基于审美鉴赏与创造的小学古诗词教学探赜

黄晓梅

【摘要】课程改革明确指出语文核心素养的四个维度，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。其中，“审美鉴赏与创造”是学生审美情趣与鉴赏品味的重要体现，而这尤其表现在古诗词的鉴赏与评价中。作为中华优秀传统文化的具体承载，在古诗词的音韵特点、主旨意蕴与优美意境中，学生能够涵养正确的审美意识与品味，对传承与理解优秀传统文化是一种不可或缺的重要途径。

【关键词】核心素养；小学语文；古诗词；审美鉴赏；欣赏与创造

在小学语文教学中，古诗词是培养审美鉴赏与创造的有效载体。但是，在新课程改革视域下，如何根据学生身心发展特点与古诗词内容进行执行与落实，在鉴赏古诗词中树立正确的价值观、培养优秀的思维品质是关键。对此，教师需要根据小学生的身心发展特点，并结合古诗词具体内容，围绕“审美鉴赏与创造”素养进行教学模式的革新。具体而言，可从古诗词的音韵特点、主旨内蕴、意象设置、诗人生平、涵养审美情趣等方面引导学生掌握诗词鉴赏的基本方法，体会诗人的情思与哲思，感受古诗词的文化意蕴与艺术魅力，本文拟以耳熟能详的诗歌《静夜思》为例，探讨小学古诗词鉴赏的教学策略，助力学生核心素养的培养和优秀传统文化的当代传播与传承。

一、基于古诗词音韵特点的“反复读”

在传统教学模式中，对李白的名篇《静夜思》的教学方式是从背诵诗歌到体会思乡之情。……