学历案：指向核心素养的小学数学教学策略

林梓欣

摘要：随着新课程改革的不断深化，教育观念需要从以知识为主体转向培养学生的学科核心素养。学历案的提出帮助教师重生审视学生在课堂中应习得什么知识？需要学到什么水平？为新课改下的小学数学注入新鲜血液。本文结合学历案，以核心素养的培养为捉手，从学历案强调的“学习目标”、“学习过程”和“学后反思”三个方面入手，初步尝试探究小学数学教学的有效策略。

关键词：学历案;小学数学;核心素养;教学策略

教育要适应不同学生的个性化需求，由知识本位走向人的全面发展。《义务教育课程标准（2011版）》把“双基”扩展为“四基”，明确提出在我们熟悉的“基础知识、基本技能”的基础上，使学生获得数学的“基本思想、基本活动经验”的目标，学生既要“学会知识”，又要“会学知识”。

随着教育观念的革新，新课程改革的浪潮指向是人核心素养的发展，它倡导自主、合作、探究的学习方式。为此，华东师范大学的学崔允漷教授提出“学历案” 的概念，学历案是指教师在班级教学的背景下，为了便于儿童自主或社会建构经验，围绕某一相对独立的学习单位，对学生学习过程进行专业化预设的方案[1]。区别于传统的教案和学案，学历案这一“导”学模式糅合了教师如何教和学生如何学，注重站在学生的角度呈现出“学习目标”、“学习过程”和“学后反思”，以期促进深度学习的真正发生。

一、指向核心素养的小学数学教学

（一）小学教学教学现状

在教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，明确中小学教育要走出功利化、短视化教育的困境。……