在小学英语学科运用多媒体辅助教学的几点做法

韦君月

摘要：多媒体辅助教学拥有独特的优势，它利用文、声、图紧密联系的优点，造就了一个更为栩栩如生、颇具趣味性的课堂，充分激发了学生的英语学习意识。基于此，文中将实际探讨多媒体辅助教学在小学英语教学内容中的运用，以期提升多媒体辅助教学的效率。

关键词：小学英语;多媒体;辅助教学

引言：伴随着多媒体辅助教学的发展，很多小学英语教师开始慢慢关注和重视多媒体辅助教学，也对多媒体辅助教学拥有了新的了解。殊不知，要想在小学英语教学中充分利用多媒体的优点，就一定要对多媒体辅助教学开展大量的研究和讨论。

一、多媒体教学激活学习兴趣

多媒体辅助教学在激发学生学习的积极性、提升教学高效率层面具备一定的使用价值。这有利于老师完成教学总体目标和日常教学任务。

个人兴趣可以激发学生的深层发展潜力。因此，培养学生的英语学科兴趣对于提高学习成绩具有举足轻重的作用，小学英语教师的教学任务就是要激活学生的英语学习兴趣，只有这样学生才能主动学习，主动进步，也充分有利于后期英语的再学习。

例如，在学习三年级上册Colors时，该课程主要围绕生活中常见的颜色展开，旨在使学生们学会用英语来表达颜色，使学生们敢于用英语表达。教学课堂上，教师要善用多媒体来表达“Colors”，用多媒体来展示天空，引导学生们天空的颜色是“blue”;展示大熊猫的颜色，它是“black and white”;青青的草地，它是“green”等类似的方法。利用多媒体文、声、图并茂的特征，充分激活学生的听觉、视觉等感官意识，紧紧抓住学生的眼球，激活学生学习英语的兴趣。

二、多媒体教学激活场景

英语是一门语言学科，通过打造具体、形象的学习情景，巧用多媒体辅助教学，设置不同的英语交流场景，能够培养学生英语学习能力。

例如，学习“hello”一课时，本节课的主要内容便是向他人打招呼和介绍自我。教师可以利用多媒体教学激活打招呼的场景，使学生们学会主动展开自我介绍，并主动地向全班同学打招呼：“hello！I'm……”使学生们明白“hello”一词便是在向别人打招呼，并引导学生们学会运用“hello”，学着利用句型“I'm…介紹自己”。

三、多媒体教学激活思维

在英语教学过程中，要善于运用多媒体和问题导入相结合，来激发学生的思维能力和求知欲望。良好的问题导入，能够激发学生的思维，引导学生进行思考，进而培养学生英语学习和运用的技能。

例如在学习三年级上册最后一课时，该课程主要围绕教室的相关陈设展开，旨在使学生能够用英语表达教室的相关设备。教师可以运用多媒体将相关教学内容制作成PPT，同时可以结合之前学过的内容进行复习，将旧知识变新、变活，使学生能够活学活用，善于思考，进而充分激发学生英语思维能力。采用“What’s in your classroom？”的句型，引导学生进行思考，进而学会用单词“door、window、desk、chair”等来回答教师的提问，教师要善于引导学生，用“How many？”的句型来对学生进行提问，进而使学生学会用数字来表示有几样物品：“a door、two windows、three chairs、four desks”等等。

四、多媒体教学激活氛围

多媒体辅助教学在激活课堂氛围，提高学生学习主动性、提升教学效率层面发挥着关键功效。老师要积极应用多媒体，有效利用多媒体在协作教学中的优点。

例如，在学习三年级上册“Number”时，该课程主要围绕数字展开，旨在让学生们学会用英语来表达数字。多媒体辅助教学能够有效地激活课堂氛围，紧紧抓住学生们的眼球。利用多媒体展示动画版的数字，相比书本上的数字更活跃、形象。点击动画版数字旁边的小喇叭，便可以同步发出相应数字的读音，让学生跟着朗读、学习。通过多媒体辅助进行数字教读的做法，能够有效地活跃课堂氛围，提高教学效率。

五、多媒体教学激活效能的注意事项

学生是学习的主人，但是目前普遍存在过度使用多媒体开展教学活动，多媒体成为了教学主体，严重忽视学生在英语学习中的主体地位。本末倒置的多媒体运用现状严重导致学生失去英语学习的兴趣和效率。因此，在运用多媒体进行小学英语教学时，要注重以学生为主体，多媒体的使用都应该围绕学生进行更好的英语学习为前提。

如，在学习三年级上册“Happy Birthday”一课时，教师可以引导学生向全班同学讲讲自己的生日，以及每次过生日的时候都会有什么？会收到怎样的礼物？等与课堂内容相关的问题，进而使学生学会用“Happy Birthday”去祝福过生日的人，学会用“cake”来表示蛋糕，“birthday cake”表示生日蛋糕。

结束语：

总而言之，多媒体在小学英语学科教学中扮演了重要的角色，其对活跃课堂氛围，提升小学英语教学效率，培养学生英语实践交流能力，奠定英语学习基础都具备举足轻重的作用。因此，相关教育工作者要积极认识到多媒体辅助教学的运用价值，擅于利用多媒体开展教学，进一步研究和创新多媒体的教学模式，促进小学英语教学任务的完成。

参考文献：

[1]赵梦然.多媒体课件在小学英语课堂运用中的存在问题及策略[J].校园英语，2021（35）：224-225.

[2]谈苏.多媒体在小学英语课堂教学中的运用策略[J].中小学电教（教学），2021（05）：76-77.

[3]田佳慧. 小学英语多媒体辅助教学[C]//2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集.[出版者不详]，2019：152.

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