例谈作文教学指导策略

任伟民 周在玲

摘 要：小学作文教学是语文教学的重要组成部分。一节优质的作文教学课，能提高学生对写作的认识，增强学生对写作的兴趣，提高学生的写作能力水平。要完成一节成功的作文教学课，需要从多方面着手钻研探讨和创新，这就需要语文教师结合本地实际，采取行之有效的作文教学途径。笔者根据多年的教学工作经验，认为小学作文应注重“三点”，即从积累（阅读、日记）、指导、评价三个方面指导学生写作。

关键词：作文教学;语文教学;指导策略

作文教学的任务除了培养学生运用语言文字传情达意的能力之外，还担负着完成思想品德教育、发展认识能力、提高审美能力和培养健康个性的任务。因此，作文教学对提高学生整体素质有着十分重要的意义。但由于农村作文教学收效甚微。因此，作文教学应在以下三个方面加强指导。

一、指导学生留心生活，积累素材

文章是用来传情达意、反映生活的，所以观察生活、积累材料就显得十分重要。在作文教学中首先抓好“指导学生观察生活，积累素材”环节。该环节的指导重点就是向学生讲清楚观察生活积累素材的重要性，让学生明白：文章是作者通过对身边的人、事、物的观察分析形成认识之后写出来的。在教學实践中，笔者要求注意观察身边的人、事、物。在耳闻目睹的人和事当中，要注意归类和比较，尽可能挖掘出其思想意义。如在劳动课中，有的同学很主动，很积极，任务完成得很好;而有的人懒洋洋，不愿出力。针对这种现象引导学生思考、分析并做出评判，使他们知道前者热爱劳动，有集体观念，值得表扬;而后者则有私心，怕苦怕累，缺乏集体观念。又如经常到校门外卖零食、水果的小贩，有的人会短斤缺两，以劣充优;有的则老老实实，除了足秤之外，在卖一些容易变质或不宜多吃的果品时还会提醒顾客不宜多买多吃。诸如此类的人和事，笔者都引导学生多留心，多观察，多分析，并及时做好笔记。

指导学生观察生活还要结合范文教学及时进行，以体现“重视文本”，学以致用的原则。如教完《美丽的小兴安岭》这篇课文后，笔者在班级中举行了一次以“美丽的××”为主题的活动，要求学生观察身边的一处景物，然后借鉴范文的笔法，用一段或几段文字描述出景物在不同时间或季节的特点和变化。由于有样可学，有章可循，学生的兴趣很高，写出很多好文章。其中一位女生在《翠绿的竹林》中这样写道：

“翠绿的竹林就在课室后面的空地上，几十棵茂盛的竹子组成一片翠绿的竹林，纵横交错的枝叶把竹林封得严严实实。它给我们带来了无穷的乐趣。

春天，密密的细雨把竹叶洗得发亮。尖尖的竹叶沾满了水珠，就像枝条上挂着晶莹的钻石。温暖的阳光透过密密的竹叶射到地上，绿地上留下了淡淡的光彩，好像哪位画家给地上画了一幅春景图。春风轻轻吹拂，竹林发出沙沙的声音，好像少女在吟诗。

夏天，竹林简直成了小学生的乐园。密密的竹叶遮住了猛烈的阳光，地上很阴凉。同学们常在课余时间到竹林中活动，有的跳绳，有的打羽毛球，有的捉迷藏……竹林给我们带来了阴凉，也带来了快乐。

我爱美丽的校园，更爱翠绿的竹林。”

学生能够生动形象、富有感情地写出“翠绿的竹林”的美丽，这是细心观察得之于心而诉之于笔的结果，也是范文教学之功。

二、教育学生求真求实，写真人，叙真事，诉真情

由于作文的主要任务是传情达意，而作者只有熟悉了人和事以及有亲身体验的经历，写出的文章才有饱含真实的情意，才能打动读者，收到预期的写作效果。在作文教学中经常会发现这样的情况，凡是与学生熟悉的人和事或有切身体会相关的作文话题，学生写起来就会得心应手，写得具体、生动;反之，学生就会感到无话可说，即使是有作文天赋的学生也会不得要领。这就要求在作文教学中，不论是命题作文，还是话题作文、材料作文，都必须从学生的实际出发，要求学生写自己熟悉的人和事，描绘自己熟悉的生活画面，探讨自己生活范围的问题。这里所说的学生熟悉的人和事以及生活画面和问题，除了学生耳闻目睹、亲身经历的之外，还包括从书本上获得的知识和体验。

三、以激发学生写作兴趣为目的，实行因材施教，分类评价

评价也是作文教学中的一个重要环节。作文教学中的评价既要中肯，也要恰当。中肯是对作文而言，恰当是对作者而言。对不同水平、不同层次的作者要作出不同的评价和指导，以激发学生的作文兴趣。大体来说，对作文水平较高的学生重在点拨，对作文水平较低的学生贵在鼓励。

一位教育家说过：“学生的成绩是鼓励出来的。”笔者对此颇有同感。记得有一次，一位平时连一个句子都写不完整的学生，在一次习作中居然能完整地写出“我和爸爸下棋”这一件事。阅后，笔者在批语中这样写道：“你是一个有潜质的孩子！只要留心观察身边的事物，写真实的事情，相信很快就会提高作文水平。”一个恰当的鼓励，消除了学生的自卑心理，激发了其作文兴趣。经过不断努力和积累，该生逐步提高作文水平。后来，该生在《老师，我想对您说》一文中这样写道：“老师，其实我有很多话想对您说，可是我没有勇气，多次欲言又止。这次我一定要对您说了。以前，我的作文写得很糟，可是，一次偶然的机会，我在作文中写了我经历的一件小事，仅仅是写出了小事的过程，根本没有什么文采，却得到了您的肯定和表扬。别提当时我有多高兴了。从此以后，我特别喜欢听您的课，尤其是作文课，平时也按您的要求去练笔。现在我的作文水平有了很大的提高，我再也不怕写作文了。”可见，恰当的评价和指导对学生的作文是何等重要。近年来，班级中有许多学生的文章在县市刊物中发表，其中，陈晓萍写的《翠绿的竹林》、于荔枝写的《吹烟》、苏嘉伟写的《爸爸，我想对您说》等文章均在《肇庆教育》上发表。

作文教学的途径和方法是多种多样的，但笔者认为，如能做好以上三个方面的指导，作文教学可收到事半功倍的效果。