财务会计课程中情境教学法的运用策略研究

金秋平

摘要：财务会计课程是会计专业的重点课程之一，其涉及知识范畴比较广泛，很多知识点专业性和抽象性比较强，导致学生们很难理解。基于这种情况，教师可以尝试采用情境教学的方式进行授课。本文就财务会计课程应用情境教学法的具体对策进行分析，帮助学生们解决重难点问题，充分调动他们学习的积极性，进而提升财务会计课程的质量。

关键词：财务会计;情境教学法;应用对策

财务会计课程是中职学校会计专业的一门核心课程，具有较强的针对性和应用型。在财务会计课程中应用情境教学法，能够将很多知识降低理解和学习难度，更容易让学生吸收，这对于学生来讲具有十分重要的意义。

一、创设“现实”情境，提升学生的职业适应能力

（一）创设情境，开展角色扮演，提高学生实操能力

情境教学方法开展的第一步便是对整个班级的学生进行分组，然后将财务会计学习的知识与实际企业会计人员的岗位工作技能进行结合。之后，教师要引导学生来模拟不同岗位工作的人员，如出纳、会计、会计主管等等，安排好每一位学生扮演相应的角色，进而模拟这些财务会计工作岗位的办公情况。在角色扮演的过程中，学生既要保证自己能够将学习的专业知识活学活用，又可以提升学生的沟通交流能力和团队配合能力，熟练掌握不同工作岗位的流程以及书本的知识。

例如，在讲解“现金折扣”这个知识点的时候，教师可以引导学生们扮演成为销售人员、记账人员以及买家，让学生能够做到身临其境的感觉，进而模仿现实生活中的实际操作。在谈判的过程购买材料，然后不同时期进行付款，计算不同时期的折扣金额。在这些情境过程中，学生们可以进行轮换角色，这样学生便能够掌握各种角色的工作要领，从而让学生对于不同企业会计人员有更加直观的认识，以此来培养学生们的实践操作能力。

（二）情境模拟，帮助学生树立工作思路

学生在接受任务以后，需要对情境模拟进行充分的讨论，然后根据自己扮演的角色来处理各种会计业务。在情境模拟的过程中，教师只需要起到统筹管理的作用，不能够过多的干预学生的演练，也尽量不要去打断学生们的展示，防止干扰学生们的思路。

如果学生们参与的积极性不高，那么教师就需要去剖析学生们积极性不高的原因，是因为缺乏信心，还是他们没有掌握充足的知识等等。然后教师有针对性地采取相应对策，激发出学生的各种潜在能力。

（三）综合评价，弥补学生不足

在情境模拟以后，教师需要让学生讨论并总结本堂课所涉及财务会计知识点，然后谈谈自己对于这些知识点的理解以及认知。紧接着，教师对于在情境之中的表现进行评价，而非采用传统的试卷测试的方法进行考核。在综合评价的过程中，教师需要根据学生在情境之中的表现给出评价，例如，扮演的角色是否到位、填制的原始憑证是否正确，记账凭证以及审核是否正确、会计报表上的数字计算是否正确等等，这些内容既涉及学生专业知识的考核，也涉及岗位工作流程的考核，将专业知识以及岗位工作紧密联系在一起。

二、创设“问题”情境，发散学生的思维

教学过程的本质就是一个不断发现问题，解决问题的过程。在教学过程中，教师首先要分析班级学生的思维状态，然后将抽象、枯燥、乏味的财务会计知识设计成为多个有趣、生动的板块问题。然后让学生在思考这些问题的时候能够激发出财务会计课程的乐趣。不过教师在提出问题的时候需要合适的难易程度，符合财务会计课程的教学目标以及教学重难点。所涉及的问题既需要具备一定的启发性，也需要具备一定的难度。太难的话，可能会严重打击学生们的积极性，太简单的话又无法激发学生们的探究欲望。

三、创设“趣味”情境，激发学生的学习兴趣

能够推动学生不断发展的并非是教师强制的行为，而是学生的学习兴趣。为了激发学生的学习兴趣，教师同样可以创设情境，来唤醒学生的求知欲望。教师可以尝试通过视频、图片、flash演示的方法，然后再配上教师生动的语言来为学生讲解专业知识。趣味教学能够让学生产生浓烈的兴趣，并让学生的注意力集中在教师提出的问题上，从而引发学生的深刻思考。

例如，在财务会计课程教学中，会计教师可以利用视频以及投影等形式来直观地展示出房屋、汽车等固定类资产，紧接着向学生进行提问：“空调、电风扇这些物品是否是固定资产呢？”学生对于这个问题产生了兴趣，也想知道正确的答案。这样一来，学生就积极地投入到了课程教学之中。

四、结语

通过上面的分析与总结，我们可以发现在财务会计课程之中应用情境创设的方法能够显著激发学生们的积极性，进而提升他们的学习热情。情境教学法不仅仅可以提高学生们的岗位适应能力，还可以深化他们的认知，让学生们在掌握扎实的理论基础和专业知识的同时，将知识内化成为技能，进而让中职财务会计课程教学达到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]严祝平.浅谈财务会计课程中情境教学法的运用[J].知识经济，2020（21）：97-98.

[2]胡桂芳.情境教学法在中职财务会计教学中的应用[J].科普童话，2019（29）：17.