二力
- 二力平衡考点突破
于雯二力平衡是初中物理的重点知识，该知识不仅是同学们在初中阶段继续学习浮力、简单机械、功和能的必要准备，也是在高中进一步学习运动学和动力学的重要基础，下面通过考点速览和应用提升加以突破。 [考点速览]考点1：平衡状态和平衡力（1）平衡状态：物体受到两个力（或多个力）作用时，如果能保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说物体处于平衡状态。（2）平衡力：使物体处于平衡状态的两个力（或多个力）叫作平衡力。考点2：探究二力平衡的条件如果一个物体只受两个力的作用，处
初中生学习指导·提升版 2023年3期2023-03-31
- 二力平衡条件的应用
原会兰二力平衡是力学最基本的原理之一，可以解决初中物理中绝大多数与力学有关的问题。下面归纳二力平衡条件知识的三点应用。一、应用二力平衡条件判断力的大小及方向若作用在同一物体上的两个力大小相等、方向相反，并且在同一直线上，则这两个力是一对平衡力，可简记为“同体、等大、反向、共线”，因此，如果一个物体受两个力作用且处于平衡状态，则可根据其中一个力的大小及方向判断另一个力的大小及方向。例1 （2021·江苏·常州）2021年4月19日，“机智”号电动直升机在火星
初中生学习指导·提升版 2022年3期2022-03-19
- 中间铰受力分析方法研究
.4 中间铰连接二力构件二力构件指只受两个力作用而平衡的构件，根据二力平衡公理，这两个力一定大小相等，方向相反，作用线共线[4]。在前面的分析中，关于构件给中间铰的力均是用一对正交分力来表示的，力矢量较多，受力图较复杂，如果中间铰连接的构件中存在二力构件，则可以通过寻找二力构件确定一些未知力的方位,从而减少未知量数目，达到简化计算的目的。例如图5所示的构架中，杆AC、BC铰接于C，中间铰C上作用一集中力F，系统中的杆AC、BC均为二力杆，销钉C给杆AC、B
黑河学院学报 2021年9期2021-10-18
- 理论力学中二力杆的教学探讨
卢小雨 董春亮二力杆为静力学中的常见构件之一，受力比较简单，但仍有一些学生对其认识不足，常把它两端的约束力想当然的画成正交力。本文首先从约束性质、平衡等方面证明二力构件的约束力必然沿着受力两点的连线方向；然后利用一个具体算例分析杆件自重对约束力大小及其合力方向的影响，计算结果表明当杆件自重不超过外荷载的10%，才可以忽略其自重而按二力杆进行分析。1 引言二力杆即为忽略自重的情况下，受到两个力作用而平衡的构件[1]，如果构件是直杆则称其为二力杆，也可以称为
内江科技 2021年8期2021-09-13
- 探究二力平衡的条件
刘珍珍 华庆富二力平衡是力与运动关系知识板块的重要组成部分，探究二力平衡的条件实验，涉及器材的选择及原因、实验操作中细节处理，以及实验结论的分析与归纳，对于科学探究这一物理核心素养的要求比较高。 [实验要点]探究二力平衡的条件实验需要注意以下几点。（1）实验中桌面的摩擦、滑轮与细绳的摩擦无法忽略，因此可以选取较光滑的接触面和质量轻一些的小车。（2）实验中应选取质量较大的砝碼，使两个拉力尽量大些，以削弱摩擦力的影响。（3）二力平衡的条件分别为：二力大小相等、
初中生学习指导·提升版 2021年3期2021-09-10
- 例析多元表征在初中物理习题教学中的应用
本文以初中物理《二力平衡》习题课为例，浅谈如何在习题课中应用多元表征理论。一、多元表征理论“表征”包括外部表征和内部表征，外部表征即问题本身的提法、问题的外部结构和情境等。一个概念或问题可以以多种方式来表述，多种表述方式统称为多元表征。物理问题多元表征是指将一个物理问题用多种不同的形式表征出来，包括文字表征、数学表征、图像表征和示意图表征：1.文字表征是指用语言文字来描述物理过程、情景或推理过程。2.数学表征是指用方程、数学表达式来描述物理过程、情景或推理
魅力中国 2021年15期2021-06-15
- 优化实验教学设计 培养学生提问能力
——以“二力平衡”教学为例
教材与学情分析“二力平衡”是初中力学的重要内容，是研究“力与运动关系”的关键。笔者对本节课设定了如下教学目标：(1) 通过对生活中常见现象的观察与分析，建构平衡状态与二力平衡的概念；(2) 通过探究，知道二力平衡的条件；(3) 能运用二力平衡知识解释相关现象。本节课的教学重点是：二力平衡的条件及其探究，教学难点是：探究过程中的器材选择和实验设计。为实现教学目标，突出重点，突破难点，教学中可以利用物理实验具体形象地展示“二力平衡”的相关知识，创设真实的探究情
物理之友 2020年11期2021-01-19
- 以“问”设境，探究“二力平衡”
素养。笔者结合“二力平衡”教学，试图从问题导学中让学生探析“二力平衡”的条件，以此来深化对物理知识的理解。一、展示概念，从问题中引出“二力平衡”“二力平衡”是初中物理的重点之一，在概念展示上，先从“平衡”入手。如果某物体在两个力作用下处于平衡状态，我们就说“这两个力相互平衡”。从物理概念中，让学生对照教材，讨论“两个力在什么条件下得到平衡？”根据“二力平衡”的定义，可以归纳出哪些条件？如“同体、等值、反向、共线”。认识了概念之后，说说“二力平衡”产生的条件
教书育人 2020年14期2020-12-15
- 探究二力平衡的条件
关系？当你知道了二力平衡的知识.一切问题就迎刃而解了.下面就让我们一起来探究二力平衡的条件吧，实验探究过程物体受到几个力的作用时.如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡，二力平衡是其中最简单的情况.二力平衡条件的探究过程如表1所示.分析讨论1.小车在水平台面上静止，处于平衡状态，此时竖直方向受重力和支持力，二力大小相等，方向相反，合力为零，所以重力和支持力是一对平衡力：水平方向受到两个拉力的合力也為零，即大小相等，方向相反且作用在同一条直
中学生数理化·八年级物理人教版 2020年3期2020-10-29
- 辨析二力平衡与相互作用力
靳玉保二力平衡与相互作用力是力学中的两个重要概念，也是各种考试的重要考点.有些同学在学习二力平衡与相互作用力时.感觉两者非常相似，做题时容易混淆，难以区别.下面就对这两个概念作一辨析.供同学们参考.什么是二力平衡物体在几个力的作用下保持静止或匀速直线运动状态，我们就称物体处于平衡状态.处于平衡状态的物体，所受的力叫作平衡力.如果物體只受两个力的作用而处于平衡状态.我们就说这两个力相互平衡，简称二力平衡，二力平衡的条件是：大小相等、方向相反、作用在同一条直线
中学生数理化·八年级物理人教版 2020年3期2020-10-29
- 体验式教学在物理课堂中的应用—以“二力平衡”为例
。下面，笔者以“二力平衡”为例，来谈谈在物理课堂教学中，如何带领学生进行体验式学习。“二力平衡”是初中物理教学中的核心内容，也是中考考查的热点和难点。本课主要研究“二力平衡”的条件及物体在平衡力作用下的运动状态这两部分内容。这是“力和运动”这一章节的重要组成部分。学生在学习本内容时，通常会遇到以下三个问题：（1）本课内容涉及力学和运动学的知识，是比较抽象、难懂的，学生无法产生浓厚的学习兴趣；（2）“二力平衡”的条件比较多、比较复杂，学生无法在一两个体验活动
名师在线 2020年21期2020-08-20
- 初中物理教学中核心素养的理解与培育
师大版初中物理“二力平衡”为例，谈谈如何培养学生的物理观念.一、物理学科核心素养下的物理观念物理学和核心素养中的物理观念，包括时空观念、物质观念、相互作用观念、运动观念和能量观念等五大物理观念.对于物理观念的理解，相应的也就从这五个方面去进行.当然需要指出的是，并不是每一个物理知识的学习过程中，这五个观念都能得到培养，结合具体的物理知识，分析其中可以用来培养物理观念的因素，是物理观念教学理解以及实施的前提.谈到物理观念，可能不少物理教师都觉得是一个空洞的概
数理化解题研究 2020年26期2020-02-26
- 头部平衡游戏
相对的静止状态。二力平衡的条件是：二力大小相等、方向相反、作用在一条直线上、作用在同一个物体上。（三）整理收纳五块绿色叠高积木和五块橘色叠高积木叠放在收纳盒中，两个可调节长短的头部挂钩放在收纳盒的旁边空隙中。二、玩具的玩法基本玩法玩法一：头部带挂钩绳，尝试在不用手帮助的前提下挂起积木块。玩法二：头部带挂钩绳，尝试将积木块进行叠高。玩法三：两人头戴挂钩进行游戏，看看谁先完成自己的积木块移动。三、玩具的核心价值和发展目标四、常态游戏和发展水平五、拓展玩法和生成
山西教育·幼教 2019年8期2019-09-10
- 完善物理实验情境
——以“二力平衡”为例
论是否全面。以“二力平衡”这节中探究二力平衡条件的实验为例，就存在着上述两个问题：一是教师演示实验论证物体静止时二力平衡条件，二是教师只演示了静止时的二力平衡条件，而物体的平衡状态应该包括保持静止状态和匀速直线运动状态两种情况，但是因为匀速直线运动的效果很难达到，教师一般都选择只完成静止状态的实验，条件不够充分,所以结论并不全面。2.针对原有物理实验问题的改进创新。改进原有的物理实验，需要动一番脑筋。以“二力平衡“为例，不能说演示实验不好，就放手让学生漫无
家长 2019年23期2019-01-13
- 利用气垫导轨演示匀速直线运动中的二力平衡
36)1 引言“二力平衡”这节内容，是初中学生在具备了一定的运动和力的知识后，继续学习力与运动关系时非常重要的知识。本节通常包括三方面内容：介绍平衡状态、二力平衡等基本概念；通过探究得出二力平衡的条件；运用二力平衡的条件，解释生活中的现象。2 教学中的遗憾查阅现行各版本的初中物理教材，第二环节中的探究过程，通常有以下两种做法：一是以小卡片为研究对象，通过钩码提供拉力进行探究；二是以长木板上的小车为研究对象，通过钩码提供拉力进行探究。这两种方案皆可在将第三力
物理之友 2018年11期2018-12-04
- 二力平衡教学设计
：安伟伟课题：《二力平衡》（选自人民教育出版社八年级下册第八章运动和力）课型：实验探究课时：1课时年级：八年级一、教学目标1、依据生活经验认识平衡力和平衡状态的概念，会判断物体受到的力是否为平衡力。2、经历探究二力平衡条件的实验过程，归纳、总结出结论。3、利用二力平衡的知识分析解决实际问题。二、学情分析和设计理念二力平衡与学生的生活联系紧密，是生活中常见的物理现象。学生对二力平衡知识有一定的感性认识，比如静止在课桌上的物理课本，学生都知道物理课本在竖直方向
中学课程辅导·教学研究 2018年4期2018-09-11
- 功夫包子
周海胜二力和小琴开了家包子铺，起名“功夫包子”。他们的包子不是一般的包子，是通过汤火功夫拌的馅儿，又通过手法功夫和的面，蒸出的包子皮薄、馅儿大，吃了之后满口留香。但因为是新开的店，回头客并不多。有一天，他们正对着剩下的包子发愁，二力的表弟小艾来看他们，听完他们的诉说后，小艾眼珠转了转说：“你们别急，看我的。明天你们多发点面，多准备点馅儿，多蒸几屉包子，保准供不应求！”第二天天不亮，夫妻二人就像往常一样早早地起来了，和面、拌馅儿、蒸包子，忙得不亦乐乎。食客们
意林·少年版 2018年7期2018-05-22
- “对比启发式教学”在物理教学中的应用
的区别）。如：在二力平衡的教学中，可通过与同一直线二力合成的对比进行（初中不要求掌握同一直线二力的合成）。两个力满足了同物、同线、等大、反向，此二力就平衡。同一直线上二力合成的条件是：同物、同线，方向相反或相同。以下结合三种情况进行对比：（1）F1、F2二力：同物、同线、等大、反向——二力平衡，F合＝0。（2）F1、F2二力：同物、同线、等大、同向——二力不平衡，F合≠0。（3）F1、F2二力：同物、同线、F1≠F2、反向——二力不平衡，F合≠0。逻辑关系
新课程(中学) 2018年3期2018-05-21
- DIS系统在物理实验教学中的应用与思考
第一学期第三章《二力平衡》一课为例，“力的平衡”是力学重要知识点，在现行教材中，由实验探究得出“二力平衡的条件”是本节的重点内容，一个传统且常用的实验设计是将一小车模型放在水平木板上，小车两侧通过细线连接钩码，利用定滑轮将钩码的重力转换成对小车的拉力。通过对该实验的全过程进行梳理，不难发现存在几个不够严谨之处。学生通过该实验探究，应当得出当一个物体只受二力时，若处于静止的平衡状态，两个力的大小必须相等。但因为小车并非只受水平方向上的二力F1和F2，在竖直方
学校教育研究 2018年14期2018-05-14
- “二力平衡”教学设计与反思①
八年级物理教材“二力平衡”一节内容进行教学设计。2 创设真实情境，让学生感受力与运动的联系人们的生活离不开力与运动,学生在生活中已获得大量有关力与运动的体验,但是他们还没有建构起有关力与运动的科学观念。为了唤起学生关于力与运动的经验,可以在引入环节播放生活中物体运动的视频，从贴近学生的实际生活经验的现象入手,让学生通过真实的运动感受到力与运动之间的密切关系,为进一步学习本节内容创设良好的情境。3 列举生活实例，让学生了解二力平衡的相关概念二力平衡知识是学生
物理之友 2018年11期2018-03-07
- 功夫包子
周海胜二力和小琴开了家包子铺，起名“功夫包子”。小本经营，本想着辛苦点，将就维持生活，慢慢回头客多了，就可以盈利了。因为他们的包子不是一般的包子，是通过汤火功夫拌的馅，又通过手法功夫和的面，蒸出的包子皮薄、馅大，吃了之后满口余香。可是，由于人生地不熟，开业后半个多月了卖得还是不好。不是包子质量不好，而是人们都有一种戒心，觉得好吃的不一定卫生——肉是不是好肉？油是不是地沟油？面里有没有添加剂？最终还是不相信这对年轻人。在这人心浮躁的社会里，他们无法证明自己的
故事林 2017年23期2017-12-22
- 整体法与隔离法之摩擦力分析
个向右的力，根据二力平衡知，地面必定给B一个水平向左的摩擦力且f地B=F.变式2 若水平向右的拉力F作用在物体B上，物体A、B一起向右匀速直线运动，则各接触面的摩擦力多大?解A、B两物体相对静止，A、B间如有摩擦力则为静摩擦力，假设A物体受摩擦力，则A物体不能保持平衡状态，即fBA=0.以AB为整体研究对象，水平方向上有一个向右的力，根据二力平衡知，地面必定给B一个水平向左的摩擦力且f地B=F.总结：匀速和静止都是平衡状态，可以通过二力平衡来确定物体是否受
数理化解题研究 2017年17期2017-08-07
- 四十七
不是啊，安老师，二力要干他，三俊子的小流苏又抖了一遍，说，二力要一举干碎那个图书管理员的脑壳。图书管理员怎么惹着他了？哈哈哈，三俊子笑起来了，傻呵呵的。三海林县每天有一趟客运车开进山里去，一路开过夹皮沟、二十二、三十五、四十七、五十八，然后调个头，再经过四十七、三十五、二十二、夹皮沟……实际上还有几个站，不说了好吗？它再一路回到海林县客运总站。每天一次，慢慢腾腾地在山谷间画这么一个大圈圈。下午两点到达四十七，早有几个闲人等在站点上了，他们都是观光的。如果从
海燕 2017年6期2017-06-09
- 初中物理二力平衡问题的求解方法
郭香梅物体的二力平衡问题是初中的重难点，涉及力的定义、受力分析、力的矢量运算、求解方程等.下面对初中物理二力平衡问题的求解方法进行总结.1.二力平衡的定义.研究对象受到两个力的同时作用而处于平衡状态时，则这两个力大小一定相等，方向相反，且作用在同一直线上，其合力一定为零.那么，这两个力叫作一对平衡力.2.二力平衡的条件.（1）两个力大小相等，方向相反.（2）二力作用在同一个物体上.（3）两个力在同一条直线上.题型1：一对平衡力与相互作用力的区分.例1一个小
中学生数理化·教与学 2017年3期2017-04-01
- 例析二力平衡的典型应用
3161)例析二力平衡的典型应用李 白●江苏省常州市武进区湖塘实验中学(213161)二力平衡是初中物理力学的重要知识点，也是解决力学问题的关键，由于二力平衡知识在题干中具有较强的隐秘性，因此学生在学习该知识时感到比较困难，本文通过一些实例对其典型应用进行研究.初中物理；二力平衡；受力分析二力平衡是初中物理力学的重要知识点，其也是解决许多力学问题的关键，所以对二力平衡学习的好坏直接关系到力学学习的好坏.由于二力平衡知识在题干中具有较强的隐秘性，并且该知识
数理化解题研究 2016年35期2017-01-10
- 从二力平衡到多力平衡的衔接教学
结合教学实践，就二力平衡到多力平衡的衔接教学作一些初步的探讨。一、理清相关概念“力的平衡”是以共点力作用下“物体的平衡”为载体，阐明物体在共点力作用下的平衡条件：F合=0。初中教材只涉及二力平衡问题，教材编排上通过列举实例帮助学生理解“平衡力是大小相等、方向相反的两个力”，区别“平衡力”和“相互作用力”，知道“物体在平衡力的作用下保持静止或匀速直线运动状态”。基于初中学生逻辑抽象思维尚处劣势的特点，此时的教学更多地侧重“平衡力”的感性认识。实践表明，大多数
未来英才 2016年22期2016-12-28
- 三亩地
小学的时候，我和二力是同学，但没想到他后来会在我们村呼风唤雨。那个时候二力很瘦小，也很调皮。我印象最深的就是他爷爷每天送他来上学。他爷爷那时大约60岁，在我们眼中已经很老了，他佝偻着腰，拄着拐棍，在清晨的薄雾中，手里牵着二力的小手，从后街慢慢走过来，走两步还要歇一歇，一直走到我们村的大路上，走到我们小学的门口，在那里亲眼看着二力走进校门，才慢慢向回走。等到放学的时候，他又在门口等着了，他蹲坐在门口那棵大枣树下的石头上，见二力跑过来，就牵住他的小手，一步步地
当代 2016年6期2016-11-03
- 利用废旧器材制作二力平衡演示器
智1制作背景探究二力平衡是人教版8年级下册第8章第2节的内容。传统的探究实验是把小车放在光滑的水平桌面上，向挂在小车两端的托盘里加砝码，观察小车在什么条件下会保持静止状态不变。传统器材在操作中，由于受带滑轮木板长度比讲桌短的因素的影响，实验时必须要找一个小的凳子把木板支起来，使两边的托盘或悬挂的钩码能自然下垂，操作起来比较麻烦。利用轻质的塑料片来探究这个实验，各种参考资料中都有介绍。但是如何让实验器材更简化，组装更容易，操作更简单呢？其实实验室里有很多废弃
中小学实验与装备 2016年4期2016-09-23
- 对初中物理教材的几点不同意见
此，建议应改为“二力的平衡”更为确切.本节课所涉及到的二力平衡问题，只是力的平衡中最简单的一种形式，两者存在着整体与部分之间的关系.例如，用力斜向右上方拉一物体在水平面上做匀速直线运动时，拉力一定大于滑动摩擦力.由于物体不是在两个力的作用下运动，拉力和摩擦力也不在同一条直线上，所以根本就谈不上是什么二力平衡问题.但是，此时物体因受到平衡力的作用，而且物体也正是因为在平衡力的作用下，才会保持匀速直线运动状态不变.可见，以“力的平衡”为课题，学生会误认为上例中
物理通报 2016年6期2016-09-05
- 浅析二力平衡
孙雪娟二力平衡是力学的重点内容之一，而二力平衡的条件是分析、解决二力平衡问题的重要依据。也是将来进入高中学习多力平衡的基础。下面我们从四个方面来正确理解二力平衡。二力平衡的概念由牛顿第一定律可知。物体完全不受力时。运动状态不变。事实上。我们周围的物体都要受到力的作用，物体在受到力的作用时。也会出现运动状态不变的情况。如静止的沙发、天花板上的吊灯、在平直道路上匀速行驶的汽车，虽然它们都受到力的作用、但却保持静止或匀速直线运动状态。此时。物体受到的几个力的作用
中学生数理化·八年级物理人教版 2016年2期2016-04-07
- 说说“二力平衡”应用
陈新华二力平衡的知识是初中物理力学部分的重要知识点.二力平衡知识掌握得好坏，将直接反映同学们的力学学习水平，并影响今后对力学知识的领悟.理解二力平衡的条件二力平衡的条件是：两个力大小相等、方向相反、作用在一条直线上、作用在同一个物体上，即同体、等值、反向、共线，如果两个力符合这四个条件，这两个力就是一对平衡力.二力平衡条件表明.一对大小相等、方向相反的力平衡时，该二力必为作用于同一物体上的一对共点力.例1 如图1所示的四种情形中，属于二力平衡的是（）.解析
中学生数理化·八年级物理人教版 2015年1期2015-08-26
- 探究二力平衡的条件
刘荣刚二力平衡的条件是初中物理学习的重点，本实验的关键是探究物体二力平衡的规律，通过观察提出问题，然后通过实验研究问题，再对实验结果进行概括、总结得出规律.实验目的：1.学会用控制变量的思想探究问题的方法.2.通过实验总结二力平衡的条件.实验器材：定滑轮两个，两边带挂钩的小车两个.5个质量相同的钩码，细线两根.提出问题：物体在两个力的作用下一定能保持静止状态或匀速直线运动状态吗？两个力符合什么条件才能使物体保持平衡状态呢？猜想与假设：力的大小、方向、作用点
中学生数理化·八年级物理人教版 2015年1期2015-08-26
- 正确运用控制变量法进行探究
考。例1：在探究二力平衡的条件这个实验中，影响因素共有四个：二力是否作用在同一个物体上、二力的大小、二力的方向、二力的作用线。要研究其中某个因素对问题的影响时，应控制其余因素保持不变。但在探究“二力的作用线”对问题的影响时，我看到大多数老师的做法是：把小车（或硬纸片）扭转一个角度后释放，观察小车的运动状态是否改变，得出二力的作用线在一条直线上二力才能平衡的结论。“将小车扭转一个角度”小车受到的二力的作用线的确不在同一条直线上，但这时二力的方向往往也并非“正
卫星电视与宽带多媒体 2015年22期2015-07-05
- 探究二力平衡的条件
余 董淑新“探究二力平衡的条件”是初中物理中的一个重要实验，其中“设计和进行实验”、“分析论证”是本实验探究的重要环节。endprint“探究二力平衡的条件”是初中物理中的一个重要实验，其中“设计和进行实验”、“分析论证”是本实验探究的重要环节。endprint“探究二力平衡的条件”是初中物理中的一个重要实验，其中“设计和进行实验”、“分析论证”是本实验探究的重要环节。endprint
中学生数理化·八年级物理人教版 2014年1期2015-01-09
- 用二力平衡判定摩擦力的大小
和计算由于要综合二力平衡的知识.有些同学理解起来比较困难.实际上，同学们在学习过程中，如果善于寻找并发现规律.问题就会迎刃而解。endprint摩擦力是力学中的重点，也是难点，其中摩擦力的测量和计算由于要综合二力平衡的知识.有些同学理解起来比较困难.实际上，同学们在学习过程中，如果善于寻找并发现规律.问题就会迎刃而解。endprint摩擦力是力学中的重点，也是难点，其中摩擦力的测量和计算由于要综合二力平衡的知识.有些同学理解起来比较困难.实际上，同学们在学
中学生数理化·八年级物理人教版 2014年1期2015-01-09
- “二力平衡”练习
苏志远一、填空题1.一个茶杯静止在桌面上，它在______和______的作用下保持______状态，我们就说这两个力是______。 一、填空题1.一个茶杯静止在桌面上，它在______和______的作用下保持______状态，我们就说这两个力是______。 一、填空题1.一个茶杯静止在桌面上，它在______和______的作用下保持____
中学生数理化·八年级物理人教版 2014年1期2015-01-09
- 浅谈相互作用力和平衡力
物体的作用 理解二力平衡的概念 相互作用力和一对平衡力的区别。力 物体 互相作用 平衡力学是初中物理的重要组成部分,而相互作用力和平衡力更是初中物理力学部分的一个重点,同时也是中考必考的热点之一。在历年的中考当中,对于此知识点的考查主要渗透在牛顿第一运动定律的综合应用中,而独立成题则多以选择题、填空题、实验题等题型出现。由于相互作用力和平衡力都有大小相等、方向相反、作用在同一直线上的性质,对于初学阶段的学生来说,在学习力的概念和二力平衡时,对相互作用力和平
中国科技纵横 2014年19期2014-12-08
- 解读“二力平衡”
应荣一、完整理解二力平衡的物理含义物体在受到两个力（或几个力）作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，就说这两个力（或几个力）平衡。例1 如图1是投掷实心球的场景。下列情况中实心球受到平衡力作用的是（）A.实心球在空中上升B.实心球从空中下落C.实心球在地上越滚越慢D.实心球停在地面上解析 从图1中可以看出，选项A、B实心球在空中上升、下降时做曲线运动，选项C实心球做减速运动，只有选项D实心球停在地面上保持静止状态，此时受到平衡力的作用，故本题正确选项
初中生之友·中旬刊 2014年4期2014-07-25
- 探究二力平衡的条件
余+董淑新“探究二力平衡的条件”是初中物理中的一个重要实验，其中“设计和进行实验”、“分析论证”是本实验探究的重要环节。endprint“探究二力平衡的条件”是初中物理中的一个重要实验，其中“设计和进行实验”、“分析论证”是本实验探究的重要环节。endprint“探究二力平衡的条件”是初中物理中的一个重要实验，其中“设计和进行实验”、“分析论证”是本实验探究的重要环节。endprint
中学生数理化·八年级物理人教版 2014年2期2014-04-02
- 用二力平衡判定摩擦力的大小
和计算由于要综合二力平衡的知识，有些同学理解起来比较困难，实际上，同学们在学习过程中，如果善于寻找并发现规律，问题就会迎刃而解。endprint摩擦力是力学巾的重点，也是难点，其中摩擦力的测量和计算由于要综合二力平衡的知识，有些同学理解起来比较困难，实际上，同学们在学习过程中，如果善于寻找并发现规律，问题就会迎刃而解。endprint摩擦力是力学巾的重点，也是难点，其中摩擦力的测量和计算由于要综合二力平衡的知识，有些同学理解起来比较困难，实际上，同学们在学
中学生数理化·八年级物理人教版 2014年2期2014-04-02
- 浅谈工程力学中的受力分析问题
的重难点2.1 二力构件的识别和受力 进行受力分析的第一步就是首先进行二力构件的辨别，学生正确掌握了二力构件的辨别方式可以帮助学生简化受力分析。在所有构件中，二力构件由于其结构简单，是所有构件最为基本的构件。对二力构件机型力学分析是只需通过二力平衡条件就可简单、正确地对构件进行力学分析。虽然二力构件的定义较为简单，但是其作用却重大。因此，教师在教学中要反复强调二力构件的作用，尤其是对一些经常出现简单错误的学生更要巩固其受力分析的基础知识。2.2 铰链类型约
价值工程 2014年26期2014-02-08
- 高职二力平衡教学知识点的理解和应用
5008）。一、二力平衡的定义1.二力平衡狭义上的定义。一个物体在受到两个大小相同，方向相反，作用在同一物体上，同一直线上的力作用时，如果能保持静止或匀速直线运动状态，我们就说物体处于平衡状态。如下图所示，F1+F2=F合（F1=F2），作用在物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并作用在同一直线上，则这两个力就互相平衡。两个力同时作用在同一物体同一直线上，如果物体保持静止或匀速直线运动状态，则这两个力对物体运动状态的作用效果相互抵消(合力为0），我们就
长春教育学院学报 2013年1期2013-12-24
- 解读二力平衡
杨振合一、二力平衡概念如果物体在几个力的作用下处于静止状态或匀速直线运动状态，我们就说该物体处于平衡状态.物体处于平衡状态时，受到平衡力的作用.若处于平衡状态的物体只受到两个力的作用，则这两个力相互平衡，简称二力平衡.如静止在桌面的茶杯，受到重力和支持力的作用，重力和支持力二力平衡；在平直公路上做匀速直线运动的汽车，竖直方向上重力和支持力二力平衡，水平方向上牵引力和摩擦阻力二力平衡.二、探究二力平衡的条件“探究二力平衡的条件”实验选用小卡片做实验，是因为小
初中生世界·八年级物理版 2013年5期2013-05-28
- 探究二力平衡的条件
力相互平衡，简称二力平衡.物体处于平衡状态，受到两个力的大小有何关系呢？与力的方向是否有关呢？与作用点有关吗？选极轻的小卡片（重力可忽略不计），系在两对角线的细线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，并通过调整钩码的数量来改变拉力的大小.此时，卡片只受到水平方向两个力的作用.（1）探究二力平衡与力的大小的关系.小卡片两端通过滑轮分别挂上一个、两个、三个钩码时，卡片依然处于静止状态.当两边所挂钩码不相等时，卡片失去平衡.由此可知二力平衡的条件之一是二
初中生世界·八年级物理版 2013年6期2013-05-28
- 二力的合成演示实验的改进
罗小平二力的合成演示实验无论用教材上的一套器材还是用J04052力的合成分解演示仪(在引力器挂着下端系着绳子的橡皮筋)，都需让一同学先用钩码沿水平或竖直方向拉绳子，将橡皮筋伸长到一定长度，再用钩码以一定角度沿两边拉绳子，将橡皮筋仍伸长到相同的长度。而另一同学帮忙用粉笔打点，做好标记。最后，把两点联成一条线。得到二个分力和合力的方向。根据记录的力的大小和力的图示法画出三个力的图示，再用四边形法则验证二力的合成。老师在使用的过程中，发现效果并不是很好。譬如：钩
中小学实验与装备 2009年3期2009-08-28