高校艺术类专业课程思政教学路径研究

摘要：基于艺术创作与艺术生自身特点，教学中需要挖掘艺术类专业具有思政底蕴的教学资源，通过把握教师、教材、评价体系等维度，研究课程思政的生成路径，为“德艺双馨”型人才培养服务。

关键词：艺术类专业;课程思政;路径

“课程思政”最早是由上海市教委提出，逐渐被高校接纳，并成为高校在课程建设中开展思政育人的“课程观”和人才培养目标。课程思政建设是保证高校坚持社会主义办学方向的前提，是全方位育人实效性的必然选择。在高校艺术类学生教育过程中，“课程思政”不仅是他们个人素养培养的基础，也是他们重塑艺术追求、实现艺术社会价值的关键。科学建构课程思政体系，完善教学方法和實施手段，建构起思政教育与艺术培养有机结合体系，最终实现培养具有高尚道德情操的艺术生的教学目的。

一、课程思政的价值追求

2020年教育部颁布《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称纲要），这些战略举措描绘了专业课程教学的价值引领的蓝图，并明确了课程思政建设的针对性。艺术类专业课程思政，就是充分挖掘专业课中符合规律性、目的性、必然性中蕴含的思想政治教育的精神元素之价值选择，提炼艺术类专业中蕴含的思政元素，系统、深入研究教学内容的供给，通过创新教育教学手段，整合课程思政教学资源，以完成立德树人根本任务为出发点和落脚点的实践活动;通过建立和完善课程思政的教学质量评价体系，真正实现将社会主义核心价值观融入具体艺术类专业知识的教育中去，形成与思政课同向同行，达成协同效应，实现思想政治教育全方位育人功能。……