提高小学语文课堂效率策略和方法

杨彦爱

摘要：在素质教育背景下，随着新课改教学理念的逐步深入与落实，教师要科学开展创新性语文教学活动，有针对性的锻炼小学生语文学习能力，帮助学生掌握语文课堂学习方式方法，培养课堂探索交流兴趣，从而养成良好的语文阅读学习习惯，增强课堂学习核心竞争力。教师要坚持“以人为本”教学理念，帮助學生在课堂学习活动中，培养良好认知，拓展综合能力，形成学习习惯，要为小学生构建趣味性语文教学课堂，全面增强小学生语文学习核心竞争力，彰显小学语文特色性教育教学优势作用，全面提高教学语文课堂教学效率。

关键词：小学语文;课堂效率;策略和方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-059

引言

小学语文课堂教学是学生接受知识、培养思想、锻炼能力，养成习惯的主战场。教师是课堂教学的主导者，具有“传道授业解惑”的责任和义务，教师要注重创新课堂教学形式与内容，帮助小学生在课堂上完成提升与拓展目标任务，充分掌握语文学科学习的方式与技巧，从而增强学生语文学科核心竞争力。因此，教师要注重创新课堂教学理念，让小学生在课堂学习过程中，锻炼沟通交流能力、阅读理解能力、写作创新能力，使小学生的语文综合性思想逐步养成，成为小学语文课堂教学的主体，感受语文学科特色性教学优势作用，从而开展多元化拓展学习活动，彰显现代化背景下小学语文课堂高效性教学水平，实现语文课堂特色性教学目标任务，全面增强小学生语文学科核心素养。

一、开展课前预习，创新课堂教学

教师要结合小学语文教学目标任务，科学开展创新性语文教学活动，助力小学语文高效课堂构建。使因此，教师要重视课前预习活动，让学生在语文课堂上学习真正的“干货”知识，促小学生的语文综合性学习思想逐步形成，让高品质语文课堂成为学生探索学习的后盾，助力小学生全面发展，提升语文学科综合能力。

例如在学习部编版小学语文三年级上册教材中《秋天的雨》时，教师要注重课堂教学品质的提升工作，让小学生科学开展预习学习活动，为构建高品质语文课堂做好铺垫，保证教师、学生、教材三者之间建立有效内在联系，从而科学开展创新性课堂学习活动，增强小学语文课堂学习效率。教师要通过预习教学方法的传授，帮助学生掌握预习技巧，进而针对基础词汇知识、语句语法表达、情感认知培养、学习能力拓展等方面能力进行系统性教学，让学生初步建立语文学习意识，科学开展创新性学习活动。

二、创设教学情境，激发学习兴趣

在新课改教学理念下，教师的一切教学活动，要以学生兴趣为出发点，锻炼小学生语文知识探索能力，培养提问质疑综合意识，使小学生在语文学习过程中降低学习难度，增强学习积极性，培养良好探索自信心，彰显特色性教学课堂的优势作用。

例如：在学习部编本小学语文四年级上册教材《观潮》时，教师要借助具体教学情境创设过程，打造高品质语文教学课堂，科学应用信息技术手段，辅助课堂教学情境创新工作，使小学生的情感思维融入到具体学习情境之中，激发小学生对《观潮》这篇文章的探索兴趣，在多媒体教学课件中，教师将。大潮来临前、中、后的盛况，进行演示性教学，组织小学生的感官思维得以充分调动，而激发对课文的深度学习兴趣，提升课堂学习整体成效。

三、构建良好关系，营造和谐氛围

小学语文教学活动中，教师要将良好的师生关系进行全面性构建，从而打造和谐课堂氛围，帮助学生实现课堂主体学习目标，让教师成为学生知识传授的有力领导者，让学生成为教师教学素质的有力践行者，进而推进师生之间默契配合程度，全面增强学生学科核心竞争力，让教师的课堂主导身份发挥重要教学作用，彰显出学生课堂主人翁地位。

例如：在学习部编版小学语文五年级下册教材《祖父的园子》时，教师通过良好师生构建过程，打造高效性教学课堂氛围，使小学生在语文知识探索过程中形成自主型和创新性学习习惯帮助，学生跟随教师引导和辅助，积极开展课文探索学习活动。教师要通过与学生进行对话交流、情感交流、技能交流等过程，让学生对《祖父的园子》这篇课文的主旨思想、创作灵感、写作手法展开深度探究学习活动，进而增加小学生阅读理解水平，锻炼学生语言表达技能，全面凸显出高品质语文课堂教学成效，助力师生关系和谐发展，从而科学开展创新性课堂教学模式，增强小学生语文学科核心素养。

结语：

语文学科是义务教育阶段的基础学科，也是学生获得知识、培养思维提升能力的重要学科。语文课堂教学的优劣，直接影响学生的思想发展水平。因此，教师要重视小学语文品质课堂的构建，要让学生认识到语文知识的形成特点和学习架构，促使学生从多个角度、多个层面感受语文知识特色性，帮助小学生形成高效性语文学习思想，全面开展自由、民主、创新的课堂学习实践活动，使小学生的语文知识探索思维全面拓展提升，实现新时期新背景下语文学习目标，从而增强语文课堂教学整体质量和水平。

参考文献

[1]王琎. 新课标背景下小学语文课堂教学低效问题的研究[D].曲阜师范大学，2016.

[2]牛得草. 小学语文教师信息技术应用能力现状及提升策略研究[D].河南大学，2016.