小学英语教学中对自主学习能力培养的有效策略

李英蕊

摘要：随着国际化进程的加快，各个国家的沟通交流更加密切，英语作为全球通用的语言逐渐得到人们的重视。小学阶段作为学生学习英语的启蒙阶段，对学生今后的英语能力及英语水平的提升都有着重要的意义。所以，英语教师更应培养学生的自主学习能力，让学生学会制订英语学习计划，一步一步地提升自身的英语水平。如何通过科学有效的方法激发学生的自主学习兴趣，创新自主学习方法，提升学生自主学习能力是一线教师必须深入思考和研究的问题。

关键词：小学英语;自主学习;策略研究

引言

教师在课堂教学中，应注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，充分发挥学生的主观能动性，促进英语教学效率的提高。笔者结合自身一線英语教学经验，对小学英语自主学习策略进行了探究和思考，以期为促进小学英语自主学习提供一定的借鉴。

一、小学英语教学难点

英语教学工作实际开展过程中，教师必须明确，英语作为一门现代社会不可缺少的语言，具有国际化的特征。而语言的基本功能就是实现人与人之间的交流和沟通，因此，小学阶段英语教学工作的开展，其难点在于更为有效地引导学生，熟练掌握英语进行沟通交流，并培养学生的英语语感以及英语素养和英语能力。这些教育教学目标的实现，始终都围绕着英语交流。想要真正解决小学英语教学的难点问题，小学英语教学课堂的创设必须具有极强的互动性。但受到诸多现实因素限制，目前小学英语教学课堂的互动性有待进一步提升。由于英语学习是一个漫长的积累过程，一些本身英语学习成绩较差的学生，对待英语学习则更缺乏主动性和积极性。教师若不能创设一个活跃的，充满互动性的英语课堂，则会加剧小学英语学困生的英语困难，造成连锁的恶性反应。与此同时，小学英语课堂互动性不高，也会造成教师与学生的关系陌生化，无法形成教学的联动力，学生对待英语学习存在一种消极甚至逃避的心理，长此以往，不仅会对此阶段学生的英语学习产生影响，更会影响到学生今后的英语学习，以及对待英语的态度，教师必须重点关注。

二、小学英语自主学习策略

（一）创新教学方式

能力的提升离不开思维方式的发展与培养。要想提升学生的自主学习能力，教师必须引导学生掌握正确的思维方式。作为课堂的引导者，教师必须巧妙串联课堂教学各环节，让学生有清晰的思路;同时，针对不同的环节、不同的文本、不同的学习目的，也要及时对学生进行不同学习方法的指导，教会学生灵活运用不同的思维方式来解决问题，让学生可以更好地进行自主学习。比如，在开展英语阅读教学时，教师首先应培养学生英语略读能力，让学生能够在短时间内迅速掌握文章主旨大意;接着，教师应强调┈“scan”的重要性，也就是跳读、细读，这时，就要教会学生在了解文章大意的基础上，针对不同的问题对重点语句、段落进行分析，领悟其中的深意;最后，在对文章有了深入了解后，教师应引导学生进行反思，进一步帮助学生巩固所学知识点，提高学生举一反三及自主学习的能力。

（二）灵活运用多感官学习的习惯

要培养小学生自主学习能力，教师要教会学生如何运用科学的学习方法，如多感官结合的方法。对于低年级学生来说，多感官并用的方法可以激发学生学习英语的兴趣，提高学生自主学习的热情。例如，在教学水果单词时，教师可以做一个小箱子，在箱子上挖一个小洞，把水果放在箱子里，让学生先透过小洞观察颜色，再闻闻味道，最后用小手轻轻摸一摸它的形状，之后与单词结合教学，让学生猜一猜这个单词是什么意思。学生学习热情高涨，单词也记得又快又牢。学生喜爱这种教学方法，回家就会用这种方法来学习不同的英语单词，自主学习的习惯也就自然养成了。教师可以指导学生利用联想记忆、形象感知、对比记忆等方法来进行学习，以提高学生的学习效率。

（三）在教学方式上，教师充当引导者和帮助者的角色

在听、说、读、写方面要明确阶段性任务。帮助学生在学习内容上扩展、深度上延伸。我尝试从以下几点入手：听力——由按句听向整体听、由语速慢向语速快逐步过渡和加强;说——注重语感，注重口头表达或复述课文，训练日常生活自由会话的英语思维习惯;读——每节课渗透语音及自然拼读能力，并从难度和深度，训练独立阅读能力;写——规范书写，仿写简单的句式。适时引导和巩固训练相结合。教学是一个充满了灵性的变式，但又有规律可循，对于高年级的学生，更要注重引导总结规律，让学生感受到学习过程中心智的愉悦和提升。我们在讲“Unit1Whatdidyoudoyesterday？”时，让孩子去归纳表示过去的时间，在答句中让学生找规律，并列举一些学过的过去式，然后总结过去式的两种形式，规则和不规则变化，并给学过的单词归类。一步步引导思考、发现、总结，理清零散的知识点，能进行系统性地总结。

（四）重视合作学习的开展和应用

合作学习是凸显学生主体地位比较有效的教学方式。在小学英语课堂教学中，教师可以根据学生的能力和特点，或是学习内容的需要，进行分组教学。同学间合作学习的方式对于学生来说更轻松、有趣，因此，合作学习更能激发学生的学习兴趣，从而激发学生自主学习的热情。教师可以通过提出问题，让学生通过对话表演、情境还原等多种形式进行组内合作，让每位学生都能参与到学习过程中，感受到学习的乐趣。

结束语

自主学习是培养学生英语语言技能的基础。小学英语自主学习能力的培养和提升一方面需要教师转变观念，创新教学方式;另一方面还需要教师营造良好的学习氛围，调动学生的学习积极性。随着学生自主学习能力的提升，他们的英语学习兴趣将不断提高，思维方式也将得到拓展，从而为今后更高层次的英语学习奠定良好的基础。因此，教师在今后的英语课堂教学中，应更加注重培养学生的自主学习习惯，多维度、多角度激发学生的学习潜能，不断提升学生的自主学习能力。

参考文献：

[1]曹爱芳. 新课程背景下小学英语自主学习策略研究[J].名师在线，62（25）：46-47.

[2]籍俊慧.引导小学生自主学习英语的策略研究[J].海外英语，2017（16）：21-22.