探析在小学语文教学中开展经典诵读活动的策略

何霞

摘要：在小学的语文教学中，教师一定不能忽视经典诵读活动的开展。要借助经典诵读活动，切实践行新课改的理念，逐渐丰富学生的知识内涵及文化素养，让他们的文学知识储备更为完善，最终提高他们的语文核心素养。文章基于此点，对在小学语文教学中开展经典诵读活动的策略进行了探究。

关键词：小学语文;经典诵读活动;策略探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-165

新课改更加注重学生的阅读素质与素养提升，因此，在教学实践中，教师就应该注重这一经典活动的开展，要让学生通过对这些经典的诵读，感悟经典传统文化的魅力与风采，能够自觉地继承并传扬中华优秀的传统文化，提升并发展他们的语文核心素养，使得学生的语文学习实效得到增强。

一、诵读时间的增加

教师要想让经典诵读活动得以落实，就一定离不开学生对经典的多元朗读。基于此，为了让学生有更多的朗读机会，教师就应该增加学生朗读的时间，让学生展开多元化的朗读，能够让他们在朗读中加深自己的感知和体会，最终实现对他们的有效指导与教育，让他们获得更为全面的发展。这样一来，学生对经典文化的理解与感悟也将更为透彻与具体。

因此，教师可以将早读的时间作一个合理的安排，除了让学生阅读课内必要的文本内容之外，教师可以让学生增加一到两篇的经典篇目诵读。比如，可以让学生阅读《弟子规》、《三字经》等经典的国学篇目。而学生在这一系列的阅读实践中，也能够将这些经典与课本内容作有机结合，丰富他们的意识和认知，提高他们的文化知识储备。在学生阅读的基础上，教师还应该给足学生思考与感悟的时间和空间，让他们进一步感知这些经典文字背后的内涵和意蕴，能够进一步感悟这些文字所展现出来的情感和价值。这样一来，学生的经典诵读活动才更为丰富，更为深刻。能够让学生获得更为深层的思考，使得他们的学习效率得到大大的提升，最终实现他们经典文化知识储备的不断完善，进而提高他们的语文学习实效。

二、诵读形式的丰富

在教学实践中，教师应该注重学生诵读经典形式的丰富和完善。小学阶段的学生，他们的好奇心比较强，所以他们对一些新鲜的事物比较感兴趣，所以为了激发学生诵读经典的兴趣和积极性，教师就应该丰富并完善诵读的形式，组织一些有趣的经典诵读活动，让学生有更多的感悟和体会，使得自己能够获得更为积极的诵读体验，最终沉醉在优质的文化氛围中，使得自身的文化素养得以进一步的发展。

例如，教师在指导学生展开经典诵读的时候，应该注重教学指导方法的创新与优化。以往教师基本采用的是讲授式的教学方式，学生全程是被动地接受教师的指导，所以他们阅读经典的积极性并不高涨。基于此，在新时代的背景下，小学生的经典诵读就应该与时俱进，不断创新。教师就可以借助多媒体，为学生呈现正确的经典诵读方法。让学生能够进行模仿和创造，能够自觉地纠正自身在诵读实践中的不足之处。在此基础上，教师还应该借助多媒体，为学生呈现经典中的一些丰富内容，甚至可以以视频的形式呈现出来。让学生能够基于自身的诵读加以理解，丰富诵读的方式，最终提升他们诵读的积极性与有效性。

三、诵读内容的延伸

在小学阶段，开展经典诵读活动的目的是要丰富学生的见识，提高他们对文学知识的见解，让他们的思考角度更为多元，思考方式更为优化，最终让他们的见解与认知更为独到与深刻。所以，教师在指导学生展开经典诵读的时候，就应该针对诵读内容，作一个有效的拓展与延伸，基于这一内容，挖掘背后所蕴藏着的意境、情感与价值，丰富学生的意识与理念，进一步开拓他们的知识视野，使得他们的经典诵读效率更高！

例如，教师在引导学生诵读《江南》这一首经典作品的时候，因为学生自身的知识和经验有限，所以他们并不明白“采莲”是什么意思，也不知道这究竟是一种什么样的行为。对此，教师在教学实践中，教师就可以继续为学生拓展相关的经典诵读篇目。比如《采莲曲》、《青阳渡》、《咏同心芙蓉诗》、《越女词》等等，借助这些丰富多彩的经典篇目，学生就能够对“采莲”这一实践有一个深刻的认知。在此基础上，他们也能够对自身所诵读的内容有一个更为全新的认知与理解。最终让他们的意识理念都能够有更高层次的升华，他们也能够体会到这些经典背后的内涵和意蕴，能够体会到百姓安居乐业的快乐，体会到作者愉悦欢快的情感。通过对所诵读内容的拓展与延伸，能够让学生在阅读的时候有进一步的发展，他们会更为正确、流利、有情感地誦读，最终加深他们的情感认知。

四、结语

总而言之，在小学的语文教学中，教师要注重教学活动的多元开展。为了提高学生的文学与文化底蕴，教师可以开展经典诵读活动，让其更好地服务于学生，加深学生的感悟和体会，使得他们在后续的语文学习中也能有更多的思考，实现对文本内容的深层解读。最终，学生的语文核心素养也能得到进一步的发展。

参考文献

[1]孙娟.试析如何将经典诵读更好地应用于小学语文教学中[J].新课程，2020（44）：47.

[2]狄小莹.小学语文教学中如何有效提高学生的经典诵读能力[J].散文百家（新语文活页），2020（10）：132.