基于STEAM的小学英语教学探究

周娟娟

摘要：STEAM教学，是一种以科学、技术、工程、艺术等多个维度为基础构建的综合性教学模式，能合理有效地推动教育教学工作，是对传统教学模式的改革创新，从根本上提高学生的学习效果。本文对基于STEAM教学理念的小学英语教学的重要性以及应用策略进行探究。

关键词：STEAM  小学英语  课堂教学

引言

STEAM教学理念在多个维度的融合中强调，从知识跨界、场景多元等方面出发来提高课堂教学的综合化、实践化、活动化等，同时引领课程关注生活、关注社会、关注自然所以研究和认识STEAM教育教学理念对于小学英语的教学工作有着非常重要的指导意义。其能够较大促进小学英语教学模式的转变和创新，帮助学生搭建一个多元化、自主化的学习场景，促进学生全面发展。

一、从实践出发，掌握理论知识

英語与语文学科有着一定的相似性，都是语言类的学科，但不仅仅局限于训练学生的听、说、读、写四个方面，尤其是英语学科极具实践运用功能。教师在教学的过程中，可以利用英语这门学科本身所具有的实践性，为学生开展实践活动，促进学生较大程度上掌握并能熟练应用英语理论知识。例如在学习人教版五年级英语上册“Unit 2 My week”这一课时，教师在理论知识讲解的过程中，就可以融入STEAM教学理念，为学生开展实践性训练项目，鼓励他们在实践活动中充分掌握英语理论知识，对所学知识进行灵活应用。比如，这一课内容主要讲述的是“我的一周”，教师不仅要利用课本知识引导学生开展实践活动，还要鼓励学生用英语表达自己一周的经历。在这个过程中，教师通过观察学生的表现，可以有效了解学生对英语知识的掌握程度，同时对于学生口语表达所出现的错误和问题，也可以及时地指出，帮助学生改正，并提出合理有效的建议，进而提高学生对英语理论知识的掌握和灵活运用，促使学生口语表达能力以及学习能力的提升。因此，英语教师在课堂教学过程中融入STEAM教育理念，可以有效地促进学生学习质量的提高。

二、从生活出发，把握核心素养

英语学科的性质决定着这门学科与实际生活之间有着密切的关联。在传统的教学模式中，教师处于课堂教学的主导地位，导致学生在学习过程中，不能够充分发挥自身的基础能力，进而无法达到促进综合素质全面发展的教育目标。为此，教师应科学有效地运用先进方法，对传统教学模式进行改革与创新。可以从生活角度为学生开展生活化的课堂教学，有效锤炼学生的主观意识，使其发挥主观能动性。例如在学习人教版五年级下册英语“Unit 1 My day”一课时，教师可以从生活的角度出发帮助学生搭建生活场景和生活模型，从而有效地调动学生的学习积极性，使学生掌握本节课英语理论知识。例如本节课的主题叫作“我的一天”，教师在教学过程中以课本知识主题为中心，开展生活化教学，让学生从生活的角度出发来描写自己的一天，进行自主思考、自主发现，回忆这一天或某一天的经历。这样不但能够有效地调动学生的学习兴趣，也能够有效促进学生高效和高质量完成学习进程，锻炼思维能力。

三、从小组出发，开展合作学习

合作学习是如今教育教学中的一种教学手段。这种手段不仅有利于培养学生小组合作的意识，锻炼合作能力和思维，而且还可以在此基础上为学生构建探讨交流的平台，提高探讨交流能力，促进学生之间的感情。利用合作学习开展英语课堂教学，与STEAM教学理念不谋而合，因此可以将合作学习与STEAM教学理念进行有机结合，为学生构建良好舒适的学习环境，提高课堂教学的灵活性，促进学生基础能力的提升。再如在学习人教版六年级上册英语课文“Unit 2 Ways to go to school”时，教师可以根据学生个体差异为学生分组，然后要求学生以小组为单位进行合作学习。教师再根据课文内容的主题提出一道合作探讨的题目，比如以课文主题提出“你们去学校的方法和用到的工具分别是什么”这一问题。提出问题后，再引导学生以小组为单位进行探讨交流，这样不仅可以锻炼学生的探讨交流能力以及合作能力，同时也促进学生之间形成合作学习的基础，方便教师开展后续的课堂教学。以学生合作学习为基础，可以有效促进课程的开展，学生会处于专注的状态，进而促进课堂教学氛围的优化。在课堂教学的最后环节，教师可以对学生的交流成果进行合理有效的评价，并纠正学生在运用英语知识中所出现的错误，从而在很大程度上提高英语教学的效率和质量，帮助学生很好地适应课堂教学的节奏，提高自身的英语学科素养，为未来学习、发展中奠定基础。

四、从日常出发，把握知识积累

英语在小学阶段中属于较难的一门学科，对于学生来说会有一定程度上的学习难度和学习压力。在传统的英语课堂教学模式中，教师一味地采取知识点的灌输，要求学生“死记硬背”，教学方法不够完善，这会让学生对英语学习产生枯燥乏味感，并且在日常知识积累的过程中也无法做到足够的规范，进而导致学生对于英语理论知识的掌握得不到很好巩固。因此教师在课堂的教学过程中，就可以根据STEAM教学理念灵活运用教学方法，同时注重引导学生们做好日常学习积累，规范和提升日常练习和课堂训练的质量和效率，以此从根本上来对传统教学模式进行改革和创新。如在完成课堂教学后，英语教师可以根据本节课的理论知识，为学生布置相关的课堂作业，让学生在课余时间进行理论知识的掌握和练习，并且教师在课余时间内还可以帮助学生理解理论知识的难点和进行有针对性的知识训练。再者，在日常的教学中，教师应充分提高备课的质量，突出课本理论知识的重点和难点，做到备课内容精简、辨识度高等。在课堂教学的过程中，能够在很大程度上缩短课上理论知识讲解的时间，为学生提供更多的有针对性的知识训练的时间，让学生在训练的过程中能够充分掌握课本理论知识。所以教师在英语课堂教学中融入STEAM教学理念，要从实际出发，明确教学目标，完善课堂教学进度，合理运用教学方法，为学生构建一个良好舒适的学习环境，从而有效降低学生的学习压力，满足学生在课堂学习过程中获得体验感和收获感的需求，帮助学生提高学习效果。

结语

综上所述，STEAM教学模式是一种成熟、科学且有效的教育教学模式，从科学、技术等多个维度出发，大大提高课堂教学的效果和效率，从而促进学生综合、全面的发展。STEAM教学理念是一种更新、更科学的教学理念，会为课堂教学带来诸多良性效应，但同时也会产生一系列的问题。所以教师在运用STEAM教学理念的过程中，不能照本宣科，要根据实际情况灵活运用，为学生构建一个良好舒适的环境，帮助学生在学习过程中慢慢养成良好的学习习惯，奠定良好的学习基础。

参考文献：

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[2]张静.基于STEAM理念的小学英语学科教学尝试[J].科幻画报，2019（12）：78.

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责任编辑：黄大灿