“双减”背景下大观念小学英语单元整体教学设计

韩丹

摘要：在“双减”的背景下，教师的教学科研和备课、教师的梯次培训、研究型教师答辩、小课题研究等主题持续助力学校高质量发展。教研、课改、备课是教学工作的核心，教研组和备课组的高品质，研究型与实践型教师的专业化提高是重中之重！

关键词：大观念;小学英语;单元整体;教学设计

前言

在英语教学中，以大概念为基础的整体教学设计需要从整体的教学目标、创设教学情景、设计教学活动、把握教材的完整性和提高学生的综合语言应用水平综合设计与教学实践。以当前的英语教科书为例，每一单元都包含若干主题相近的主题，每一单元的层次分明、重点明确、有针对性。但是，在教学与设计的全过程中，怎样正确地掌握每个课程的重点和难点，使每个课程的学习时间相互协调？如何使每一节课都能顺畅衔接？怎样使课程的各个环节进行最优的结合，从而达到更好的教学效果？如何进行课堂教学环境的设置，促进师生、生生互动？以上因素均与单元教学的效果密切相关。

一、对“双减”政策的看法

“双减”的出台充分体现了党中央、国务院对义务教育工作的关注。“双减”的实施既能缓解学生的学习压力，又能减少校外培训的负担。有些父母的教育方法过于超前，迫使子女提前从课外补习班中获得课内的信息，违背了学生的生长规律;“双减”的规定则是“确保学生在校内学足学好”，因此，义务教育阶段的重点是在学校。

“双减”是以实现高质量发展为目标，教师努力提升自己的教育教学水平，结合现实的生活问题进行授课，老师对学生教导会更加认真，学生学习也很容易。……