小先生制
- 陶行知“小先生制” 在小学英语教学中的应用初探
行知提出的“小先生制”。这种教学形式不仅充分尊重了学生的主体地位，还能够让学生充分体验交流、分享知识学习的获得感和成就感。本文依托译林版小学英语教材教学案例，探究“小先生制”在小学英语教学中的应用，力求为之后的教学提供科学的参考。关键词：“小先生制”；小学英语；应用作者简介：顾桔，江苏省无锡市前洲中心小学。一、引言陶行知先生在教育實践中总结出来的优秀教育理念，对当前的教学工作依旧仍发挥着重要的指导作用。“小先生制”是陶行知教学理念的重要组成部分，突出强调了
校园英语·中旬 2023年7期2023-12-29
- 例探“小先生制”在小学语文写作教学中的应用
活动中实施“小先生制”，他指出，小孩子最好的先生，不是我，也不是你，是小孩子队伍里最进步的小孩子。依照小学语文学科的核心素养和学生发展核心素养，“小先生制”有助于学生在夯实文化基础的过程中，通过积极参与学习活动，实现充分的自主发展。将“小先生制”应用到小学语文写作教学的选材、评改与表述三个环节中，有利于激发学生的写作热情，提升学生的写作能力、评改能力和表达能力，进而提升学生的语文综合素养。一、“小先生制”在语文写作教学中的应用新课标要求，要重视写作教学与阅
小学教学研究 2023年31期2023-12-28
- 基于“小先生制”的道德与法治中考复习实践研究
剑萍摘要：“小先生制”是陶行知教育思想的重要组成部分，倡导构建“以生为本”“师生平等”“合作学习”的新型师生关系。“小先生制”理论视角下，道德与法治中考复习过程应包含“自学”“互学”“互评”等三大环节，寻求自主学习和合作学习的耦合点。在科学分组的基础上，尝试让学生成为学科知识的讲授者、教学资源的组织者、教学效果的评价者。关键词：道德与法治；小先生制；中考复习策略；合作学习复习课是一种常规课型，是学生夯实知识基础、构建知识框架、养成核心素养的重要途径。在教学
黑龙江教育·小学 2023年7期2023-11-03
- 高中英语教学中“小先生制”的实施策略
英语课堂。“小先生制”是实现这一点的重要方式。“小先生制”由我国著名教育家陶行知先生提出，强调用儿童来教育大人和儿童[1]。学生在充当“小先生”的过程中，能够充分发挥自主性，积极地与他人互动，或课前收集信息，讨论教学内容，或传授知识，管理课堂，或反思总结，由此真正地参与教学活动，成为学习的主人，掌握学习内容，锻炼多元能力，增强学习效果。鉴于此，在高中英语教学中，教师应以《课程标准》为指导，尊重学生的主体性，应用“小先生制”有策略地引导学生成为“小先生”，积
名师在线 2023年12期2023-09-10
- “小先生制”班级管理模式在幼儿园班级管理中的积极作用
理中注重对“小先生制”的推行和应用，力求使幼儿自立、自助、自强的能力得到有效提升，为幼儿今后的学习和发展奠定良好的基础。一、“小先生制”的概念“小先生制”是陶行知先生倡导的一种教育形式。何谓“小先生”？陶行知认为，应让幼儿即知即传，学会赶快去教人，教了再学，学了再教；小孩不但教小孩，而且教大孩，教青年，教老人，教一切知识落伍的前辈。简而言之，“小先生”就是一个群体中在品德、学习、工作方面具有表率作用的学生，能够引领整个群体的共同发展[1]。幼儿时期正是学生
名师在线 2023年11期2023-09-10
- 应用“小先生制”打造高效数学课堂
要：应用“小先生制”可以提升学生数学学习自主性、课堂整体效率，实现高效课堂目标。在具体实施过程中，“小先生制”的教学方案包括培养学生数学学习兴趣、助力学生知识分享、互助，实现自主与混合式教学的模式。“小先生制”作为陶行知提倡的“普及教育”和“生活教育”理论的重要实践成果之一，在教育教学实践中得到了广泛的应用并取得了积极成果，有助于学生实现数学知识知行合一和自身精细化管理目标。关键词：“小先生制”；高效数学；课堂教学中图分类号：G623.5 文献标识码：A
考试周刊 2023年31期2023-08-23
- “小先生制”：让深度学习真实地发生
——例谈深度学习支持策略
知先生倡导“小先生制”，指出“每个人，即使是只学习过几个月，只要学到一点，就应当把他学到的教给别人，甚至很小的孩子也可当‘小先生’。”这既是一种“即知即传，即学即教”教学方式，又是一种学习方式。“小先生”能够在自身理解的基础上，主动、批判性地学习新知识，在学习过程中不断建构、丰富知识体系。同时，通过同伴交流把已有的信息传教给同伴。这种教育观念与当今的“深度学习”理论不谋而合。一、创设支持性环境，保持学习热度“小先生制”倡导的是一种支持性、合作式的学习理念。
好家长 2023年8期2023-08-19
- “小先生制”在小学数学课堂教学中的应用价值及策略探究
综合素养,“小先生制”便是启发式教学组织形式之一。在数学教学中落实“小先生制”能够提高学生的学习积极性和课堂参与度,培养学生的数学思维、数学语言、数学眼光,改变只注重学生成绩的现状,能够帮助教师提高专业素养,真正做到教学相长。一、“小先生制”的由来及特点(一)“小先生制”的由来与内涵在国外,“小先生制”起源于“导生制”,即教师优先选择一些年龄较大或较优秀的学生,进行全面式教学,每个导生将自己所学的内容教给一组学生,并负责检查和考试。[2]在我国,“小先生制
教育观察 2023年17期2023-08-14
- 发挥“小先生”优势智能，激发英语学习热情
行知先生的“小先生制”教育思想， 对新课标教学实践和教育理论提升具有一定的意义。在当前实际教学过程中，教师往往习惯性委任品学兼优的学生为班级的“小先生”，参与班级的管理和教学活动。如若将英语学困生“小先生”化，可以发挥其优势智能，有利于增强其学习自信心，培养其自主学习能力，达到提升其学习能力和水平的目的。本文以一名学困生为例，利用“小先生”来发现、发挥和发展其优势智能，以期对其英语学习产生积极影响。[关键词] 多元智能；小先生制；学困生学生在校学习的途径有
教师博览·科研版 2023年7期2023-08-08
- “小先生制”在高中数学课堂中的应用初探
先生倡导的“小先生制”指引人人都要将自己认识的字和学到的文化随时随地教给别人;爱德加·戴尔的金子谈学习理论认为“教别人”或者“马上应用”可以记住90%的学习内容.可见参与式学习是最有效果的.加入“小先生”的课堂,学生自幼即教人,为服务社会的实际工作,有利于培养学生的社会适应性;加入“小先生”的课堂,学生充分进行数学语言、数学思维及胆量的训练,促进学生能够大胆地将自己的见解通过语言表达出来,进而形成自己的独立见解;加入“小先生”的课堂,优化了教学环节,为学生
中学数学研究(江西) 2023年7期2023-07-15
- 浅谈小学语文教学中“小先生制”的实施策略
先生提出的“小先生制”，在当今小学语文教学中所起到的作用非常明显。它能够促进学生提升语言表达能力和逻辑分析能力，提升学生的语文素养，也能够培养他们的小组合作与分享意识，充分发挥学生学习中的主体作用。关键词：“小先生制”；小学语文教学；实施策略在20世纪30年代，陶行知先生在教育资源极度匮乏的社会大背景下，提出了“小先生制”的教学观念，在中国近代的教育史上产生了非常重要的理论和实践意义。在今天，互联网均衡发展、教育资源充足、师资力量非常强大的教育背景下，我们
启迪与智慧·下旬刊 2023年5期2023-07-10
- 浅谈“小先生制”在小学语文教学中的运用
书名：现代小先生制：培育愛学会教能评的小主人作者：尤吉，等出版社：苏州大学出版社出版时间：2021年ISBN：9787567210554定价：52元小学阶段是培育学生语文核心素养的重要阶段，如何让小学生主动地学习语文、热爱语文，是小学语文教育工作者关注的课题。《现代小先生制：培育爱学会教能评的小主人》一书，立足传统，着眼于面向未来的小学语文教学，提出了“爱学”“会教”“能评”三种关键素质和能力的培养目标，形成了一套独具特色的培养体系，为小学语文教学提供了全
语文建设·下半月 2023年4期2023-07-06
- 探寻有生命张力的班级教育
带班主张；“小先生制”【中图分类号】G631 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2023）21-0045-02【作者简介】姜书勤，南京市江宁区教科室（南京，210000）德育研究员，高级教师，南京市首届德育工作带头人，南京师范大学教育科学研究院兼职研究员。一、以班情分析为起点了解学生，是教育的起点。班主任的专业意识首先体现在面向全体学生的研究意识上。葛老师在带班育人过程中高度重视班情分析，她以社会发展趋势为大背景，结合学校、班级以及学生
江苏教育·班主任 2023年5期2023-06-19
- 当好“小先生”，做得大事情
【关键词】“小先生制”；自主教育；多维评价；集体成长【中图分类号】G635 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2023）21-0037-08【作者简介】葛金莲，南京师范大学附属中学江宁分校（南京，211102）教师，一级教师，曾获江苏省、长三角地区中小学班主任基本功大赛一等奖。“小先生制”是二十世纪三十年代陶行知先生为普及教育而倡导和实施的一种教学形式。他提出，儿童可以一边当学生，一边当“先生”，即知即传，即学即教。这是自主教育的生动体
江苏教育·班主任 2023年5期2023-06-19
- “小先生制”下伙伴学习的英语课堂实践
【摘 要】“小先生制”下伙伴学习是新时代背景下对新型教学模式的一种探索与尝试。学生以伙伴小组为单位，在“小先生”的带领下开展学习活动，互帮互助。通过多样化的目标及活动、组内互为“小先生”的角色扮演，伙伴小组共享组间伙伴学习的成果以及整体评价，打破传统教学模式，变“课堂”为“学堂”，变“学生”为“先生”，促进伙伴间的共生共长。本文以译林版英语六年级下册Unit 8 Our dreams为例阐述该模式下的英语课堂实践，通过分析课例探索“小先生制”伙伴学习在英语
小学教学研究·理论版 2023年1期2023-06-16
- 高中英语教学中“小先生制”的实施策略
摘 要：“小先生制”是陶行知先生提出的一种教学方式，强调用儿童的方式教育大人和儿童。实际上，“小先生制”是生本教育理念的具体体现。在高中英语教学中，教师应树立生本教育理念，应用“小先生制”，让学生成为教学的主体，打造“以学生为中心”“以能力为导向”的英语课堂。在这篇文章中，教师将联系现有经验，从成为“小先生”、促成“小先生”和增强“小先生”这三方面入手，详细介绍高中英语“小先生制”的实施策略。关键词：高中英语；“小先生制”；实施策略中图分类号：G427
名师在线·下旬刊 2023年4期2023-06-08
- “小先生制”班级管理模式在幼儿园班级管理中的积极作用
出并实施了“小先生制”，以教人者教己，即知即传，即学即教。“小先生制”不仅是一种人们熟知的教学方式，更是一种有效的学习方法，能够有力地推动当代教育教学的发展。近些年，“小先生制”思想在当代教育教学中仍有较高的借鉴意义和实践价值。文章分析了“小先生制”的概念和应用原则，并提出有效的实施措施，以期为相关教育者提供借鉴。关键词：“小先生制”；幼儿园；班级管理中图分类号：G420 文献标识码：A
名师在线·中旬刊 2023年4期2023-06-08
- 以“小先生制”支持大班区域游戏的策略
陶行知先生“小先生制”的组织形式进行实践，以“流程卡”的留白带来游戏无限“创生”的可能性，通过“记录单”“书写纸”记录游戏过程，取得了区域游戏中教学主体、游戏材料、学习方式等方面的成效。关键词：区域游戏 “小先生制” 游戏支持《幼儿园教育指导纲要（试行）》中强调：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动。”在幼儿大班区域游戏中，教师应把儿童自主的“学”作为出发点，引导儿童在游戏中找到与生活的联系点，进而
江西教育C 2023年5期2023-06-04
- 在班级管理中实行“小先生制”的创新实践
学教育学院“小先生制”是由著名教育家陶行知先生于20世纪30年代提出的。何谓“小先生”？陶行知认为，是让学生即知即传，学会赶快去教人，教了再学，学了再教，低年级的学生不但教低年级的，而且还教高年级的学生、青年和老人，教一切知识落伍的前辈。“小先生制”流传至今，足以证明它在班级管理中具有强大的生命力。当然，随着时代的发展，“小先生制”的实行也需要不断创新。基于这样的认识，笔者在班级管理中进行了实行“小先生制”的创新实践。一、设置“全员‘小先生’”，培养学生的
教学月刊（中学版） 2023年14期2023-06-01
- “小先生制”在小学数学试卷评研课中应用路径分析
探究发现，“小先生制”可以弥补传统试卷评研课的不足，让学生教学生，改变学生的学习方式，激发学生的学习主动性，以此来激活数学课堂，散发活力，促进学生的全面发展。关键词：小先生制；小学数学；试卷评研中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）16-0084-04试卷评研是为了促进学生的发展、数学理解的深化及数学素养的提升。教师从学生试卷的完成情况，不仅可以了解学生对知识的理解掌握程度，还能知道薄弱点以及学生间的差异
考试周刊 2023年16期2023-05-30
- 新时代小先生制：赋能师生创造性成长
要陶行知的“小先生制”是中国话语所表达的本土教学思想。江苏省南京市力学小学深度挖掘这一教育思想的新时代价值，从儿童作为学习的主体、知识的共享与创造以及师生共同创造性成长的角度，提出了新时代小先生制的实践样态。学校通过“小先生开讲”“小先生讲解团”以及“小学生-小先生-大先生”的成长传递机制等，为师生的创造性成长赋能，也为教师成为新时代大先生探索路径，更为培育具有公共精神的新时代小公民提供了深层的精神滋养。关键词 小先生制；新型儿童观；“小先生开讲”；大先生
中小学管理 2023年3期2023-04-07
- 陶行知“小先生制”在道德情感教育中的有效应用
解读陶行知“小先生制”的核心要义，探讨“小先生制”在道德情感教育中的有效应用，旨在助力学校道德教育走出困境。【关键词】小先生制；道德情感教育；有效应用作者简介：卫灵彦（1975—），女，江苏省南通市通州区育才中学。“小先生制”由我国著名的教育家陶行知先生于1933年提出，他认为儿童不仅仅是知识的接受者，还可以是知识的传授者，儿童边学边教，现学现教，教学方式与学习方式互为一体，相得益彰。这一教学思想对当时的普及教育产生了深远影响，其丰富的理论内涵和实践价值也
教育界·A 2023年3期2023-03-13
- “小先生制”在小学数学课堂中的有效应用
☉李喜欣在“小先生制”教育理念下，不仅教师可以“教人”，学生在满足“先学、先知”的条件下也可以教人。将“小先生制”用于小学数学课堂中可节省教师时间、精力，尤其给学生提供表现、相互学习的机会，更容易激活课堂，使其理解与掌握所学，实现知识面的拓展。一、营造“小先生制”应用氛围在小学数学实践中，部分学生虽然自发地给其他学生提供学习上的帮助，但没有系统性。为确保“小先生制”的真实落地，充分发挥“小先生制”在教学中的促进作用，教师应采取措施积极营造“小先生制”应用氛
小学生 2023年1期2023-03-06
- “小先生制”下伙伴学习的英语课堂实践
32年提出“小先生制”，他认为，小孩子最好的先生，不是你也不是我，是小孩子队伍里进步最快的小孩子。“小先生”在接受知识后内化建构自己的知识体系，再通过加工传授给伙伴，这是一种以学生为主体的教学方式。“小先生”制伙伴学习就是将这样的模式用于伙伴学习中，建立伙伴学习共同体，在“小先生”带领下实现小组成员知识与能力的共生共长，以凸显学生的主体性、能动性。笔者以译林版英语六年级下册 Unit 8为例，进行了伙伴学习的课堂实践尝试。本节课以dreams（梦想）为主题
小学教学研究 2023年2期2023-02-07
- 基于“小先生制”理念下的作文评价和修改策略
，这一点在“小先生制”的理论中凸显得极为明显。小学生虽然年纪小，但同样需要给予其足够的信任和尊重。将“小先生制”运用于写作教学中，便是尊重和信任学生的体现。将“小先生制”理念运用于写作教学的“二次评价”环节中，旨在充分落实和突出学生的主体地位，激发和唤醒学生内在的认知意识，以互帮互助的学习方式，充分释放学生的天性、激活学生的思维，在教人教己的基础上，着重提升学生的表达能力。一、“小先生制”理念在写作教学中的优势1.延长了作文评价与修改时间小学生天真而单纯，
作文成功之路·小学版 2022年5期2022-12-31
- “小先生制”提高学生课堂参与度探讨
入陶行知的“小先生制”教育理念，通过“竞聘”小先生、小先生互助、儿童创造信息三种方式调动学生学习主动性，破解课堂“假繁荣”，提高学生课堂参与度。［关键词］ 小先生制；课堂参与度；假繁荣一、课堂中的“假繁荣”新课标改革下学生课堂参与度成为衡量课堂教学质量的标准之一，结合当前课堂现状，有时课堂上看似热闹的氛围往往是多种主观或客观因素作用下的“表演秀”，这就是一种“假繁荣”现象。1.群体裹挟中的“假繁荣”学生的从众心态在课堂中常常会出现，教师与学生互动，师问生答
中小学班主任 2022年20期2022-12-11
- “小先生制”在初中英语课堂教学中的运用探究
肃 白银）“小先生制”是初中英语课堂教学的主要方式，这一授课方式以学生为教学主体，通过学生传递知识，提升课堂知识讲解的有效性。然而在实际应用过程中，部分教师对“小先生制”的应用方式存在困惑，这导致“小先生制”的优势难以发挥。新的教育形势下，教师应当关注“小先生制”的应用细节，发挥该制度的实际作用，将其渗透在英语课堂教学中。一、“小先生制”在课堂准备阶段的应用在课前准备环节，教师需为应用“小先生制”做好准备，将学生分为不同的学习小组，并在各个小组中设立一名“
新课程 2022年19期2022-11-25
- 核心素养视域下“小先生制”在英语教学中的研究
者起草了“‘小先生制’提高小学英语教学质量的行动研究”实施方案。参与实验研究的对象为一年级（低段）和六年级（高段）学生，实验班学生以往接受的多是传统的“填鸭式”教学方式，且“小先生制”在小学英语教学方面缺乏可供参考的范例，因此“小先生制”提高小学英语教学质量的行动研究是循序渐进开展的。本次研究以一学期为一个实验阶段，依托行动研究为主，问卷调查、个案研究、文献研究和经验总结为辅的研究方法，进行了为期两个阶段的教学实践与探究，最后整理出课题研究成果。我国新课程
新教育时代电子杂志(教师版) 2022年26期2022-11-23
- 小学数学课堂中"小先生制"的开展分析
先生就针对“小先生制”进行了独到的论证与分析，他认为儿童的成长本身就具有双重属性，他们既可以成为知识吸收并运用的加工流水线，同时也可以成为传播知识的主宰者。因此，“小先生制”既是一种教学的途径，又是一种学习的有效渠道，解决了大众教育面临的共性问题，直到今天，依旧可以在素质化教育中绽放出独特的光彩。数学作为培养学生逻辑思维与实践能力的重要基础学科，本身就印证了学生从认识、实践，再发现的一系列活动，所以理应得到更加高度的关注和重视，教师要把“小先生制”和数学课
新教育时代电子杂志(教师版) 2022年26期2022-11-23
- “小先生制”模式促进理想课堂构筑的有效策略
0060)“小先生制”体现了“即知即传、即学即教”的教育理念，它注重生生之间的知识流动和共同成长.与“小先生制”具有相同价值理念的还有爱德加·戴尔提出的“金字塔理论”及杜威的“以学生为中心、从做中学”理论.在丰富的理论研究背景下，不断完善和践行“小先生制”模式，对于理想课堂的构筑具有举足轻重的意义和价值.一、“小先生制”具体实施模式模式一：重难点习题讲解对于在班级教学过程中出现的一些重难点题型，教师可能轻而易举地求出答案，但是却很难用学生易于理解的语言去进
数学学习与研究 2022年11期2022-11-21
- 基于“小先生制”的小学数学教学研究与实践
生最初提出“小先生制”的目的在于解决当时师资短缺，教育困难的问题，让学生通过“即知即传人”的方式，促进教育的普及与推广。那么，为什么在教育发达的现代社会，这种特殊的教育模式仍然备受推崇呢？是因为在后来的教育实践中人们发现，在利用“小先生制”开展教学的过程中，能够促进不同层次学生之间的交流与合作，使他们在“讲”中促“学”，在“学”中促“讲”，在“学讲”中促“交流”、促“合作”。可以说，现代教育中的“学讲计划”和“合作学习”都吸取了“小先生制”的精华，留有“小
小学生 2022年8期2022-11-19
- 推行“小先生制”引导学生在合作中共同成长
庞忆清“小先生制”是1934年由我国著名教育家陶行知先生提出并实施的。他是这样说的：“生是生活。先过那一种生活的便是那一种生活的先生，后过那一种生活的便是那一种生活的后生，学生便是学过生活的人，先生的职务是教人过生活。小孩子先过了这种生活，又肯教导前辈和同辈的人去过同样的生活，是一名名副其实的小先生了。”他提出儿童可以既当“学生”，又当“先生”，以教人者教己，即知即传，即学即教。这既是一种教学方式，又是一种学习方式。“小先生制”承认学生之间是有差距的，也认
小学科学 2022年7期2022-07-23
- 基于陶行知"小先生制"的小学数学教学探讨
行知先生的“小先生制”的教育思想，以我们苏教版小学数学为实例，展开小学数学的教学探讨。我们的教育发展道路，以“小先生”为载体构建小学数学的“生态”课堂，对外拓展了学生的课堂生活空间，初尝取得了较好的实践成果。关键词：陶行知：“小先生制”;小学数学：教学策略引言传统的数学教学模式，主要就是以传授知识为主，把数学系统化，结构化的知识传授给学生，而师生的课堂模式一般都是“单项制”。老师教，学生学习。而很多老师关心的仅仅是学生的认知范畴。那么“满堂灌”的教学形式就
民族文汇 2022年42期2022-07-13
- 幼儿园管理的有效策略
凌摘 要：“小先生制”是是指人教人、大孩子教小孩子、能力强孩子教能力弱孩子的一种手段，在这个过程的实施中打破了班级与班级、年龄与年龄的界限，进一步拓宽了幼儿的交往范围，弥补了缺乏异龄儿童交往的缺失。本文基于小先生制进行幼儿园管理是行之有效的，通过引导、提高管理能力的有效策略，让幼儿园管理更上一层楼。关键词：管理、小先生制、策略一、实现管理的价值（一）优化了幼儿的自身价值“小先生”是指“小老师”，“即知即传人”，小先生的职务就是教人去教人，只有这样的“给”才
民族文汇 2022年45期2022-07-13
- “小先生制”背景下“伙伴式学习”在语文教学中的探索与思考
先生提出的“小先生制”，更是处处体现了教育应从生出发，以生为主，回归生本的教育理念。语文教学的道路上，我们总在不断探索更好的教学方式、更好的学习方式。这些年，很多教师也付出了诸多努力改变课堂现状，可以看到我们的课堂正在快速摆脱传统的教师授课制，向着学生主体课堂发展。在课堂上，我们会更加关注学生的学习有沒有真正发生，思考的过程是否真的有意义，课中的收获是不是都含着自己的感悟。课堂改革的步伐还不止于此，在陶行知先生“小先生制”的影响下，我们开始开展“伙伴课堂”
中华活页文选·教师版 2022年11期2022-07-12
- 论“小先生制”在幼儿园班级自然角的有效应用
儿教学中的“小先生制”，认为：“一切课程都是生活，一切生活都是课程”。目前，小先生制在幼儿园班级中尝试实行，老师在班级设立不同的自然角区域，为幼儿创设同伴间互相学习的趣味性主题活动区，使幼儿在真实情境打造的环境中，根据自己的兴趣爱好和特长，积极地投入到自然角的活动中，通过主动观察事物的变化和劳动交流，获得丰富的科学知识，满足探索欲和好奇心。同时促使幼儿带动同伴一起学习进步，一边当学生，一边当老师，即学即教，做到知行合一，培养幼儿良好的综合素养。关键词：小先
民族文汇 2022年44期2022-07-09
- “小先生制”在初中物理教学活动中的使用及策略研究
李帅摘要：“小先生制”是我国著名教育学家陶行知先生在生活教育实践中所倡导并推广实施的一种高效教育组织形式，简单来说就是在教学中引导学生将自己所学习到的知识随时随地的传授给别人，让学生由传统的被接受教育者转化为教育者的一种教学形式。在初中物理教学开展过程中，教师合理的实施“小先生制”的教学方法，不仅可以充分发挥学生在物理学习过程中的主观能动性，培养学生创新思维，还可以增强学生的合作意识与团队精神，实现学生物理综合素养的培养。关键词：“小先生制”;初中;物理教
快乐学习报·教师周刊 2022年31期2022-07-06
- 小先生 大能量
行知提出的“小先生制”，以学生为主体，在现在的教学中依然适用。在小学英语课堂中，可以通过学说展疑评五个环节来实施，提高课堂效率，学生的积极性主动性也大大提高，关键词： 小先生制 英语课堂 小学英语陶行知先生依据“即知即传人”的原则，提出“小先生制”，采取小孩教小孩、小孩教大人的方法，并得到了教育界广大人士的推崇。笔者所任教的班级数较多，还兼任工会的工作，笔者在日常的英语教学中，经常运用“ 小先生制 ”来调动学生学习的自觉性，激发他们学习意愿和热情 ，提升课
民族文汇 2022年37期2022-07-01
- 基于现代“小先生制”的英语教学实践
要】现代“小先生制”思想的核心理念：每个孩子都可以成为小先生。学生在课堂上互为脚手架，通过互教互学、互学互评得到发展。本文探讨了以现代“小先生制”思想为指导的英语教学实践，根据三维目标，从课前预学、课堂研学和课后延伸这三个方面进行探讨。【关键词】现代“小先生制” 英语 学习单现代“小先生制”思想是在陶行知先生最早提出的“小先生制”思想基础上发展而来的，其核心理念：每个孩子都可以成为小先生。现代“小先生制”的目标定位：从陶行知先生所处时代的普及教育转向现代
小学教学研究·理论版 2022年7期2022-06-30
- 基于现代“小先生制”的英语教学实践
张晓晴现代“小先生制”思想是在陶行知先生最早提出的“小先生制”思想基础上发展而来的，其核心理念：每个孩子都可以成为小先生。现代“小先生制”的目标定位：从陶行知先生所处时代的普及教育转向现代素质教育大背景下课堂教学质量的提升、学生积极情态与核心素养的全面发展。现代“小先生制”的教学对象已不再是陶行知先生所处时代的社会大众，而是课堂生活中的学生这一学习主体。它是一种以学生为中心的课堂学习。学生在现代“小先生制”下的英语学习过程中，核心素养得到了全面的发展。一、
小学教学研究 2022年20期2022-06-28
- 基于“小先生制”理念下的 作文评价和修改策略
，这一点在“小先生制”的理论中凸显得极为明显。小学生虽然年纪小，但同样需要给予其足够的信任和尊重。将“小先生制”运用于写作教学中，便是尊重和信任学生的体现。将“小先生制”理念运用于写作教学的“二次评价”环节中，旨在充分落实和突出学生的主体地位，激发和唤醒学生内在的认知意识，以互帮互助的学习方式，充分释放学生的天性、激活学生的思维，在教人教己的基础上，着重提升学生的表达能力。一、“小先生制”理念在写作教学中的优势1.延长了作文评价与修改时间小学生天真而单纯，
作文成功之路·教育教学研究 2022年5期2022-06-11
- 互教互学、共同成长：小先生制下伙伴学习的实践路径
小学在陶行知小先生制思想指导下，探索儿童伙伴学习的路径，创新儿童学习形态。小先生制下的伙伴学习以伙伴关系为基础，以完成共同学习目标为基本动力，以互教互学为根本方式，以团体成果为评价标准。学校采用科学的实证方法，提炼出建立伙伴学习小组的四阶段路径，构建了五元素学习模型，并通过建立伙伴学习公约和激励制度，引入发言牌、小组评价单等多种工具，建立支持伙伴学习的基本制度和资源。关键词 陶行知教育思想；小先生制；伙伴学习；学习公约；互教互学；整体性评价中图分类号G62
中小学管理 2022年4期2022-06-04
- “小先生制”在初中数学教学中的运用研究
摘要：“小先生制”是当前教育领域应用较广的一种先进的教育理念，备受师生们的青睐与喜爱.本文立足于初中数学教学实践，从可行性、价值以及关注点三个方面入手，针对“小先生制”在初中数学教学中的运用这一主题进行了初步的分析与探讨.目的在于引起广大教师对优秀教育理念的学习意识，将更多包含先进思想的教育理念恰当、合理地运用到自身的教育实践之中，显著提升学科教学效益、优化教学质量，以此助推学生学有所获、学有所得.关键词：“小先生制”;初中数学;可行性;运用价值;关注点中
数理化解题研究·初中版 2022年5期2022-06-01
- “小先生制”： 指向学生发展的班级管理路径
管理中采用“小先生制”，通过师生共商、拟定岗位，自主报名、共同认可，公开竞选、颁发聘书的方式产生小先生，并采用双向选择、公开招募成员，目标一致、设置积分制度，每月一评、官微精彩亮相的方式运作，在班级管理上取得了不错的效果。[关键词] 小先生制;学生发展;班级管理“小先生制”是陶行知先生倡导的一种教育形式。何谓小先生？陶行知认为是让小学生即知即传，学会赶快去教人，教了再学，学了再教，小孩不但教小孩，而且教大孩，教青年，教老人，教一切知识落伍的前辈。简而言之，
中小学班主任 2022年17期2022-05-30
- “小先生制”在初中英语课堂教学中的运用探究
张国菊“小先生制”是初中英语课堂教学的主要方式，这一授课方式以学生为教学主体，通过学生传递知识，提升课堂知识讲解的有效性。然而在实际应用过程中，部分教师对“小先生制”的应用方式存在困惑，这导致“小先生制”的优势难以发挥。新的教育形势下，教师应当关注“小先生制”的应用细节，发挥该制度的实际作用，将其渗透在英语课堂教学中。一、“小先生制”在课堂准备阶段的应用在课前准备环节，教师需为应用“小先生制”做好准备，将学生分为不同的学习小组，并在各个小组中设立一名“小先
新课程·上旬 2022年19期2022-05-30
- 陶行知“小先生制”思想影响下的小学数学课堂实践探究
要] “小先生制”是陶行知“知行合一”思想的具体体现。它既是一种教学方式，又是一种学习方式，可以让学生从被动接受知识转为主动获得知识，有效提升学生的学习能力。[关键词] 小先生制;概念课;规律探索课;练习讲评课;课堂实践[?]引言2021年中央一号文件指出：“民族要复兴，乡村必振兴”。陶行知先生认识到中国农民的人口比重较高，只有以知识和科学唤起农民的觉醒，才能真正改造中国。而“小先生制”就是陶行知先生对普及乡村教育方法的实践创新，不仅在教育资源匮乏、师
数学教学通讯·小学版 2022年7期2022-05-30
- 课堂内外的“小先生”
行知所倡导的小先生制开创了学生作“小先生”的教学方式先河，对当时的教育普及起到了极大的推动作用。现代教学中所倡导的小先生制延续了其中内涵。课堂内外应用小先生制，在课前导学、课中互助、课后夯实的过程中可以提高教学效率，有效激发学生兴趣，深入挖掘学习潜能，充分调动学生的主观能动性。为更好地促进教学相长注入活力，以建立了新型的师生关系和生生关系。关键词：小先生制;课内外;英语教学陶行知是我国著名的人民教育家，为我国教育领域留下了博大精深的教育理论。在他三十多年的
中学生学习报 2022年11期2022-04-03
- 小先生制在语文教学中的应用
金凤摘要：“小先生制”是陶行知先生结合当时的教学现状和自己的个人经验提出的一种新的教育模式，强调每个人都可以去成为老师、先生，每个人都可以将自己所掌握的文化知识传授给别人。陶行知先生所提出的这种“小先生制”的教育思想不仅对当时的教学环境起到了极大的改善作用，对现在的课堂教学实践也有着极大的启示和指导意义。小学语文教师应该充分认识到这种“小先生制”教育模式的意义，努力去探究其中的指导思想，以促进课堂质量的提高。基于此，本文结合个人经验，对“小先生制”在小学语
小作家报·教研博览 2022年11期2022-04-02
- “小先生制”在小学语文教学中的实行策略
标识码：A“小先生制”是教育匮乏时代的产物，在当今社会中对其进行应用，应该转变其形式，使其更加契合现代小学语文的教学背景。1.即知即传“即知即传”就是学生把自己的所知所感即刻地分享给同学们的一种观念。语文学科最突出的特点就是平时对于语文知识的零散积累，但一个人的积累毕竟是有限的，所以“即知即传”的优势就在此刻显露出来。我们可以通过组织课前分享或相关主题分享课的形式，为孩子们提供把所积累的知识传递给他人的平台，其具体的内容可以不做限定，或许是一段好的摘抄，或
小作家报·教研博览 2022年11期2022-04-02
- “小先生制”视域下“大先生”的角色使命
[摘要] “小先生制”是陶行知先生倡导的一种教育形式，随着学生主体地位的不断彰显，教师作为课堂教学的组织者和引导者，在“小先生制”的背景下，如何定位角色，又如何实现价值，本文进行了探索。通过大先生的三大角色使命：导游、从游、助游，促进“小先生”更好发展。[关键词] 大先生;小先生制;角色使命当下教学改革，学生主体地位充分凸显，陶行知提倡的“小先生制”也得以传承和发展。但当大家重点关注儿童本位的同时，对于儿童背后的教师这位“大先生”，他的角色使命是什么却了解
中小学班主任 2022年6期2022-04-02
- “小先生制”在初中数学教学中的运用研究
4000)“小先生制”的概念最早是由著名学者陶行知所提出的，在当时教育资源匮乏、专业教育人才严重缺少的时代，“小先生制”提倡每一个人都可以成为“老师”，对身边的人进行教育.“小先生制”的提出很好地解决了当时师资力量缺乏、基础教育难以有效组织与开展的尴尬状况，让那一时期的教育有了更大的发展空间.虽然历经时代的发展，我们的教育教学环境有了极大的提升，师资力量得到了极大的改善，基础教育也被广泛关注，各种先进的教育手段也应运而生，原有的“小先生制”所提出想要解决的
数理化解题研究 2022年14期2022-03-17
- 儿童本位：“新小先生制”的源流及实践
瑛【摘要】“小先生制”是陶行知先生倡导的一种教育形式，它为解决当时的师资匮乏而生，现代“小先生制”更侧重于理论与实践结合，在学科教学和德育等多方面进行了实践运用。文章结合时代特点，通过文献研究和问卷调查，传承和创新了“小先生制”，提炼出“新小先生制”的五种策略。【關键词】小学数学；小先生制；“新小先生制”；源流；实践【中图分类号】G623.6【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2022）02—0054—04从古到今，从国外到国内，“小先生制”经
甘肃教育 2022年2期2022-02-28
- “小先生制”在数学教学中的实践探索
学 蒋萍芬“小先生制”是我国教育家陶行知先生倡导的教育理念之一，即教人者教己，即知即传，即学即教。现代教学中的“小先生制”以学生为中心，通过生生间、师生间的角色互换与情感互动，根据个人的优势和不足，在课堂上互为“师生”。一、“小先生制”的缘起随着新一轮课程改革的推进，基础教育正从“知识本位”时代走向“核心素养”时代。而让核心素养落地的关键在于教育教学，教育教学的主角是学校师生。作为教师，如何回应这些宏大深广的命题，将改革真正落到实处？笔者一直在思考这个问题
小学教学研究 2022年36期2022-02-10
- “小先生制”：构建能动学习的物理习题课
出并实施了“小先生制”，他提出儿童可以一边当“学生”，一边当“先生”，以教人者教己，即知即传，即学即教。“小先生制”在本质上是一种角色扮演，即由学生在教学领域扮演教师的角色，通过向其他同学传授知识、解答疑问，实现教师的一些课堂教学功能。通过建立小组合作学习模式，搭建基于物理学科思维和教学论思维的“教学支架”，将“小先生制”引入物理习题教学，构建“一流程三支架”的物理习题课新模式，改变物理习题课内容的枯燥抽象、“讲授法”的单一无味，最大限度提升学生物理习题课
课程教学研究 2021年11期2022-01-07
- 伙伴学习有诀窍
教学难题。“小先生制”思想关照下的伙伴学习，让学生在伙伴与师生的角色中互换，注重发挥学生的主观能动性。笔者在小学心理健康教育课《学会合作》一课中，尝试将“小先生制”下的伙伴学习模式有效应用，以期达到教学目标。 【关键词】伙伴学习 合作学习 “小先生制”【活动目标】1.引导学生以小组合作的形式讨论合作的小秘诀，学会合作、相互体谅、互相支持，帮助学生树立团队意识。2.引导学生在合作中，做到互相支持的同时，坚持“有原则”，避免盲目合作。【重点难点】引导学生以小组
小学教学研究 2021年10期2021-12-21
- 浅谈“小先生制”在数学课堂上的应用
摘 要：“小先生制”是陶行知在特殊年代创造的教育思想，并在实践中取到了巨大成就。新时代的“小先生制”在教学中的应用形式变得更加多样。对于一些基础数学知识，学生可在“小先生”的带领下完成学习，“小先生”的带头作用辐射到全体学生，从而营造了互帮互助、积极向上的学习氛围，使人人争当“小先生”。关键词：“小先生制”;小学数学;教学策略中图分类号：G420 文献标识码：A
名师在线·中旬刊 2021年11期2021-12-15
- 浅谈“小先生制”在数学课堂上的应用
2年提出了“小先生制”。面对当时的复杂环境，他提出，儿童可以当“学生”，学好自己的知识；学好知识后就当“先生”，向大家传授知识，以教人者教己，即知、即传、即学、即教。陶行知教育思想中的“小先生制”教学理念应用于核心素养下的课堂教学中，师生在互相合作、交流探讨、帮扶结对、综合实践中发挥“小先生”的带头作用。学生在和谐平等的学习环境中积极活泼、主动发展，在实际体验中感受数学学习的喜悦和成就感，教导别人的同时理清学习思路，提高学习效率，掌握学习方法，在分析问题、
名师在线 2021年32期2021-12-14
- 基于“小先生制”的农村小学数学合作学习
的背景下，“小先生制”和小组合作学习相融合，使师生之间、生生之间形成“互助学习”模式，实现“导”和“学”的共赢。一、课前预学，把预设的主动权还给学生“小先生制”教育理念下，实施合作学习模式，能够有效地将教师和学生、学生和学生之间紧密地联系在一起，从而提高数学课堂教学的灵动性，帮助学生养成合作共赢的意识。“小先生制”的合作学习模式把预设的主动权交给学生，课堂无论是预设和生成，都不仅仅是站在教师层面讨论问题，而是让学生课前先进行预学。导学单的设计就是学生进行有
数学大世界 2021年17期2021-12-02
- 推进“小先生制” 重构学习新生态*
实验小学）“小先生制”是陶行知先生提倡的一种教育组织形式，也是一种重要的思想理念。他提出儿童可以一边当“学生”，一边当“先生”，以教人者教己，即知即传，即学即教。在新时代，推进“小先生制”，即要高扬人的主体精神, 最大限度地还原学生主体地位。学生人人既是“学者”，也是“教者”，实现自主学、互动学、深度学，重构学习新生态。一、任务驱动引领“小先生”自主学余文森教授指出，教师要相信学生自主学习的潜能，要把教学建立在学生自主学习的基础上，教学应该成为推进学生自主
教书育人 2021年29期2021-12-01
- “小先生制”综合素质评价的探索
分校开展的“小先生制”综合素质评价的探索，是基于我们对陶行知生活教育思想的学习和践行，也源于近年来新课程改革所倡导的合作学习思想，以及朱小蔓教授所开创的情感德育理论。以下是我们的实践与思考。一、主要做法从2014年开始，我校实施“小先生制”和“家校共育积分卡制”。其主要做法是：在一个班级中培养20名左右学习小组正副组长。组长称小先生，副组长称小先生助理。小先生及小先生助理由班级推荐选举确定，学校徳育处审定确认，学校发给证书。由学校徳育处组织小先生培训。平时
初中生世界 2021年24期2021-12-01