“双减”背景下，核心素养在小学语文学科中的渗透与实践

马万梅

摘要：本文研究的主要目的是为了明确在“双减”背景下，小学语文课堂教学水平的不断优化与改进，对于小学生核心素养培育工作开展的重要性。语文教育为小学生的学习生活带来丰富的词汇量以及丰富的人文视野，有利于学生核心素养的不断完善。通过对当前双减背景下的小学语文教学设计优化工作的实行，能在一定程度上提升小学语文教学效果以及减轻小学生学业压力。

关键词：“双减”政策;核心素养;小学语文;问题与对策

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：“双减”政策事实上是中共中央办公厅、国务院办公厅印发的，《关于进一步减轻义务教育阶段学生负担和校外培训负担的意见》，在此文件中明确提出要全面压减总量和时长，以此减轻学生过重负担。

1.小学语文核心素养含义

小学语文的核心素养中包含着语文学习能力、语文知识积累、语文学习思维、语文认知能力以及人文素养等，在小学生的学习生活中需要核心素养作为健全发展的支撑，也是学好其他所有科目的基础，更是直接关系到小学生日后与社会交流与沟通的程度。

2.小学语文核心素养的主要特征

2.1基础性

语文是所有其他九年义务教育学科的基础，只有学好语文、拥有良好的语文思维、掌握语文知识的脉络，还能够学好其他学科。这就是小学语文核心素养的基础性。

2.2动态性

无论是语文知识的学习，还是语文核心素养的培养，都不是一蹴而就的，不仅仅是在当下进行综合能力的完善，随着小学生年龄的增长，语文知识的学习与核心素养的培育都是随之增多的。这就是小学语文核心素养的动态性。

2.3长远性

语文的核心素养不只是在小学的学习范围内，而是贯穿孩子的一生。从幼儿园时期的学会说话，到小学时期的拼音、汉字;从初高中的造句、写作，再到大学时期的论文、研究，无一不需要核心素养作为支撑，人的一生都无法彻底离开语文。这就是小学语文核心素养的长远性。

3.“双减”背景下核心素养在小学语文教学中的运用探索

3.1拓宽学生视野，提升教育内涵

语文这门课程就是由无数的文章组成的，需要学生具有较多的知识积累，学生通过不断的语文学习，通过拓宽视野来达到核心素养提升的目的。随着当前社会不断发展，学生只学习教材内的内容已经无法满足当前社会对学生能力的要求。当前社会发展需要具有较强情感表达能力以及对多元文化有所了解的高素质人才，但是当前的很多小学生都存在着无法正确表达自己感情的问题，对很多事情都缺乏情感，而进行大量的语文阅读能够很好地解决这一问题，能够丰富学生的情感、提升教育内涵。另外，老師在为学生推荐课外阅读刊物时，可以根据教材所学并结合学生感兴趣的内容进行推荐，例如说，在学习完五年级下册第二单元中的《草船借箭》以及《红楼春梦》等四篇文章之后，大部分男同学都对《草船借箭》的故事比较感兴趣，这时老师就可以为学生们推荐甘肃出版社出版的《三国演义青少年版》，这个版本插图精美并且带有拼音，能够让小学生更好地进行阅读;女孩子大多数都比较喜欢《红楼春梦》的故事，那么老师就可以推荐时代文艺出版社的《红楼梦》，这一版当中也有拼音注释，对于一些较难理解的词语也都给出了解释，便于学生了解。

3.2促进学生探究，提升语言能力

在进行语文学习的过程中，不仅可以掌握新的词汇、新的语法、新的表达方式，还能够了解更丰富的语文文化内容，小学生可以在其中发现很多新鲜的语言表达方式、大量优美且标准的语文语句、海量传统幽默文化以及学生喜爱的相关词句游戏等，使其在不知不觉间提高了语文学习的速度和语文自主学习能力，对于语言能力的培养有着不可替代的作用。另外，再加上教师对于语言技巧的讲解，学生语文学习的能力一定会随之提高。

3.3打开学生思维，提升思维意识

首先，小学语文教师需摒弃传统老旧的教学理念，将“我教你学”的教学方式，转化成“我陪你玩”的新型趣味化教学，还要明确“玩”不仅仅是单纯的玩耍娱乐，而是将语文学习技巧与语文思维方式等知识点融入游戏之中，使学生在轻松的语文课程氛围中快乐学习、快乐思考。

其次，教师还可以通过组织与语文知识相关的班内小组赛、年级组合赛、校内外联赛等多种语文知识比拼赛制，鼓励学生积极参加，通过建立学生班级荣誉感以及学校荣誉感来完成引导其主动学习语文知识的目的。

语文教师需完善自身的教学水平，对于创新的趣味教学方式也应有所涉猎，给学生提供更多更好的教育资源以及教育环节，例如：教师在校内组织语文风采社团，并与校方进行沟通，为学生创设校内“语文诗词大会”，通过模仿中央电视台的“诗词大会”形式，达到在校内吸引更多小学学生参与到语文的学习中的教育目的。

结语：综上所述，现阶段“双减”背景下核心素养在小学语文教学中存在着较多的问题且现象也并不是很乐观，所以这也就需要相关部门提高对小学生教育教学的重视，需要合理的运用科学有效的教学办法，让学生在轻松地度过学习生活，并有效掌握语文学习思维，从而达到最为理想的教学效果。

参考文献

[1]刘文静.巧用信息媒介，提升教学效率——关于小学语文信息化教学策略的探究[J].天天爱科学（教学研究），2021（11）.

[2]徐林敏.浅析智慧学习环境下的小学语文阅读课生成性教学策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（07）.

[3]黄雯晖.基于六要素整合的语文学习活动观的语文阅读教学设计[J].中学教学参考，2021（09）.