利用生活资源丰富幼儿区域活动的探究

张语宸

摘要：生活是支持区域活动开展的重要资源。通过将生活资源融入幼儿区域活动，教师可以丰富区域活动内容、形式，增强区域活动的吸引力，让更多幼儿自主地参与区域活动，激发他们的创造潜能。因此，教师要注重生活资源的开发，多关注幼儿感兴趣的生活事物，并将其融入幼儿区域活动中，丰富区域活动形式，激发幼儿的参与热情。基于此，本文分析了幼儿区域活动现状，对生活资源与区域活动融合策略进行探讨。

关键词：生活资源;幼儿;区域活动

从整体角度看，区域活动是开发幼儿智力，培养其想象力和创造力的重要形式。但是，在当前的区域活动中，缺乏多样化的生活材料。从材料投放角度看，受限于个人教育经验，部分教师更习惯使用现有的材料，缺乏对生活化材料、资源的发掘。在枯燥、单一的游戏环境下，幼儿很难获得趣味化、生活化的体验，限制了想象能力、创造能力的发展。相对而言，活动形式、游戏形式丰富的区域活动，往往更能够吸引幼儿的注意力。因此，教师要善于开发生活中的游戏资源，注重生活化区域环境的创设，让幼儿们沉浸到自由想象、自主动手、自由创造的氛围中，在快乐中成长。本文结合幼儿园区域活动实际，对生活资源与区域活动融合策略进行探究。

一、快乐创意加工，激发创造热情

在生活化理念下，教师要善于寻找和发现生活资源，再通过简单地改造，转化为区域活动的材料。在美工区域活动中，教师可以带领幼儿寻找美丽的石头，引导大家运用石头绘画;也可以选取树叶、树枝等生活材料，引导幼儿搜集生活中的废纸板、零食桶、包装袋等材料，再开展动手制作活动。……