发展学生证据推理素养的项目式教学

江合佩 陈寒与 张贤金

摘要： 以“科学家首次通过视频捕捉到原子的形成和化学键的断裂”作为真实情境，解构其中蕴含的化学键等学科难点问题，设计成能力不断进阶的四个挑战性学习任务。通过建立数据、图像与核心知识的有效关联，进行证据推理，形成对原子间相互作用的知识系统化、结构化认识，发展学生的证据推理意识，培养学生的科学探究与创新意识素养。

关键词： 情境解构; 模型建构; 证据推理; 创新意识; 项目式教学

文章编号： 1005-6629（2022）05-0050-08

中图分类号： G633.8

文献标识码： B

1 项目教学主题分析

我国基础教育化学课程改革的基本走向之一是课程内容重视反映化学知识的创新与发展，既缩小中学化学与现代化学的距离，又重视中学生的可接受性，让学生更好地适应现代生活化学化的现实[1]。《普通高中化学课程标准（2017年版）》在“基本理念”中指出“以发展化学学科核心素养为主旨，选择体现基础性和时代性的化学课程内容”[2]。分子及其聚集态逐渐成为现代化学主要研究对象，构成分子及其聚集态的微粒运动越来越受到人们的关注。科学家第一次通过视频捕捉到了原子的形成和化学键的断裂[3]，使得过去只能靠猜测和想象的微观原子间化学键的演化、断裂和形成过程变得清晰可见。这样具有鲜明时代特征和高度挑战的情境素材如果引入真实的课堂教学，设计成项目式学习，无疑对培养学生的科学探究与创新意识素养有着不可估量的价值与意义。……