“双减”政策背景下小学语文生态课堂阅读教学研究

伍卫露

【摘要】在“双减”政策与新课程改革、教学理念不断合新发展新时代背景下，借助生态化课堂在小学语文阅读中的使用，着力推进建构“自主、合作、探究”的有效课堂教学，达到语文生态化课堂教学的轻负荷、高品质、低耗时、高效果，促进小学生的全面发展。

【关键词】小学语文;生态课堂;阅读教学;“双减”政策

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅分别印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，实施这一政策的终极目的是打造高质量的教育体系，缓解家长的焦虑情绪，助力学生综合素质的提升。所以，在语文教学中，教师必须要做到充分发挥自己的整体引导带动作用，组织以“以生为本”的语文教学活动来营造良好的课堂学习氛围，继而实现调动广大学生整体学习性和主动性的教学活动目标的教育方式。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”课堂是“减负、增效”的主阵地。要提高教学质量，必须聚焦课堂教学，着力推进建构“自主、合作、探究”的有效课堂教学，达到语文生态化课堂教学的轻负荷、高品质、低耗时、高效果，促进小学生的全面发展。正如黄红成、何群英两位老师说的“构建语文生态课堂可以让学生发挥主动性，变被动为主动学习，课堂的学习效率和积极性才能有所提高。”

一、营造生态的课堂教学环境

语文生态阅读教学要求营造良好的生态情境，可以从以下几个角度考虑实施。……