浅谈微课在电力电子技术实训教学中的应用

刘霞

摘要：微课是“互联网+”与现代教学的产物，在促进教学质量提升的同时，也推动着教学模式的变化。在本文的论述中，笔者主要从微课在电子电离技术实训教学中的意义、思路和策略三个角度论述此部分内容，旨在推动电力电子实训课程的全面发展。

关键词：微课教學;电力电子;技术实训;应用策略

通过开展实训课程，教师一方面可让学生掌握实用性的专业技能，另一方面可推动电力电子技术实训教学的顺利开展。将微课与电力电子实训课程进行融合，教师可构建形象性的实训课程，让学生在理解实训内容的基础上，更为积极地投入到此部分内容的实践中，促进他们综合技能的提升，提高学生的专业水平。

一、微课在电力电子技术实训教学中的意义

（一）增强电力电子实训教学的可控性

在互联网时代下，教师可结合实际电力电子实训需要，灵活地将微课教学方法运用在电力电子实训教学中，将学生的知识学习盲点，或是具有难度的实训内容制作成微课，让学生提前学习相应的知识，逐步完成实训内容。

（二）让学生掌握学习的主动权

本文中的让学生掌握电力电子实训教学的主动权主要体现在课前、课后两个方面。在课前，学生通过微课提前了解实训内容，记录一些存在模糊性的实训知识点，真正知晓在实训课程中学习的内容。在课后，学生可以微课为“引线”，进行整个课堂内容的回顾，发现存在的实训漏洞，并及时向教师反馈，并在理解的基础上及时进行实训，最终达到提升实训能力的目的。通过课前和课后的微课学习，学生在电子实训过程中可掌握学习的主动权。

（三）提升实训教学的灵活性

教师可运用信息技术，搜集电力电子实训知识，并将这些知识制作成微课，让学生结合个人的学习需要进行针对性的学习，提升实训教学的灵活性。在实际执行中，教师可从如下角度运用微课。角度一，构建电力电子微课实训视频。教师一方面可综合运用课本知识与网络中与此门课程相关的视频制作成电力电子微课实训视频，并结合具体的知识点进行分门别类地整理，另一方面可制定具有实训性的课程，让学生在理解基础知识及实训内容的前提下进行针对性的实训。在实训课程的制作方面，教师可引入“直流斩波电路仿真实验”“单相桥式半控整流电路仿真实验”等等，让学生掌握具有实用性的内容。角度二，构建简短化的微课实训视频。教师可制作简短化的视频，让学生根据个人的时间、精力，以及学习状况，灵活调整视频的观看时间，掌握相应的实训内容。在此之后，学生可根据掌握的实训内容，到实训室进行实践，最终达到提升实训操作能力的目的。

二、微课在电力电子技术实训教学中的思路

在制定实训课程的故从横中，教师可落实如下步骤。步骤一，成立实训小组。教师可与同事自主组建微课实训小组，在交流和协作中构建更具有时效性的电力电子实训课程。步骤二，确定内容，制定方案。教师可根据实际的电力电子实训内容灵活设定相应的执行方案，并结合其他教师的建议，针对性地调整这些方案。步骤三，开展微课实训。在微课实训中，教师可结合具体的实训过程和结果，适时地补充或是删减相应的内容，增强微课教学的时效性。步骤四，构建师生评价机制。在实训结束后，教师可让学生及同事参与到电力电子微课的评价中，并进行针对性的调整。

三、微课在电力电子技术实训教学中的策略

为了让学生掌握MATLAB软件的使用方法，提升他们的动手实践能力，增强学生思维的创新性，教师采用微课的方式，让学生在课前通过学习微课掌握相应的实训内容，并在实训的过程中更为深入理解，获得良好的微课实训效果。

以“单相半波可控整流电路仿真实验”为例，为了提升学生对此部分电路知识的理解能力，教师以微课为接力点，以设置参数模型为途径进行此部分内容的授课，让学生真正在实践中获得专业技能的增强。在此，教师从如下步骤入手。首先，选择内容。教师可根据学生的实际学习状况，灵活选择相应的知识。在此次课堂中，教师选择相对简单的电力电子实训知识。其次，介绍实训内容。教师主要选取的是数据参数设置，即周期与幅值的参数设置、相位参数设置等。再次，提供知识支持。教师在微课的视频中引入一些理论知识，比如计算周期的方法和幅值设置的目的等等。最后，介绍结果。通过采用微课教学的模式，教师让学生真正把握学习的主动权，结合个人的学习需求，针对性地学习相应的微课内容，并投入到实训中，掌握相应的实训能力。

总而言之，在电力电子实训过程中，教师可运用微课整合教学资源，构建微课堂，获得良好的教学效果。与此同时，教师需认识到微课教学并不能解决所有问题，需从提升个人的专业能力入手，从了解学生的综合水平切入，真正打造具有高效性的电力电子微课堂，促进教学质量的提升。

参考文献：

[1]李艳.“微课”在电力电子技术教学中的应用[J].教育教学论坛，2018（28）：2.

[2]张翠霞，吴炜.微课在电工实训教学中的应用[J].中国教育技术装备，2020（20）：3.