基于数学建模教学下的核心素养培养途径

余雪萍

摘要：数学学科核心素养是学生能力发展的关键，能使学生在现实环境中用数学的视角看待问题，用数学思维思考并解决问题。数学建模是数学学科核心素养的必要组成部分，满足高考评价需求的同时，高度契合“全面”发展教育理念。数学建模是通过数学思想与方法，运用数学模型解决实际问题的综合性实践活动，在其教学过程中应注重创设学科核心素养的培养途径。

关键词：核心素养;数学建模教学;培养途径

在《普通高中数学课程标准（2017 年版）》中，“数学建模活动与数学探究活动”作为四大主线之一。2017 年，颁布的《普通高中数学课程》中明确指出，学科核心素养是育人价值的集中体现，数学学科核心素养包括：数学抽象、逻辑推理、数学建模、运算能力、直观想象和数据分析六个部分。为实现学生在现实环境中，用数学的视角看待问题，用数学思维方法去思考并解决问题的能力，数学学科核心素养成为学生能力发展的关键。数学建模的綜合实践性，决定了其在数学学科核心素养的重要地位，其能力体现满足高考评价需求的同时，高度契合“全面”发展教育理念。本文研究侧重探讨在高中数学建模教学过程中如何实施数学学科核心素养的培养。

一、数学建模与数学建模教学

数学建模是实际问题数学化的过程，是将现实问题通过数学视角，把问题进行数学抽象，利用数学语言表述问题，用数学知识与方法去构建数学模型，并通过数据统计分析、计算解决问题的过程。……