核心素养下优化小学英语的教学策略分析

张红梅

摘要：学生核心素养培养是新时代教育提出的要求，在当下的发展中如何结合小学英语课堂的教学，对学生的核心素养实施培养，是当下小学英语课堂教学所面临的重要问题。基于此，本文从核心素养的发展角度分析，就小学英语教学策略展开分析，希望对小学生的英语学习提供帮助。

关键词：核心素养;小学英语;教学策略

引言

随着新课改的不断深入，人们逐渐意识到小学英语教学的重要性，了解核心素养对实现小学生全面发展的重要性。因而，教师在教学中应不断实现教学观念优化，通过实施各种不同策略，实现小学生综合素质与英语知识的提升。另外，在实际的课堂教学中，教师应不断加强对学生正确三观意识的培养。

一、核心素养在小学英语教学中的重要性

教师在英语教学中应加强对学生核心素养的培养，促进学生综合素质的全面发展，满足当下社会发展对小学生的实际需要。在对学生核心素养培养中，教师应注重学生的专业知识掌握力度，应用科学的方式方法实现学习范围的拓展，使学生在英语学习中能掌握课外英语知识，推进小学生发展中的全面化。

同时，由于应试教育的影响，一些教师过分重视学生的学习成绩，这造成学生在核心素养方面存在一定不足，在学习方面也缺少相应的积极性。不仅如此，学生对核心素养还不具备正确的认识，使学生的英语知识学习失去了原有的乐趣，严重阻碍了学生的学习成绩和综合能力水平提升。

二、核心素养发展下小学英语教学的优化策略

（一）搭建适宜学习情境，激发学生学习主动性

由于小学生身心发展规律的多样化，小学生的对发展易受多方面因素的影响，小学阶段的英语教学中为提升学生的英语学习兴趣，教师在教学中大多选择为学生构建适宜情境的教学方式，通过多样化情境的创设，使学生对学习具有更多的参与热情，在特定情境发展模式下实现学生的情感丰富，促进小学生核心素养水平的提升。

举例说明，在《I like the Spring Festival best》教学中，教师首先为学生搭建适宜的教学情境，让学生回想在我们的一年中，有哪些较为隆重的节日，其中，最喜欢的是什么节日。不同的学生有不同的答案，这时，教师选择几位喜欢春节的同学，谈谈自己喜欢春节的原因，学生1：“过春节我们能穿上漂亮的衣服”，学生2：“春节家人能团聚，还有很多志同道合的小伙伴一同玩耍”;学生3：“春节时鞭炮声给人热闹的氛围”等等，通过学生的回答，教师说：“同学们真的非常棒，将春节的与快感都展现出来了”。通过情景再现外加鼓励的方式，促进学生在英语学习方面的积极性，保证学生课堂学习的有效性。

（二）借助课堂教学活动，实现学生思维拓展

对小学阶段的学生而言，若是在教学中不能广泛参与学习活动，只是单一的接受教师的讲解，那么，小学生对英语课堂学习就提不起兴趣，易造成英语课堂学习氛围的沉闷化，难以促进学生的学习效率提升，这一状态下学生的核心素养发展难度呈现几何形式的增长。因而，在实际的课堂教学中，教师应为学生预留更多参与课堂活动的机会，使学生能从活动中收获快乐，保证学习效率的进一步提升。

举例说明，在《What did you do yesterday？》的教学过程中，教师将班级学生划分成几个不同小组，依据每个成员的英语学习水平合理指导，引导学生选择对话的形式展开学习，教师在这一过程中可以让学生发散自身思维，可以讲出昨天自己真实做了哪些事情，也可以将自己最开心的事情，以昨天发生的形式展现给其他的同学，通过这一方式的学习，学生不仅提升了自己的英语知识应用能力，还拓展了自身的视野，实现了教学效果、核心素养的同步提升。

（三）借助综合实践，实现学生能力提升

很多情况下，每当提到对学生的知识传输，很多人的第一印象是课堂学习，其实不然，学生的知识传输还可以在课外进行。因而，教师可以引导学生走进课堂，从当下的生活入手，掌握更多课堂上学习不到的内容，实现学生知识学习面的拓宽，实现学生综合能力的提升，通过课外知识的学习实现对课内实践活动的丰富。不仅如此，教师还应加强对学生的评价，保证学生评价的合理性，实现学生在英语学习方面的效率提升。

举例说明，在《A trip to Hong Kong》的教学中，教师组织学生实施实践活动，首先，教师借用多媒体将自己游览或的旅游地区、景点展现给学生，在展示通過一张表格，将教师去过的地区进行汇总，并传递给学生。在此基础上，教师将班级学生划分成几个不同的小组，让每个小组统计本组内成员去过的景点，在最后，可以通过表格、或其他的形式展示给班级学生。这一过程中教师可以选择具有代表性地区，派遣对应的小组成员进行讲解，使其他未去过该景点的学生都能有所了解和掌握，实现学生学习的资源共享，在提升小学生学习能力的过程中，实现了整体学生学习质量的提升，有助于学生综合素质水平发展和核心素养培养。

结束语

总而言之，核心素养作为小学英语课程培养的重要内容之一，在实际的课堂中，教师应加强教学理念的优化，注重对学生的情感培养，实现学生学习兴趣的提升。在课堂教学中紧密贴合新课改教学目标，始终以“以生为本”作为教学理念，尊重小学生发展中的自我个性，不断加快小学生全面发展的步伐，真正做好核心素养下的小学英语课堂教学工作。

参考文献：

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