创设有效问题情境，提高初中数学教学有效性

张龙飞

关键词：初中数学;情境教学;有效问题

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

引言

问题是思维的源泉，有问题就需要要思考。初中数学课期间，教师应通过更高层次的基本问题，提前激发学生的学习兴趣，加深学生对知识内容的感知。数学是一种系统的知识，教师要不断深化数学课堂质量，结合科学技术性原则，搞好主题情景设计。但目前大多数教师都持传统观点，在应用教学模式时存在着针对具体情况的问题，实践数学问题的实现途径研究不足，制约了实践中数学教学效果的提高。

一、初中数学课堂教学中主问题设置的意义

1、制约初中数学有效教学的因素

在中学数学教学中，一些教师没有真正达到有效教学的要求和目标，制定的目标没有成功实现，学生无法成功克服学习的重点和难点，缺乏引导学生积极参与学习、掌握知识技能和解决问题的效果低下。在数学课堂上，许多学生缺乏良好的学习习惯和积极求知的意识，他们不清楚学习内容的重点和难点以及存在的疑问，没有意识到自己的弱点，因此学习数学的效果甚微。一些教师设置的教学内容与学生的实际生活联系不紧密，设计缺乏新意，内容呈现形式不生动，不能真正激发学生的兴趣，忽视了知识之间的联系，导致学生无法理解与扩展学习相关的知识，影响了学生理解和理解数学能力的提高。

2、创设有效问题情境的必要性

创设情境的目的是提高学生学习数学知识内容的积极性，让学生积极参与数学教学，帮助学生形成数学思维模式的教学策略。在初中数学中，教师不仅仅是将课本内容教授学生，也要为学生创造问题情境，将这些数学知识整合到问题中，用问题引导学生思考和探索，鼓励学生通过自主学习获得数学知识。设置情境问题可以有效地改进以往的灌输式教学方法，给学生更多的学习时间和学习空间，改善学生被动学习的现状，提高学生自身的学习素养。通过创设问题情境，学生可以充分实现数学理论与数学实践的结合，有效問题情境可以帮助学生深入理解数学概念和公式，在很大程度上有效提高学生生活体验和数学背景的思维积极性，为学生的数学体验提供支持，指导数学教学效果。

3、初中数学课堂教学中主问题设置的意义

数学是由许多具体问题组成的系统知识，问题是数学的根源。在对数学课堂主要问题进行情景预设的过程中，教师必须将科学性与技能性相结合，不断深化数学课堂质量，做好主要问题的设计。在初中数学课堂教学中，主要问题的优化设计可以激发学生的学习积极性。如果有一个问题，那就是思想问题，有思考就有探索，学生可以探索各个层次的知识，通过创设中学数学教学中的主要问题，教师应结合学生的学习情况创设一些具有挑战性的问题，学生可以通过努力完成。这样，学生们就可以有更多的信心和热情来学习数学，在探究的过程中，学生都会感受到数学的魅力，从而提高数学学习的兴趣。数学情境问题的教学鼓励学生的合作学习，对学生的合作开发可以发挥学生的主体作用，促进师生之间的平等交流。

二、促进中学体问题情景搭建的途径

1、分析总结各类问题，注重启发式教学

新课程标准要求我们以学生为主体，改变传统的教师讲、学生听的方式，善于引导学生积极思考、积极学习。因此，问题教育在调动学生积极性方面发挥了重要作用，在设计问题时，要以身作则，绕开类比，不断启发学生思考，传播学生思想，让学生学会多角度思考，激发学生对数学的兴趣，提高学生的创新能力。例如：通过学习平行四边形判断定理，可以首先设计一个问题情境来介绍该定理，在教授新课程之前，可以提出：如何能精确快速地绘制平行四边形？激发学生的好奇心，激发学生的思维和积极的演讲，还要启发学生记住平行四边形的性质，让学生从多个角度思考，使学生通过自主探索学习新知识，通过教师的不断激励，培养学生分析和解决问题的能力。

2、创设有趣情境，激发数学想象能力

在关注学生素质教育的今天，情境教育不仅是激发教学兴趣的有效途径，也是构建有效课堂的重要手段。情境创设是否合理、有趣，对引导和培养学生的数学想象力，培养学生的数学思维能力具有重要影响。教师应该对初中数学中的各种问题进行分类和总结，不仅需要对各种课程中的一些无效问题进行总结和分类，还需要广泛涵盖问题之间的联系、差异和密度。在数学史上生动有趣的情境中，鼓励学生思考、讨论和探索数学问题。他们欣赏历史数学知识的奇观，聚集学习的注意力，促进数学想象力的发展。

3、创新问题情景，激发学生探究学习的兴趣

如果学生对数学有足够的兴趣和热情，不仅可以促进他们进行有效的学习，而且可以使自己成为深入探究课程内容的动力源泉。很多老师明白这个道理，但是在实际的教育过程中，他们没有很好的实践，以至于大多数初中生没有足够的动机去学习数学，而只是在老师和家长的压迫下学习知识。因此，对各种问题配置进行大量详细的分析，才能更好地优化问题情景的设计。启发式教育在教学活动中也起着非常重要的作用。实际锻炼了他们的数学思维，也使他们对探索和学习本章知识感兴趣。

结束语

如上所述，在实施以学生积极参与教学活动为核心的问题情境教学方法的过程中，重点是学生的自主学习和合作学习，教师要切实创造问题情景，充分调动学生的学习、主观能动性，为有效改变中学数学教学现状创造有利条件，有效提高学生学习动机，在提高初中数学教学质量和效益的基础上，细化初中数学教学，以及利用环境创造的机会，使数学学习更加实用，随着学生数学实践经验的积累，出现了满足中学生数学需求的问题。

参考文献

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