浅谈绘本与小学英语不同课型的有效融合

赵贞霞

摘要：系统化、科学化与合理化的小学英语教材是实现小学英语教学目标的重要载体，但教学目标的达成还需要更多的课程资源。英语绘本能丰富英语教学资源，为学生创设真实的生活情境和丰富的英语语言知识，能培养学生的综合语言能力。本文结合小学英语不同课型，探索如何将绘本与PEP小学英语教材进行有效融合，从而扩充教学内容，提高学生的英语阅读兴趣，培养学生综合语言运用能力，提高课堂教学效果。

关键词：绘本  小学英语  不同课型  有效融合

笔者所在地区当前使用的小学英语教材为人教版小学英语教材（三年级起点），三至六年级共8册书，话题涉及人与自然、人与社会和人与自我。每个单元的课型主要为词汇课、对话课、读写课和语音课等。但人教版小学英语教材的教学内容比较单薄，多侧重功能语言知识的学习，教学内容不够生动，语言不够真实，缺乏生活情趣和生活语境，缺少认知挑战，信息量小。鉴于知识性、指导性等因素，教材还是学生学习英语的基本资源，但只依赖一本教材是远远不够的。英语绘本具有精美的插图、丰富的故事内容和较强的情感陶冶功能，是小学生学习英语的重要资源。教师应根据新课程改革发展的需要，从小学生的基本经验出发，以主教材为核心，结合教学需求，根据不同的单元主题、教学目标与教学任务，把合适的绘本有效地融入英语教学中，重新整合教学内容。那么绘本如何与小学英语课堂教学进行有效融合呢？笔者将结合小学英语不同的课型及课例，探索绘本与人教版（PEP）小学英语教材的有效融合。

一、绘本与语音教学融合，开启语音教学的便捷之门

语音课的教学目的主要是引导学生探索英语单词的拼读规则，提高学生的单词拼读和拼写能力，使学生见到单词能根据规则自主拼读，也能听到单词就可以根据规则拼写出来，为顺利进行其他课型的教学奠定基础。小学英语语音课由于缺少情境、内容单一，很难引起学生的兴趣，课堂教学往往比较枯燥。而英文绘本通常都有真实自然的故事情境，具有语言押韵并且重复率高的特点。把小学英语语音教学与绘本阅读结合起来，可以让学生在快乐的绘本阅读中，感受语音学习的乐趣，在阅读中进行有意义的拼读训练，从而提高语音教学的有效性。PEP小学英语五年级上册第五单元A部分Let’s spell的主要教学内容是ai和ay在单词中的发音。本课内容较单薄，且单词之间无关联，缺少情境，不易操练和学习。笔者授课时融入了绘本Wait！Wait！Wait！，创设了两只蜗牛Jay和Ray准备一起去Spain这样有趣的故事情境，让学生预测路途中会发生什么，通过问题引入新课。呈现完新课中的教学内容后，请学生带着问题阅读绘本，引导学生自主发现故事中含有ai和ay组合的单词，如：snail，Spain，train，sailor，wait，tail，Jay，Ray，way，play……在精美的图画和有趣的故事中，进行有意义的拼读训练，提高了语音教学的有效性。

二、绘本与对话教学融合，深化对话主题内容与意义

PEP小学英语教材中每个单元都有两课是对话课，它们是每个单元的核心内容。教材编者根据单元的主题，创设有意义的生活情境，把与主题相关的核心句型和词汇融入一個对话中，形成一个语篇范本。学生通过学习对话，体验并掌握如何用对话中的句型和词汇交流该类话题，从而提高英语综合语言应用能力。PEP小学英语五年级下册第五单元A部分对话的教学内容主要是用whose引导的特殊疑问句询问物品的主人，并用名词性物主代词进行回答。根据对话内容及功能语言，笔者融合绘本Whose Dog？进行拓展阅读。该绘本不仅图文并茂，与本课对话主题一致，与情境相关，与功能语言相关，并且语言难度也相当。通过绘本阅读，学生在情境中无意识地使用本节课的词汇及句型去询问物品是谁的，并在图片的辅助下找到答案，实现以图构架，操练语言，自然而真实。引入绘本之前，关于本课对话的学习仅仅是操练简单的功能语言，对于对话语篇的解读也是浅层次的。绘本的融入不仅使学生巩固了课本中的词汇和句型，内化了语言，而且扩大了视野、打开了思维，激起真实的表达和交流。绘本与对话课进行融合，不仅让学生学习了书本上的语言知识，更深化了学生对对话主题意义的理解。

三、绘本与词汇教学融合，让词汇学习在情境中展开

小学英语词汇教学应该从词形、词义、词汇三个方面展开，并能运用所学词汇进行交流。PEP小学英语教材词汇课中，图片少且单一，单词孤立，缺少真实有意义的情境。绘本中含有大量精美的图片，还有有趣且真实的生活情境，在词汇教学中融入绘本阅读，创设真实有意义的情境，能让学生在情境中学习和操练词汇。图像和词汇的结合降低了学生理解词义的难度，帮助其迅速理解词汇的基本含义。例如PEP三年级上册Unit 2 Colours的Part A Let’s learn部分，教学内容是red，green，blue和yellow这四个有关颜色的词汇，内容较少。笔者把绘本Brown Bear，Brown Bear，What do You See？融入拓展环节，通过与一只棕熊进行问答方式，呈现了各种颜色的动物和人。绘本中的语言文字非常有韵味，不断重复，读起来朗朗上口，还可以根据节奏进行歌唱。读完绘本后，还可让学生用小组合作的形式表演绘本内容，从而起到拓展所学知识的作用。

四、绘本与读写课融合，提高学生英语读写能力

英语阅读可以帮助学生获取信息、扩大知识面和拓宽视野，把绘本与阅读教学结合起来，可以补充阅读材料、激发学生阅读兴趣。在PEP小学英语五年级上册第二单元读写课教学中，笔者融入了绘本The very hungry caterpillar。绘本中讲述了一只非常饥饿的小毛毛虫不停地吃水果，最终转化为一只美丽的蝴蝶的故事。绘本内容的编排非常巧妙，学生可以在绘本阅读中复习和巩固周一至周日的单词，加强对星期的了解，还可以学习到许多有关水果和数量的单词，并且还有科普的意义，帮助学生了解caterpillar是如何从一个小小的虫卵变成美丽的butterfly的过程。另外还能引导学生要合理饮食，不能暴饮暴食，不然对身体有害。

书面表达是英语听说读的延伸，是小学高段英语教学的一个重要部分。小学英语教学往往重视听读说，不太关注学生的英语写作。很多学生能说出一口流利的英语，但却很难写出语句通顺、没有语法问题的短文。教师可以根据学生的认知规律，把绘本阅读融入英语写作教学中，让学生一边阅读绘本，一边看图写话或仿写句子，也可以读完绘本后续编或创编故事，提高学生的英语写作水平。笔者把绘本Booby’s Day融入小学英语五年级下册第一单元的写作教学中。这本绘本中的每一幅图既与主题相关，又是独立的情景，美丽的画面激发了学生的口头表达欲望。教学到这里并没有结束，就在学生兴趣盎然的时候，笔者设计了下一步教学环节——把自己的语言记录下来，并尝试创作自己的绘本。学生根据自己的生活经验，结合绘本中的语言进行仿写，一篇篇妙趣横生的小习作从他们的笔下喷涌而出。

总之，绘本与PEP小学英语教材的融合适用于所有课型，教师可以根据不同主题意义下的教学内容和教学环节，进行有效和有意义的融合，从而使融合后的课堂情境更真实，呈现更有效，内容更充实，内化更扎实，输出更丰实。

参考文献：

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[3]吴敏，任逸泓.例谈“绘本”在小学英语阅读教学中的应用[J].英语教师，2016（8）.

责任编辑：黄大灿