小学语文识字教学中的情景化课堂教学分析

刘艳芬

摘要：情景化模式在小学语文识字教学中的运用，能够突破传统教学模式的局限，打造生动有序的语文课堂，调动学生学习积极性，有助于促进知识的吸收内化，为学生语文素养的强化奠定基础。本文主要从整合教学内容、运用多媒体资源、联系现实生活以及开展丰富活动这几个方面入手，对小学语文识字教学中的情景化课堂教学开展具体探究，旨在提高学生学习效率，促进小学语文识字教学目标的顺利实现。

关键词：小学语文;识字教学;情景化课堂教学

小学阶段，识字学习能够为阅读写作奠定基础，对于学生阅读理解以及书面表达能力的强化至关重要。部分学生识字有限，字词积累有所不足，对于文章意思理解不到位，写作中空有想法却不知如何表达，这就不免会对学生语文学习的积极性产生影响。而情景化课堂教学活动的开展，能够优化识字教学，促进学生识字效率的提升。

一、整合教学内容，构建教学情景

以情景化课堂教学模式为辅助开展识字教学的过程中，可整合教学内容，重视课堂教学情景的构建，对学生产生吸引，促使学生真正融入到课堂内容中。新课标下的识字教学需要突破传统教学模式的局限性，对情景进行模拟，保证学生识字学习的轻松化与趣味化。识字与阅读、写作之间存在密切关联，基于教学目标出发，课前做好充分准备，引导学生结合拼音尝试阅读文本，初步感知文本中所描绘情景。……