基于新课标的高中数学核心素养培养策略研究

韦春宋

关键词：新课标;高中数学;核心素养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

引言

高中数学一直是我国教育体系中的重点。然而受传统教育理念以及应试教育的影响，当前高中数学教育仍然采用传统教学模式，教师更关注学生对于数学基础理论知识的掌握和解题能力的提高，忽略了学生数学核心素养的发展，与新课改的要求背道而驰。高中数学核心素养包括逻辑推理、数据分析、数学运算、数学建模、数学抽象以及直观想象六大素养，高中学生发展数学核心素养能够提高学生的学习效率，促进学生的全面发展。广大教师应该转变教学观念，学习和借鉴其他教师的先进教学经验，不断提高自身教学水平，促进学生数学核心素养的发展，为学生未来发展打下坚实的数学基础。

一、高中数学教学中渗透核心素养的意义

（一）有利于促进学生发展

与传统的应试教育相比，重视核心素养培育的教学过程明显更容易得到学生的认可和接受，教师也能够在教学的过程中渗透更多教材上没有的知识，这能够对学生综合素养的提高起到积极的作用。传统的数学教学只关注学生的成绩提升情况，教师很少会在教学过程中关注学生的核心素养的提升，部分教师甚至没有掌握提高学生核心素养的教学策略。在新课标改革的要求下，教师应该对传统的教学策略进行创新和优化，在教学的过程中注重培养学生的想象能力、思维能力和实践能力，为學生的未来工作和学习都打下坚实的基础。

（二）有助于增强学生创新意识

随着创新强国战略提出以后，如何提高学生的创新意识与创新素养成为许多教育工作者正在积极探究的一个重要课题。由于应试思维的限制，高中数学教师的教学内容与教学方法长期得不到更新，学生很容易在学习的过程中被束缚思维，最终只能够跟随教师的引导来进行思考，很难实现自身创新能力的提高。但是，经济发展进入新时期以后，国家和社会都日益需要具有良好创新能力的专业化人才，传统的教学实践已经很难满足这一人才需求，因此在新课程标准改革的背景下，高中数学教师应该在教学过程中渗透核心素养的培育，对学生的创新思维与创新意识进行重点提高。

二、高中数学教学中核心素养的渗透策略

（一）创设教学情境，生成核心素养

在数学教学过程中，激发学生的学习兴趣对于提高学生的学习效率、发展核心素养有着重要的作用。教师可以采取各种教学手段，创设有趣的教学情境，吸引学生的注意力，促使学生主动参与教学活动，主动探索和思考数学问题等，从而发展其核心素养。

（二）增加课堂讨论，应用合作探究的学习方法生成核心素养

在高中数学教学过程中，教师可以采用合作学习模式促进学生核心素养的发展。教师提出一个有难度的实际问题，让学生进行合作探讨，共同寻找解决实际问题的方法。学生在进行资料搜集、问题分析、讨论、总结以及分享陈述的过程中，能够积极参与讨论活动，调动积极性，并在讨论的过程中表达自身观点，与同学进行思维碰撞，最终达成意见的统一。

（三）开展实践活动，发展核心素养

数学并不是一个纯理论和抽象的学科，数学知识来源于社会实践，“实践出真知”是对数学学科的最好诠释。高中数学教师应该在数学教学中适当地开展实践活动，让学生在实践的过程中发现实际问题，并利用所学知识将问题分析、归类、建模等，然后寻找解决问题的方法，最终利用数学知识解决实际问题。

结束语

综上所述，在新课程标准改革的背景下，高中数学教师要在日常的教学实践中渗透核心素养教育的内容时必须要对现有的教育理念进行调整，切实提高学生的课堂学习水平。教师首先应该认识到目前高中数学教学中存在的问题，并且对现有的问题进行针对性的调整，优化学生的课堂体验，实现学生的核心素养的有效提高。要做到这一点，教师应该将情境教学法、小组教学法等融合起来，并且加强与学生之间的互动，实现学生的全面发展，为国家的现代化建设培养专业人才。

参考文献

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