妙用漫画，醉心写作

黄文苑

【摘要】教学中，我们会发现，小学高年级部分学生面对写作倍感乏力，心生畏惧。所写作品便索然无味、缺失灵气，质量较低。本文探讨利用漫画“丰富、夸张、幽默、有趣”的特点，激发学生的写作兴趣，让学生轻松写作，变被动写作为主动创作。同时，还可以帮助学生发展观察能力，提高想象力，培养语言表达能力，提升写作能力。

【关键词】漫画素材;写作训练;兴趣;能力提升

《小学语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”然而，一直以来，作文是学生面临的“老大难”问题，习作教学也成为语文教师的难点。如何让学生接受写作，提高写作技巧，最终实现乐于写作呢？笔者将漫画素材与写作训练有机融合，通过训练，培养学生的观察力、想象力，借助细节描写的支架，实现习作言之有物，阐之有序，叙之有情，从而提高激发学生的写作兴趣，提高技法能力，提升习作水平。下面以教育部推荐的课外阅读书目《父与子》为例，浅析用漫画素材提高小学高年级学生写作能力。

一、精选漫画，寻找支架

选择情节性较强，内容比较丰富，情感比较深刻，适合学生阅读的漫画。经过查找资料，整理、对比，笔者选择把教育部推荐的课外阅读书目《父与子》作为切入口，探索漫画素材与写作训练有机融合。

《父与子》是德国幽默大师埃·奥·卜劳恩的不朽杰作，这套书图文并茂，以连环漫画的形式呈现，生动形象，风趣易懂，趣味十足，可以有效地激发学生的阅读兴趣。其次，书中夸张的动作、神态，精辟而又引人深思的对话，可以引发学生进行丰富的想象;再次，书中父与子的故事基本来源于生活，与学生的生活体验相似，学生便与书本拉近了距离，点燃表达欲望。

二、看画口述，想象画意促表达

选定漫画《父与子》后，笔者便采用“漫画超市”的形式，让学生自行选择喜欢的连环漫画内容。期间，教师通过引导学生找准漫画题眼，仔细观察，紧扣细节，联结主题，发挥想象，以小组合作和上台展示的形式组织学生展开交流、分享，畅谈画中寓意，锻炼语言表达能力。活动中，学生绘声绘色地讲述着故事，其余学生安静认真地倾听，全班学生意犹未尽地沉醉于畅所欲言的精彩中，掌声不断，仿佛故事就在眼前上演。无疑，看画口述的教学环节，既促进了学生的表达能力和倾听习惯的养成，又为整个习作训练打下了坚实的基础。

三、依画配文，配词畅写

教学中，笔者开展了“依画配文”的活动，旨在让学生通过观察漫画细节，结合生活实际，融入丰富的想象，在图画下方配上对应的解说词，丰实漫画内容，锻炼个性化表达。题目设计时，笔者有意抽开漫画人物的对话，让学生通过细致有序的观察，链接生活体验，辅之以对图画的理解，为每幅图配上关于细节描写（语言、动作、神态、心理）的语句。

观察讲究技巧和顺序，并非随意无序。因此，教学中，教师对学生看图进行了必要的指导。《父与子》以写事图画的形式呈现，对于图画的观察，教师应该注重引导学生理清事情的前后逻辑关系，对事情发展经过有全局的观察和敲定，且在事情的发展过程中，认清主角。这样，便有利于对重点任务和情节进行细节描写。例如，《变魔术》的解说词配对中，学生能够在轻松愉悦的心境中，如，使用放大镜般，徜徉于有趣的细节描写配对中。本教学环节，实则类似“写提纲”，以抓重点内容，用重点技能的形式，为后续成篇作文的实践搭桥铺路，降低写作难度，增强写作信心。

四、依画技巧，巩固训练

“依画配文，配詞畅写”学习之后，学生已经掌握了一定的观察技巧和配词方法。为了让学生对漫画“丰富、夸张、幽默、有趣”的绘画技巧有更深入的理解，笔者设计巩固训练——让学生执起画笔，拆下《父与子》的支架，自选素材，采用“放大镜”的画图角度，促进图画的生动性;借助漫画的串联技巧，优化图画的连贯性。借漫画的留白技巧，推动语言补白的想象力;借漫画的夸张技巧，凸显人物神态、心理的鲜明性。以循序渐进的过程，实现细节句到细节段的练习。

五、补画续写、依画作文

漫画作文是由感知到抽象，从局部到整体的思维过程。笔者尝试引导学生自然地从看图说图——配细节解说句——作画配解说段，逐步过渡到成篇习作的训练。课堂上，把作画与作文，写文与作画有机结合进行教学，有效地满足了学生表达多样化的需求，实现漫画作文教学多元化，在更大层面上点燃学生的写作热情，锻炼语言表达能力。

六、搭设平台，激励写作

展示交流可以促进学习和进步，笔者注重搭设平台，每月定期评选、收集漫画写作优秀作品，整理、编辑成班刊“漫画作文集”“漫画小报”，在学校、班群、班级公众号等进行展览，以供家长学习。

平台与激励相辅相成，同时，笔者注重表扬和激励。特级教师管建刚曾在《一线表扬学》中说过：“一个没有受到激励的人，仅能发挥出能力的20%至30%;受到激励的人，能力可以发挥至80%。”在组织学生借用漫画素材训练写作能力的过程中，笔者注重表扬和激励。每月组织一次漫画写作擂台赛、小小作家见面会。每月定期评出漫画写作“小达人”、漫画写作“火眼金睛”奖、漫画写作最强大脑、漫画写作最佳创意奖等，举行表彰会和小小作家见面会，促进学生交流分享，互相提高。

用漫画素材提高小学高年级学生写作能力，有效地激发学生的表达欲望，提高写作兴趣，使学生易于动笔、乐于表达。其次，解决了学生写作素材枯燥生硬的问题，使学生养成乐于观察、乐于想象、乐于表达的习惯，关注生活，敢于说真话，抒真情，促进个性化表达，提高习作质量。教师妙用漫画，学生醉心写作，无形中促进了学生互相交流学习，在班级中营造“人人爱写作”的浓烈氛围，促进作文教学课堂改革。

参考文献：

[1]戴桂英.“学用漫画式描写”习作教学设计[J].语文教学通讯，2016.

[2]李进红.借助绘画技法，深化作文细节描写[J].基础教育，2018.

[3]李忠琼.童心解漫画，下笔妙趣生——漫画《父与子》在小学写作教学中的运用[J].语文教学，2016.

责任编辑  李  源