不再是枯燥、抽象的知识概念，而是可以以生活中的原型出现在学生的大脑中。这样不但让学生在熟悉知识的时候比较容易，还能节省大量的教师讲解时间，提高整体的数学课堂教学质量。

例如，在教学“随机事件于概率”的课堂内容时，数学教师通过以学生最为熟知的彩票中奖概率为中心，通过提供大量的数据展示给学生，详细的讲解随机事件和概率的相关数学课堂内容。学生以身边常见的事例为学习基础，可以短时间内快速的明白相关概念知识，有助于学生对数学内容的学习和理解，同时对知识的印象也会更加深刻。由此可见，在课堂教学中，有机的穿插生活中的现象进行教学活动，对学生知识的吸收有着极大的促进作用，有助于学生快速的建立系统的数学知识体系。

三、生活化布置作业，提高学生解决实际问题的能力

为了有效的让数学知识得到延伸，往往教师会布置大量的数学作業，在传统思想中数学教师的观念认为学生大量练习数学题，可以在一定程度上进行查漏补缺，提高数学成绩。其实不然，在核心素养的教育理念下，不难发现学生的学习能力跟兴趣是结合在一起的，学生有着强烈的学科探索欲望，往往在成绩上会取得相对应的结果。因此，数学教师应当摒除固有的作业布置方式，从生活中的现象出发，引导学生以开放式的眼光寻找数学答案，以便学生能够不受约束的进行发散性的思考。

例如，在完成教学“实际问题与反比例函数”的课堂内容后，教师安排学生回到家以后利用不同底面积的容器装同质量的水，观察水位的变化，然后进行实验报告撰写。通过让学生进行亲自实践操作，发现水位会随着容器底面积的增大而减小，从而可以以最直观的方式记录下观察数据，对学生个体的数学认知提供良好的认知平台。由此可见，合理安排和生活中事例相关的作业，可以在加强学生对书本知识学习印象的同时，提高学生以数学知识解决生活中存在问题的能力，对学生数学的核心价值观形成有着积极的作用。

总而言之，数学知识产自于生活，在生活中进行升华，最终还会回归、运用到生活当中。因此，数学教师要以打造生活化的教学课堂为教育基础，从课堂导入环节入手抓住学生的注意力。在实际课堂活动教学当中，尽可能以更多的生活化教学场景，加强学生对数学学科学习的自信心。以学生周边的生活化问题为作业布置方向，锻炼学生将数学知识转变为自身能力，促进学生个体形成正面的数学学科素养。

参考文献：

[1]葛旭辉.初中数学教学中增强学生数学核心素养的方法探索[J].考试周刊，2019（A5）：77-78.

[2]牟晖.浅谈初中数学知识在生活中的创新与应用[J].新课程（下），2019（12）：63.