情景教学法在小学六年级英语阅读教学中的适用性

陈丽新

摘要：时至今日，素质教育已然成为获得社会各界普遍关注和广泛认同的理念，其在各阶段教育中的具体推行也已取得较大成效。在素质教育的背景下，小学英语教育越来越强调对学生阅读意识和能力的培养，针对小学生的英语综合素养的提升正逐渐成为课堂教学的核心所在。笔者将结合当前小学英语教学的普遍情况和个人工作经验，就“情景教学法在小学六年级英语阅读教学中的适用性”这一话题在本文展开剖析，以资诸位同道讨论、参考。

关键词：情景教学法;小学六年级;英语阅读

引言：所谓“情景”，即指在结合社会普遍活动状态的基础上，融合了人类共性情感和常规生活、生产场景的人文环境。语言的主要功能是实现信息的传递和情绪的表达，这也是所有语言存在、发展的价值和原因所在。要想切实体现语言的功用和价值，就必须将语言教学设置在符合其普遍应用背景的情景下，做到“让语言回归生活”。

一、在小学英语阅读教学中引入情景创设的意义

（一）增强学生学习兴趣

对课本内容单调的重復和有限的挖掘会大大缩短课堂教学的趣味寿命，对教师运用各种教学手法所能营造的良好课堂氛围有很强的抵消性。众多小学生之所以对英语学习提不起兴趣，主要就在于对课堂知识的固定应用模式产生了耐受性，对每堂课都千篇一律的环节执行方式感到乏味、厌倦、反感，也对自身的英语学习价值产生怀疑乃至否定。……