优化前置性作业设计，提高小学语文教学质量

毕水琴

关键词：作业设计 小学语文 教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

根据教育改革的内容教师在教学中要积极的发挥对自己的创造性和教学主动性，教师要对学生进行的科学引导使学生能够进行探究学习、合作学习、自主学习提升学习能力。在小学语文教师的帮助下学生可以充分的发挥自己的主观能动性，获得更多更有价值的语文知识，掌握科学学习语文的方法。但根据目前的小学教语文教学来看，部分学生对待语文学习的态度是顺其自然、不会花过多的心思在语文学习上。为此教师通过设计前置性作业来提升小学语文教学质量。

一、小学语文作业环节存在的问题

（一）作业设计不科学

在目前的小学作业中作业内容带有教师的主观性，作业内容和作业难度、作业量都是依据教师一个人的想法决定的。且作业的布置都是统一的，教师没有考虑到全班同学在学习能力以及语文基础上都有差异。教师布置的作业具有难度的话部分基础较差的学生完成起来会很困难，这样作业不仅不能帮助学生深化知识理解还会在一定程度上增加学生的学习负担。且语文学科是一门与文字结合的学科，需要学生认字、认词，于是教师在作业内容的设计上就会布置许多书面抄写作业有时候一个词语、一个字就要抄写好几遍，这种大量又机械性的作业需要学生花大量的时间完成。

（二）作业设计面窄

部分教师在设计作业时只将作业形式看到了书面内容上，在语文学科中学生也需要实践性的作业这样才能将语文知识高效的运用起来，大量的书面作业不能将作业的形式发挥出来。

二、优化前置性作业策略

（一）拓展预习形式激发学生的学习兴趣

兴趣是学生的“牵引绳”教师想要提升语文教学质量在预习环节就要打下良好的基础，使学生在基础知识的铺垫以及学习兴趣的推动下进行语文学习。在以往的预习环节教师主要是令学生读一读，时间久了学生会在单一读的过程中失去对预习的兴趣且这种方式学生也不能明白语预习的意义在哪里。为此教师要基于语文学习的特点利用前置性作业帮助小学生进行高效的预习。教师要结合新知识的内容给学生设计多种预习任务，使学生在丰富多样的预习形式下对新知识产生学习兴趣，从而积极主动的进行预习。教师在前置性的作业设计中除了导学案这种形式还可以通过自主资料搜集、作者信息搜集以及观看微课等形式令学生的预习。

以部编版六年级上册的《江南春》一课为例，教师在学生进行预习前就立足这一课的内给学生布置了这样的预习任务：搜集杜牧的个人经历讲述杜牧这一生的成就、做了什么事？人生的大事有哪些？这首诗是在怎样的时代背景下写的？这首诗属于什么类型？以往诗人写江南的诗大多描写的是江南的阳光明媚，这首诗为什么写的是烟雨蒙蒙的江南？寻找同类型的诗。在完成这些预习任务中学生需要翻阅教科书、使用网站搜索学生要将自己寻找到的信息整理出来形成一份完整的资料。这样不仅可以令学生高度的参与到预习活动中来还能激发学生对诗歌学习的兴趣。学生在搜寻这些任务的过程中可以对苏轼这个人进行全面深入的了解学生在理解诗歌的创作背景后要对诗词的情感内涵体悟就会更加的容易。

（二）通过质疑帮助学生对知识进行自主探究

在教育改革环境中单纯的读写已经不能满足的新时期的小学语文教学。并且单一的读写也不能令学生的对文章内容产生深入的认知，这在一定程度上会影响学生的学习质量。素质教育倡导教师在教学中要令学生学会自主学习、探究学习以及合作学习那么教师在前置性作业设计环节也要贯彻这些思想，为学生设计探究性的问题令学生在好奇心的驱动下树立自主学习意识产生自主学习的兴趣。学生可以在探究的过程中积极参与到语文教学环节中来，对问题进行自主思考对文章内容进行细致的剖析以寻找到问题的答案。

以六年级下册的《两小儿辩日》一课为例：“一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”教师可以提出这样的问题：“从生活中来看，两个儿童所说都是正确的，那么同学们觉得到底谁是谁非呢？”在好奇心的驱动下学生的会更加专注的投身到课文预习中来通过细致的阅读来寻找相关答案。

（三）立足文本内容构建高效课堂

在改革后的语文教学中部分教师是采用创设情景的方式引导学生进行预习但这种形式要求教师必须与文章内容紧密联系。为此教师在创设情景前要先对教学内容进行细致的研究，使预习内容在文章的扩展上又能与课文的紧密的结合，这样学生不仅可以积累课外知识还能对课本文章进行初步了解为后期的学习奠定基础。

综上所述前置性作业为教师展开教学活动奠定学生的学习基础有重要作用，教师要对前置性作业进行優化设计发挥其作用，提升学生的语文学习质量和教师的教学效率。

参考文献

[1] 石小群.小学语文作业设计优化策略[J].新作文（语文教学研究），2020（04）：96.

[2] 杨伟红.作业分层设计，提高学生学习积极性的探究[J].课外语文，2020（12）：104-105.