品赏细节以情激情

钱怡佳

关键词：小学语文;情感教育;渗透策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

引言

人与人之间的关系是应靠情感来维系的，小学生正处于认知能力发展的关键时期，通过对小学语文教学中的情感教育进行有效渗透，能够真正满足学生对情感的探索需求，以文本素材为基础，学生能够透过故事理解情感的本质内涵。目前许多教师对小学语文教学中的情感教育作出了一定的尝试，但是在实施教育的过程中，由于学生对情感的体悟不够深刻，加上教师组织情感教育的方式存在一定的不足，导致语文课程中的情感教育无法落到实处。面对这样的情况，将是应当基于情感教育的相关要求，对小学语文教学形式作出适当调整，让每位学生都能够在接触语文知识的同时获得深刻的情感体验。

一、小学语文教学中情感教育的积极意义

（一）有利于落实立德树人教育目标

立德树人是小学语文教学的基本目标，在开展情感教育的过程中，教师能够通过对情感主题内容的深度讲解，让学生能够理解人世间的真善美，从而帮助学生培养自己健康的人生态度。实际上小学语文教学过程中，教师可以通过对情感内容的不断渗透，让学生感受到人与人之间关系的美感，无论是友情亲情还是爱情，这些情感内容对学生而言都具有一定的积极促进作用，学生能够在教师组织的情感教育活动影响下树立正确的价值观念，以情感教育为导向，小学语文课程中的立德树人教育目标才能得到有效落实。

（二）有利于丰富语文课程教育资源

传统的小学语文教育主要强调教师对教材内容的讲解与分析，在实施教育的过程中，学生能够接触到的语文素材和资源相对有限，面对这样的情况，教师能够通过开展情感教育的方式，对教育资源进行有效拓展，以此为基础丰富语文课程的教育资源，让学生的知识体系能够得到全方位的建构。实际上小学语文教材中本身蕴含着丰富的情感教育资源和语言文字方面的教育内容，但是在学生成长过程中，如果仅仅依靠教材，很难落实相关教育要求，通过情感教育的合理渗透，教师能够将学生熟悉的情感案例带到课堂，并且对语文教育资源进行有效的延伸，从而推动教育资源的有效整合。

二、小学语文教学中情感教育的有效实施策略

（一）在情境中加深学生情感体验

为了有效帮助学生理解情感教育的本质内涵，教师可以在语文课堂教学环节创设教学情境，以情境为基础，让学生的情感体验更加深刻全面。这是首先需要结合小学语文教学的主要内容，对情境进行合理的创设，利用信息技术呈现图片和视频等形式的材料，通过对立体化教育资源的开發，满足学生对情感的探究。在真实深刻的情境体验下，学生能够体会到文本背后蕴含的深刻情感，并且真正落实情感教育。

（二）在角色扮演中体会情感内涵

学校扮演活动在小学语文教学中的应用十分广泛，小学语文教材中的课文内容大多以故事的形式展开，为此教师可以结合具体的教育内容为学生布置角色扮演活动，让学生能够带入特定的角色，通过对语言动作的深入探索，真正突出情感内涵，让每位学生都能够在扮演角色的同时体会到故事本身蕴含的情感教育价值。教师应当对学生进行合理的分组，并且根据故事的主要内容设置不同的角色，每位学生都可以根据教材的相关知识内容进行相应的拓展，并且在对故事进行还原的同时融入自身的观点，以此为基础体现出故事的情感主题，让每位学生都能够深入理解情感。

（三）在实践活动中强化学生应用能力

小学语文教学中的情感教育应当实现理论与实践的相互统一，为此教师可以在组织教学活动时进行相应的实践，让每位学生都能够将现实生活中的情感素材进行有效加工，并且通过课堂上对语文知识的学习，解决生活中的实际问题。在设计课外时间活动时，教师需要联系到情感教育的相关需求，以情感主题为依据，鼓励学生对生活中的情感内容进行深入的解读，并且结合教学的相关要求，设计具有针对性的实践方案。此外教师可以通过情感教育和感恩教育的相互融合，鼓励学生善于发现生活中美好的情感，并且思考如何用实际行动回报他人的付出与爱，以此为依据，指导学生参与课外实践。

总结

综上所述，在小学语文教学中开展情感教育是落实素质教育的重要保障，教师必须重视对情感教育活动的深度开发，基于学生认知特点，对情感教育活动作出新的尝试，让每位学生都能够理解情感的深层次内涵。

参考文献

[1]孔庆年.寓情于文  感悟于心——小学语文教学中的情感教育探究[J].基础教育论坛，2021（31）：12-13.

[2]霍敏，袁正新.中华优秀传统文化融入小学语文教学情感教育中的实施策略[J].文化创新比较研究，2021，5（28）：183-186.