初中数学教学中学生反思能力的培养策略

骆先付

关键词：初中数学教学;学生反思能力;培养策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

引言

初中數学作为一门逻辑性较强的学科，也是初中教学中的重点学科，因为它需要学生具备很强的思维能力。所以初中数学老师在进行数学教学时，要对如何提高学生反思能力进行分析和探究，让学生们学会在数学学习中进行思考和反省，并让他们对数学学习中难以理解的问题做笔记和反复复习，老师还要经常在课堂上对学生进行提问，学生会因为老师提问而开启自己的思维和观察能力，这样也有利于锻炼学生的数学反思能力，从而有效提高数学成绩。

1培养学生反思能力的重要性

与小学阶段的数学教学内容相比，初中数学课堂上所涉及的知识不仅在广度上有所扩展，在深度上也有所加深，这就意味着数学学科对于学生而言难度普遍加大。但是，数学学科的知识内容本身是有特点的，其注重逻辑性和规律性的特性使得知识之间以层层递进、相互连接的方式形成一个知识网络，如果学生具备一定的数学思维，能够把握知识间的联系，就能够借助这一知识网络实现对数学知识的理解性记忆，进而提高自身在课堂上的学习效率。因此，学生反思能力的培养对于初中数学教学是十分重要的。实际上，在学习数学的过程中学生具备较强的反思能力，一方面能够及时发现自己在课堂学习中的疏漏以及在学习习惯和方式上的不足，进而及时改正和补充，在保证学习质量的情况下提高学习效率;另一方面能够加强其数学逻辑思维和意识，进而在学习中举一反三，抓住数学知识网络之间的关联进行学习，通过旧知识的掌握代入新知识的学习，从而提高学习的质量和效率[1]。

2在初中数学教学中培养学生反思能力的策略

2.1培养学生的反思意识

（1）要想培养学生反思意识，首先初中数学老师就需要指导学生们提前进行课堂预习，提前预习是进行反思的第一步，数学老师在平常的数学教学过程中，应该给学生们进行合理的教学设计，并给学生们营造一个良好的数学学习环境，让他们能够在安静的学习环境下进行数学反思。（2）初中数学老师在教学生们学习一元一次方程组时，数学老师可以根据一元一次方程的公式给学生们列出几个例题，带领学生讲完一道例题之后，让学生们按照例题所讲的进行模仿，几道题训练下来，再将题目的难度增大，让学生们在解题的过程中进行反思和练习，可以组织学生进行分组和讨论，并及时地对学生进行提问[2]。

2.2借助情境创设导入诱导学生产生反思意识

从数学知识本身的特点来看，数学教学的关键在于学生兴趣的养成、数学思维的形成以及数学能力的强化三个环节。其中，学习兴趣的养成是整个教学环节的基础，只有学生对数学学习具备一定的兴趣，课堂教学活动才能够产生实际的效果，教学的效率和质量才能够有所保证。因此，在学生数学反思能力培养的过程中，学习兴趣的激发以及初步反思意识的建立是其中的关键。而之所以在诱导学生初步产生反思意识的过程中采用情境创设的方式，是因为初中阶段的学生本身在心理和思维的发展上还处于初级阶段，这也就使得他们在学习中仍然会对具象化的知识内容有更强的敏感性。但是数学知识本身的逻辑性和抽象性较强，再加上传统课堂教学中讲解式的单方面被动教学，使得学生在被动的环境下直面抽象性知识并且直接进行学习记忆，其教学效果自然无法提升。而利用情境创设的方式来进行课堂的导入则能够在课堂开始的阶段化抽象为具象，使数学知识以更加贴合学生学习能力和兴趣的方式展现在学生的面前，从而起到激发学习兴趣的作用。同时，在情境中，教师可以利用其整体内容和过程来促使学生反思能力的萌发，具备初步的反思意识。这样学生就能够在后续的课堂学习中有意识地加以运用，使学生的反思能力得到进一步的强化和提升。从这一教学环节的具体实现形式来看，教师主要需要关注情境创设的内容和过程。首先，教师需要结合学生的日常生活情境和案例来进行情境的创设，提高教学情境的代入感，增强情境案例对于学生的吸引力。将生活情境与数学知识进行结合，有助于学生更好地理解课堂教学的内容。其次，教师在设计情境时还需要综合考虑其展现形式以及教学目的，也就是说，教师进行情境创设导入课堂主要是为了帮助学生初步形成反思意识。所以，在整个情境中教师需要通过案例的分析以及任务设置、交流讨论等环节来有意识地引导学生对情境案例进行反思，从而帮助学生产生学习反思的意识。再次，教师可以借助多媒体的方式来完成情境的创设，增强情境的趣味性以及对学生的吸引力，让学生能够更加积极主动地参与到课堂教学中，为课堂教学效率的提高奠定基础[3]。

2.3进行数学课堂的交流

初中数学老师与学生进行课堂互动非常重要，这是有利于学生进行自我反思的，因为数学老师在与学生互动和习题讲解的过程中，学生就会和老师产生火花，进行思想的碰撞。学生可以对老师的讲解提出自己的看法和意见，进而完善自己的解题思路，而且学生在学习数学的过程中也会更加自信，进而拓展自己的思维和想象。作为初中数学老师，在进行数学教学的过程中，也应当以更加生动的教学方式和更加有耐心的教学态度拉近学生之间的距离，让学生学会举一反三，从多个不同的方面思考问题，鼓励他们在课堂上对不理解的问题发表自己的看法和思考，这样也有利于培养学生反思的能力和积极思考的意识。

结语

初中数学是初中阶段教学的重要科目之一。随着素质教育理念的不断深入发展，学生在进行初中数学学习时不仅要掌握相关的数学知识，还需要进行数学思维的培养。因此，初中数学教师有必要在进行课堂教学的过程中培养学生的反思能力。

参考文献

[1]王艳红.初中数学教学中学生反思能力的培养研究[J].学周刊，2020（03）：22.

[2]洪玉.初中数学教学中学生反思能力的培养分析[J].数学大世界（上旬），2019（12）：1.

[3]李杰妮.关于初中数学教学中学生反思能力的培养对策[J].中华少年，2019（33）：146-147.