初中物理课堂互动讨论教学模式的构建

冯春霞

摘要：初中物理是一门非常有逻辑性的学科，在物理的学习过程当中，教师应该把抽象的概念，抽象的物理知识结合学生生活当中的实践知识，采用理论和实践相结合的教学模式就能够提升学生的学习效率，从而为学生以后的学习生涯打下良好的学习基础。在课程改革的背景之下，加强初中物理的学习是每一个教师应该着重培养学生的重要环节。教师在原有的教学模式、教学理念的基础之上，融合现代化教学的理念，能够加强学生的自主学习和动手能力。基于此，本文章对初中物理课堂互动讨论教学模式的构建进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：初中物理;互动讨论教学模式;构建

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-114

引言

随着新课改以及素质教育的现代教学理念深入推进，初中物理教学逐步呈现一派生机，教与学得到了一定程度的促进与发展。但就当前的教学现状来看，仍然存在一些问题，亟待教师更新教学观念，采取符合教学内容以及学生认知水平的教学方法，探索实践有效的教学策略，切实提高教学质量。

一、初中物理课堂互动讨论教学模式构建的重要性

教师在初中物理课堂当中，采用互动讨论教学模式来为学生展开物理教学，有利于帮助学生感受到合作学习的重要性，促使学生在日常的物理学习当中也能养成与他人进行合作讨论来完成自己学习的良好学习习惯，加强学生的自主学习能力。除此之外，采用互动讨论教学模式为学生展开物理教学，还有利于帮助学生发展物理思维，使学生在课堂上所学的物理理论知识印象更为的深刻，拓展学生的物理视野。最后互动讨论教学模式，建立在合作学习模式之上，而学生能在互动讨论教学模式当中充分地吸收他人物理思维的过人之处，然后反馈到自己的物理思维培养当中，提升学生的物理学习能力。

二、初中物理课堂互动讨论教学模式构建的策略

（一）微课开展互动，分析物理现象

教授《力与运动的关系》一课时，教师先抛出互动问题：力与运动之间存在着怎样的物理关系？结合生活经验，学生将“力”定义为“使物体运动的因素”，并认为力只能使物体运动。为了让学生感受力与运动之间的联系，教师可播放如下视频：1.匀速上升的气球被风吹动，气球向左右方向移动。2.正滚动的小球撞到墙上停下来。3.刹车的过程中，汽车的速度不断减慢。结合微课视频，学生从运动的方向、运动的状态和运动的速度三个角度探究具体的力与运动物体之间的关系，得出结论：力能够改变物体的运动状态，改变物体的运动速度与运动方向。在结论得到验证之后，教师抛出新问题：是否所有的力都满足以上条件？并给出匀速运动的汽车、不断加速下落的小球等物理对象。在思考的过程中，学生对力的“平衡特点”形成进一步的理解：只有当力处于平衡状态时，物体才能够维持当前的运动状态或保持静止。在微课中，学生借由现象分析物理知识，表达自己的观点，从而进一步夯实物理知识的学习。

（二）交互式设备，助力物理科学实验

在进行《电磁感应发电机》板块内容的教学时，我们没办法将一台发电机搬上来给学生做演示，但是可以通过交互式设备来实现，学生一样可以搞清楚发电机的工作原理，区别于传统的多媒体设备，交互式设备能够更好的跟踪学生学习的过程，及时反馈学习成果，并生成评价。交互式设备构建了新型的教与学的环境，这就使学生能够积极主动地参与到学习的过程中，在互动讨论中提高了自主学习的能力，实现了学生的探究思考及合作互动。在拥有信息技术支撑的教学中，学生通过学习界面的交互而引发学习内容的互动。交互式设备的资源库还可以在学习中随时调用资源和积累现场资源，从而为学生的复习巩固提供更多的便利。

（三）增强互动，师生关系和谐

课堂上，教师充分展现教学艺术，通过轻松愉悦的方式逐步与学生建立良好关系，引领学生深入了解知识。与此同时，还要巧设一些物理问题，启发、引导学生的思维，及时与学生进行交流互动，就学生掌握物理知识的程度以及针对他们存在的困惑进行针对性教学。在循循善诱中，让学生成为探索者、发现者、创造者，让他们在解决问题中体会豁然开朗的顿悟感，增强学习物理的自信心。在整个教学过程中，教师的评价要把握适时、时机、适宜、适度，及时得到教师的点拨以及正向评价，成为学生自主探索知识的源动力，进一步激活他们的想象力和创造力。在这样一种师生互动、生生互动的课堂氛围中，师生关系不仅得到促进，教学水平也会得到大幅提高。例如，在“光沿直线传播”的教学中，教师先利用多媒体给学生演示一组日食或者月食的视频，让学生自行思考“为什么月亮只露出半边脸？”“为什么光没有布满整个月球？”这个时候部分学生根据自己的经验得出结论“因为光被挡住了”，教师点点头，然后就可以循序渐进地引出“光沿直线传播”的概念。通过这样一种师生互动的方式，为课程导入奠定基础，提升了物理课堂的趣味性，增强了学生的积极性，整体教学效率得以显著提升。

结束语

综上所述，教师在初中物理教学过程当中，要合理的运用互动讨论教学模式为学生构建轻松愉悦的交流环境，提高物理课堂教学质量。教师在采用互动讨论教学模式来为学生展开物理教学时，教师要创设良好的学习情境，導入课堂，提高学生学习时的代入感，加深学生的理解，满足学生的学习需求，强化学生的物理思维。

参考文献

[1]高秀梅.初中物理互动讨论教学模式的构建[J].中小学教学研究，2020（03）：17-20.

[2]房德生.初中物理课堂互动讨论教学的构建方法[J].科幻画报，2019（12）：170.

[3]张剑锋.初中物理互动讨论课堂教学模式的构建[J].当代家庭教育，2019（27）：83.