中职语文教师如何提高阅读教学的有效性

马富利

关键词：阅读教学;有效性提高;中职语文

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

阅读是一项基本的技能，如果学生没有掌握这一项技能，那他们在语文学习方面就无法获得成功。因为语文是一门需要积累的学科，阅读是从书面语言中获得信息的过程，是学生积累必须要经历的活动。鉴于学生的阅读效率无法达到中职语文教师的预期效果，此时教师就需要发挥自己的引导作用，对学生在阅读过程中出现的问题进行分析，进而在此基础上研究有效的解决策略。这样的话，中职语文教师就能够对症下药，帮助学生提高阅读效率，他们自身阅读教学的有效性也会得到同步提高。

一、创设教学情境

学生属于情感动物，他们的情感变化十分强烈，且容易受到外界环境的影响。基于此，为了提高自身阅读教学的有效性，中职语文教师为学生所营造的阅读氛围就必须是轻松愉快的。这样一来，学生就很容易感受到阅读的快乐，并且激发自己的阅读兴趣，进而积极地展开阅读。那么中职语文教师该如何做就能够为学生营造轻松愉快的阅读氛围呢？创设教学情境就能够达到这样的教学效果，中职语文教师需要在自己的教学中落实这一教学策略。例如：《读书人是幸福人》这一篇文章中对读书与幸福的深刻含义及关系进行了阐述，笔者为了引导学生进行该篇文章的学习，首先就会为学生进行教学情境的创设，以此来激发学生的学习兴趣。笔者会利用多媒体向学生呈现了一个短视频，短视频的主人公是學生感兴趣的动漫人物。笔者所制作的短视频中呈现了该动漫人物的一生，其中他人生的几个重要阶段都体现了读书的重要性。在看完短片之后，学生的脑海中就能够留下“读书使人幸福”这一模糊的观点，但具体读书和幸福有着怎样的关系，学生此时就会产生困惑，也因此想要去进行探究。接下来笔者就会指路《读书人是幸福人》这一篇文章，进而促使学生积极地展开阅读。

二、精心设计问题

在阅读教学的过程中，中职语文教师要引导学生对阅读文本展开深入思考，进而促使他们在收获知识的同时培养能力。因为问题是引发学生思维火花的导火索，因而在开展阅读教学活动之前，中职语文教师就需要精心设计问题，旨在让问题引发学生的思考。为了充分发挥问题的作用，中职语文教师需要让自己所设计的问题具有分层性，进而使之满足所有基础学生的需求。除此之外，在呈现问题的时候，中职语文教师也需要选择学生喜欢的方式。例如：在进行《卖白菜》这一篇文章的阅读教学中，笔者会首先给学生留出时间让他们展开自主阅读，进而对文章的大致内容有所了解。为了提高学生的阅读效率，笔者此时就会为学生提出如下问题：1、文章中讲了一件什么事情呢？2、你们如何根据小说情节的发展来划分文章段落呢？第一个问题比较简单，第二个问题则稍微复杂一点。在完成自主阅读之后，笔者就会让学生以举手的形式展开抢答，抢到答题机会的学生可以结合自己的实际情况选择其中一个问题来展开回答。不管学生的回答是否正确，笔者都会对他们进行奖励，鼓励他们大胆表现。当学生的回答正确时，笔者还会再对其进行奖励。这样的话，学生在自主阅读的过程中就能够对问题进行思考，他们的阅读效率会有所提高，笔者的阅读教学效率也会有所提高。

三、培养阅读习惯

为了提高自身阅读教学的有效性，中职语文教师还需要对学生的阅读习惯进行培养，进而促使学生将阅读变为自己的生活，并且在阅读的过程中增强情感体验、培养审美意识以及提高文学素养。此时中职语文教师就需要思考这样一个问题：该如何对学生的阅读习惯进行培养呢？他们可以在阅读教学的过程中纠正学生的不良阅读习惯、引导学生制定合理的阅读计划、对学生的阅读成果进行检验等。相信在教师的不懈努力下，他们能够为学生阅读习惯的培养贡献出自己的一份力量。例如：《像山那样思考》这一篇文章是“近代环保之父”奥尔多·利奥波德所写的，其对人与自然关系的生态伦理进行了思考。在课堂教学的过程中，笔者就需要学生通过不断地阅读来体会作者的想法。在学生阅读的过程中，笔者会对学生的表现进行观察，由此纠正学生的不良阅读习惯，让他们有着良好的阅读习惯。如有的学生在阅读时不喜欢动笔，他们阅读完一遍文章之后对其没有深刻的印象，笔者就需要对学生的这一不良阅读习惯进行纠正。这样的话，学生的阅读效率就能有所提高。在阅读教学活动结束之后，笔者还会鼓励学生展开课外阅读，学生需要结合自己的阅读能力进行课外阅读计划的制定，笔者会对学生所制定的课外阅读计划进行把关，并且对学生完成计划的情况进行检查。久而久之，学生就能够养成每天阅读的好习惯。

总而言之，为了提高自身阅读教学的有效性，中职语文教师必须要站在学生的角度上进行阅读教学策略的研究，这样所得到的阅读教学策略就能够满足学生的阅读需求，被学生轻松地接受并且有效发挥作用。如中职语文教师通过创设教学情境可以激发学生的阅读兴趣;中职语文教师通过精心设计问题可以引发学生的深入思考;中职语文教师通过培养阅读习惯可以促进学生在阅读方面的可持续发展。因而中职语文教师需要将这三种阅读教学策略贯彻落实到自己的阅读教学中去。

参考文献

[1]顾怀平.中职语文阅读存在的问题及完善措施[J].文教资料，2017（17）：36-37.

[2]吕强弟.浅谈中职语文阅读教学[J].课程教育研究，2016（33）：50.