幼儿数学
- 课程游戏化背景下幼儿数学活动的组织与开展对策分析
如何有效开展幼儿数学教学进行探讨，提出一些具有实用性的建议，仅供参考。关键词：课程游戏化;幼儿的教学;幼儿数学;开拓思维;快乐教学中图分类号：G613.4 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2022）17-0119-043～6岁的幼儿正处于对知识的好奇、探索阶段，接受新鲜事物的能力非常强，尤其是对数学的学习。可由于幼儿的数学思维能力还没有建立完整，这就需要教师在开展数学活动时对幼儿进行正确的引导。因此，在课程游戏化的背景下，教师不仅要培
考试周刊 2022年17期2022-06-30
- 幼小双向衔接背景下幼儿数学领域游戏活动研究
小双向衔接;幼儿数学;游戏活动引言近年随着“小学化”问题逐渐受到国家和全社会的重点关注，我国教育部于2021年10月发布了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，在提出总体要求、重点任务、主要举措、进度安排以及组织实施的基础上，更是规定了幼儿园入学准备和小学入学适应的指导要点，全面阐述了幼小双向衔接的主要理念与具体措施。在此背景下，幼儿园如何有效开展幼小衔接工作，如何将课程游戏化理念整合到各领域教育教学活动，幼儿教师又应如何提升自身专业水平均成为学
民族文汇 2022年27期2022-06-15
- 增强幼儿数学活动趣味性的实践探析
那么如何增强幼儿数学活动趣味性成为主要探究的问题，下面通过以下几个方面进行论述。◆关键词：幼儿数学;数学活动;趣味性幼儿园的开展教学活动有利于提高幼儿的综合素质，促进幼儿的健康发展，针对数学这门学科来说，能够有效地提高幼儿的学习能力，提高幼儿的思维能力，也是幼儿们在幼儿园阶段主要学习的科目。但是数学知识本身就是比较抽象化的，对于幼儿们学习起来是非常困难，再加上老师单一化的教学模式，让数学的教学课堂变得枯燥和乏味。因此，老师要改变自己的教学方法，在课堂上开展
速读·下旬 2022年3期2022-06-03
- 利用绘本阅读提高幼儿的数学思维能力
：绘本阅读;幼儿数学;思维能力中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-引言逻辑思维能力是数学学科的教学目标之一，幼儿园大班孩子已经逐渐接触到数学运算、数学逻辑、数学分析的相关知识。在现有知识模块的基础上，做精细化培养，着重培养大班幼儿的逻辑思维能力，为幼儿步入小学打下良好的基础，保证幼儿的幼小衔接。一、运用新型教学技术开展教学教师在对幼儿进行绘本阅读教学时，为了保证教学质量，使用新型教学手段对幼儿进行指导是必要的。随着我国多媒体
小作家报·教研博览 2022年2期2022-02-24
- 幼儿数学教学中核心经验与游戏的融合研究
发展。在开展幼儿数学教学活动时，需要基于先进的核心经验，将游戏化教学形式融入到幼儿数学课堂当中，将游戏作为核心经验实施的有效载体，为幼儿提供充足的感知和实践机会，使幼儿能够熟练的掌握数学核心学习经验。关键词：幼儿数学;课堂教学;核心经验;游戏法;融合措施引言：在幼儿园数学课堂教学活动实施阶段，需要基于核心经验的指导，加大数学课堂与游戏活动之间的渗透力度，通过对游戏教学模式的优化与完善，为幼儿提供充足的理论支持，使幼儿能够在课堂当中获得良好的学习体验。一、在
现代科教论丛 2021年24期2021-12-23
- 浅析趣味性教学法在幼儿教育中的有效应用
孟飞摘要：在幼儿数学教学过程中，以培养幼儿学习兴趣以及数学思维能力为主要教学目标。教师应当摒弃传统教学模式中的弊端与劣势，将优势不断完善与发展，利用更加科学有效的方法开展数学教学，保证幼儿数学教学的有效性以及趣味性，为发展幼儿综合水平奠定良好基础。本文主要分析趣味性教学法在幼儿教育中的有效应用。关键词：趣味教学;幼儿数学;运用引言趣味性是幼儿阶段教育过程中比较重要的元素。幼儿因年龄较小，对抽象化、概念化的数学知识兴趣不足，进而导致学习不够透彻，理解不够深刻
科学与生活 2021年25期2021-12-02
- 幼儿园数学活动如何生活化
论。关键词：幼儿数学;活动生活化;实施策略根据研究，幼儿园数学教学中的一个普遍问题是儿童学习数学困难，例如通过做数学学习任务，大多数幼儿园教育者在数学教学活动中不注意讲解数学方法，并且儿童无法利用他们学到的知识解决他们在现实生活中面临的问题。当然，这也是在教幼儿园数学时最需要解决的问题。在数学教学过程中，幼儿园教育者应根据孩子的实际情况更好地将数学与生活融为一体，使孩子们知道数学来自生活，生活是数学的体现。以生命为导向的数学教学是教育的重要目标。学龄前老师
民族文汇 2021年7期2021-12-01
- 趣味游戏于幼儿数学活动有效研究
。本文立足于幼儿数学课堂活动实践活动，分别从“游戏导入，激发兴趣”“游戏活动，强化互动”“游戏情境，快乐活动”这三个方面入手，针对趣味游戏幼儿数学活动有效研究进行了初步地分析和探索。关键词：趣味游戏;幼儿数学;有效研究正文：幼儿园阶段的孩子，其身心的发展还不够成熟，特别是幼儿的认知能力没有达到相应的水平，导致幼儿在数学知识的学习中，通常需要教师加以引导，促进数学知识和幼儿日常事例相结合开展活动，从而使幼儿深入理解相关数学知识。但是，大部分数学教师在具体活动
启迪·上 2021年8期2021-11-25
- 幼儿数学集体教学活动中存在的问题及策略研究
园数学教育对幼儿数学知识的掌握和学习品质的培养具有重要影响。随着当代社会的不断发展，越来越多的家长更加重视幼儿园的数学教育了。但是，到目前为止，在幼儿数学的教学活动中存在着很多的问题，亟待研究和解决。关键词：幼儿数学;教学;问题;策略在我国，集体教学是幼儿教育的传统形式，这是基于我国的人口情况和经济发展水平决定的。在教学过程中，集体教学有一定的好处，当然也存在着一些问题和弊端。幼儿阶段的孩子，因为年纪尚小，学习知识的能力和习惯还没有形成完整的系统。所以教师
三悦文摘·教育学刊 2021年36期2021-09-22
- 基于多元表征的幼儿数学游戏设计研究
于多元表征的幼儿数学游戏设计进行了简要探讨。关键词：多元表征;幼儿数学;游戏设计引言：幼儿园使幼儿学习知识的主要阵地。因此，幼儿园的数学教育是培养幼儿的数学思维与逻辑思维能力的关键，能够调动幼儿探索与分析数学问题，通过不断地学习，构建数学知识体系，使幼儿能拥有解决问题的能力，进一步满足幼儿对数学知识的需求，促进幼儿的发展。幼儿园在开展幼儿数学教育时，要根据幼儿的心理特征与其认知规律，基于多元表征的概念方法，构建设计合理的数学教学游戏机制，充分发挥数学游戏教
学习与科普 2021年22期2021-09-19
- 培养幼儿数学学习兴趣及能力的有效途径探思
主要围绕培养幼儿数学学习兴趣及能力的有效途径进了思考，以供参考交流。关键词：幼儿数学;学习兴趣;能力;培养;有效途径引言《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出，要将数学认知作为科学领域的教育目标。“数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的科学”，数学不仅包含数，还包含形、时、空。幼儿园的数学教育，是引导孩子利用数学认知，在探究具体事物和解决实际问题过程中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感
江苏广播电视报·新教育 2021年11期2021-09-10
- 生活化视域下的幼儿数学教学策略探究
活化视域下;幼儿数学;教学策略;探究引言在学前教育阶段的数学教学中应用生活化教学是符合幼儿身心发展规律的一种教学方法，而且通过生活化的方式进行数学教学可以帮助幼儿了解数学与生活的联系性，使得幼儿主动地将注意力向生活中的数学转移，长此以往，幼儿的数学思维可以得到更加长远的发展，对于幼儿来说在学前教育阶段就形成数学思维基础能够有效帮助幼儿快速地适应未来系统性学习数学内容的模式，因此幼儿教师需要转变传统思维观念重视幼儿生活化教学的开展工作。一、将数学教育融入环境
快乐学习报·教师周刊 2021年3期2021-09-10
- 浅谈如何利用信息技术优化幼儿园大班数学教育活动
。【关键词】幼儿数学 信息技术 教学活动信息技术的发展给我们的生产生活带来了极大的便利，同时信息技术也被广泛的用于教学当中。我们可以看到老师在借助信息技术进行教学的过程当中，能够有效的提高学习效率，帮助幼儿更好的理解所学知识。在幼儿园教学当中，借助信息技术进行教学，能够使得相关内容更加具体生动，同时也可以激发幼儿的学习兴趣，让幼儿更好的投入到其中。本文将对其进行深入探究，进一步了解如何借助信息技术开展有效教学活动，帮助幼儿更好的学习数学知识，以为今后的学习
家庭教育报·教师论坛 2021年1期2021-09-10
- 游戏化教学在数学活中的有效运用
游戏化教学;幼儿数学;有效运用引言对于幼儿园的学前教育的对象幼儿而言，他们没有独立的学习能力，也没有自主学习的意识，同时在了解和认识新事物时学习接受的过程也比较慢。有些幼儿甚至会不愿意接触新的事物，使得幼儿在接触和学习的过程中产生畏难的心理。面对这样的教学情况，教师可以采用生动有趣的教学方式，让复杂的事物变得额更加的简单，让幼儿更容易接受和学习。并且趣味性的教学方式可以帮助学生消除畏难心理，使得幼儿在学习中心态更加的放松，并且可以调动课堂的学习氛围，让幼儿
科教创新与实践 2021年20期2021-09-10
- 趣味教学在幼儿数学教育中的运用策略分析
之一，以培养幼儿数学思维、发展幼儿综合素养为主要教育目标。在幼儿阶段数学教学课程中，多以趣味性的数学游戏以及情境教学为主，以此达到活跃课堂氛围、激发幼儿学习兴趣、提升教学有效性的目的。文章将通过组织多元化数学活动、利用拓展性趣味游戏、创设趣味性教学环境以及跨学科设计教学内容四个方面，对趣味教学在幼儿数学教育中的运用策略进行分析。关键词：趣味教学;幼儿数学;运用一、 引言趣味性是幼儿阶段教育过程中比较重要的元素。幼儿因年龄较小，对抽象化、概念化的数学知识兴趣
考试周刊 2021年58期2021-08-26
- 快乐游戏，玩转数学
趣。关键词：幼儿数学;游戏化教学;应用策略中图分类号：G613.4 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）11-0053-02引言生活离不开数学，幼儿的成长也离不开数学。幼儿阶段的数学教育，应该让幼儿在游戏中掌握数学知识，充分体验到学习数学的乐趣。这就要求教师将数学和游戏结合起来，营造轻松、愉悦的教学氛围，让幼儿在欢快的气氛中参与数学游戏，在游戏中运用所学到的知识，不仅能让幼儿渐渐明白数学和实际生活之间的联系，学会运用数学知识解决实际生活
求知导刊 2021年11期2021-08-26
- 基于生活化的幼儿数学教学策略探究
施，对生活化幼儿数学教学进行具体分析。关键词：生活化;幼儿数学;策略生活化教学方式应用于当前各阶段教育过程中，可以有效提升教学效率，促使幼儿在熟悉的生活情境中感受并学习相关知识，进而达到提高学习效果、增强理解能力的目的。在生活化的教学环境中，将数学知识与生活内容相结合，并利用延伸性的数学活动以及课后练习，不仅可以提升幼儿学习兴趣，同时也能有效促进教学效率的提高，为发展幼儿数学能力以及综合能力奠定良好基础。一、 教学环境生活化为促进生活化数学教学的有效性，教
考试周刊 2021年56期2021-08-23
- 在幼儿园数学教学中绘本的运用探究
能够有效激发幼儿数学学习的兴趣，还能够增强幼儿园数学教学的质量和效果。因此，本文将对在幼儿园数学教学中绘本的运用展开探究和分析，希望能够有效优化幼儿园绘本选择和绘本教学方法，不断提高幼儿园数学教学质量及效率。【关键词】绘本教学; 幼儿数学;美术活动;全面发展中圖分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）20-0048-02Explore the Use of Picture Books in Kinde
家长·中 2021年7期2021-08-16
- 多领域融合的学前数学特色教学案例研究
多领域融合;幼儿数学;特色教学【基金项目】本论文得到江苏高校“青蓝工程”资助本论文是江苏省教育科学“十三五”规划专项课题《五年制高职师范生学前数学从教技能培养的实践研究》（课题批准文号：C-c/2020/03/24）和江苏省现代教育技术研究立项课题《高师生学前儿童数学教育混合式教学的实践研究》（课题编号：2019-R-77726）的阶段性成果.教育的目标是为了学生将来更好地发展，教育的发展必须紧跟时代发展的步伐.学前儿童数学教育是一门理论与实践相结合，偏重
数学学习与研究 2021年17期2021-07-20
- 民间游戏中渗透幼儿数学核心经验的思与行
】民间游戏;幼儿数学;核心经验;渗透;思与行1.幼儿数学核心体验在民间游戏中的渗透生活中“数学”无处不在，教师利用学龄前儿童的年龄特点，抓住幼儿活动、游戏的契机，依据《3-6岁儿童学习与发展指南》中数学领域的目标来进行教研，思考如何将民间游戏中的数学因子挖掘出来创编、融合到一起，帮助幼儿喜欢数学、走进数学。以民间游戏为载体，与幼儿园数学核心经验相互渗透、相互融合，教师以全新的方式将筛选出来的民间游戏与数学核心经验有机结合，对游戏进行收集、筛选、改编和创新，
家庭教育报·教师论坛 2021年44期2021-02-28
- 幼儿数学游戏化教学的有效开展
出欢快轻松的幼儿数学教育氛围，通过一个个妙趣横生的游戏环节引领幼儿走进数学知识的殿堂。关键词：幼儿数学;游戏化教学;有效开展引言：我们现在的教学条件已经远远超过从前，以往只能靠一根粉笔、一块黑板讲述的数学知识，现在也可以用高科技的手段来进行呈现。但是，不少教师的教学手段却难以匹配现今时代的发展，表露出了落后和滞后的缺点。尤其是在幼儿数学教育工作中，这些教师的教学手段只会让数学知识显得枯燥呆板，根本难以呈现出数学知识的逻辑魅力以及真理奥秘。一、游戏导入增强幼
学习与科普 2021年35期2021-02-23
- 幼儿数学教学中的有效策略研究
改革的发展，幼儿数学教学也迎来了更多的教学资源和教学设备，同时，也为教师的教学能力提出了更高的要求。幼儿园数学不是小学数学教学，幼儿教师应当对幼儿数学有清晰的认知，立足教学实际，结合教学理论和幼儿的认知特点，为幼儿打造生动、有趣的数学课堂，本文以幼儿数学教学中的有效策略研究为题，从开展游戏教学、进行学习合作、结合幼儿生活等三方面进行探究分析。关键词：幼儿数学;数学教学;有效策略;游戏教学数学体现着人们的创造力，是人类智力的表现，各行各业都在应用数学。随着幼
学习与科普 2021年36期2021-02-22
- 幼儿数学教育生活化探索
密切相关的，幼儿数学的生活化教学能够让幼儿在生活中用数学思维思考遇见的一些问题。不同的幼儿园数学教学理念存在差异，没有展开全面的教学。幼儿园老师要以幼儿的实际情况为出发点，开展数学教学要贴近幼儿的生活，让幼儿数学教学生活化，为幼儿以后的学习与发展打下基础。【关键词】幼儿;幼儿数学;教育;生活化数学是一门既高深又有趣的学科，我们的生活与数学密切相关，学习数学的过程既繁琐又有趣。从幼儿时期就重视幼儿数学的学习，让幼儿了解数学的魅力，产生学习数学的乐趣，才能使孩
红豆教育 2021年30期2021-01-18
- 谈如何开展幼儿园的数学教学
、动机，提高幼儿数学教学的成效。【关键词】幼儿数学 趣味数学 情境教学在幼儿园阶段幼儿的日常生活中逐渐需要数学知识的接触，所以在幼儿时期给他们进行数学的启蒙教育，可以培养幼儿基本的数学思维。面向幼儿开展的数学，教育活动要符合幼儿的认知发展特点，并且也要结合幼儿现有的生活背景，有的知识经验等情况进行综合的设计和开发。从幼儿现有的情况出发，考虑幼儿的喜好特点，尊重他们的喜好，让幼儿的需要得到满足，他们喜欢愉快地活动，尤其喜欢游戏和运动，而数学由于其学科特点，相
中国校外教育(上旬) 2020年10期2020-12-21
- 浅析幼儿园数学活动生活化的实施策略
展。关键词：幼儿数学;生活化数学活动;策略幼儿园数学活动生活化是指学前教育的数学活动贯彻生活教育的理念。教师可以将生活化作为实施幼儿数学活动的模式。生活化的数学活动既能激活幼儿进行数学活动的兴趣，又在活动中凸显了数学学习的实用性。一、幼儿园数学活动目标生活化（一）依托幼儿的最近发展区幼儿已有数学知识与经验和幼儿在数学活动中应获取的数学经验二者之间的程度即幼儿的最近发展区，其应成为教师组织幼儿园数学生活化活动的根本性目标。幼儿园生活化的数学活动目标便于教师将
新课程·上旬 2020年17期2020-11-16
- 让幼儿在问题解决中探究数学
奕苹摘 要：幼儿数学教育主张“让幼儿在问题解决中探究数学”是在未来人才核心素养、数学课程改革趋向和转变传统幼儿数学教育模式的背景下提出的。该教育主张追求“生活的数学”“探究的数学”“整合的数学”“个性的数学”“活力的数学”的教育内涵。文章阐述了“基于问题”“主动探索”“发展思维”“过程导向”的实践原则，提出了“甄别有意义问题情境”等六个实践策略，以期架构起“让幼儿在问题解决中探究数学”教育主张的实践框架。关键词：问题解决;幼儿数学;教育主张教育主张是教师的
教师·中 2020年8期2020-10-26
- 幼儿数学游戏化教学方法分析
易。关键词：幼儿数学;游戏化;教学方法数学这一学科最费人的脑力，人对于数学的学习应该从小开始。但是人在幼儿时期最是活泼好动，是耐不住性子坐下来认真学习比较枯燥无味的数学的。所以幼儿园对于幼儿数学的学习需要找寻到适合的方法，而游戏化教学便是最好的方法，既满足幼儿对于游戏的渴望，又能够促进幼儿对于数学的学习。下面，就幼儿数学游戏化的教学方法来谈谈我的看法。一、幼儿数学教学，为什么要使用游戏化的教学方法数学是一种比较抽象的学科，靠死记硬背或熟能生巧的教学方法，会
锦绣·上旬刊 2020年5期2020-10-12
- 幼儿数学教学生活化的有效策略探究
而观察现今的幼儿数学教学不难发现，教师所采用的单一灌输式的教育模式与幼儿身心发展水平相悖，导致幼儿对数学学习难以提起兴趣。因而从幼儿的年龄和身心发展特征出发，借助幼儿熟知的生活化事物开展教学显得尤为重要。基于此，本文就此为论题，针对生活化教学模式在幼儿数学教学中运用的方法和策略进行阐述，以期为教师更好地开展教学提供一些参考价值。【关键词】幼儿数学;生活化;一日生活;操作材料;课堂情境幼儿阶段的数学教学主要是让幼儿通过对符号、图像的把握以及对实物的操作建立基
家庭·育儿 2020年3期2020-10-09
- 在幼儿园数学教学中绘本的运用探究
教学中，实现幼儿数学能力的培养与提高，绘本作为幼儿园教学阶段最主要的教学工具之一，十分符合幼儿接受能力与性格特质，既保障了幼儿学习的趣味性，还可以提高幼儿的学习主动性，萌生对数学学习的兴趣，本文即针对幼儿园数学教学过程中绘本的应用展开探究，提出建议，以供读者参考。【关键词】幼儿园教学;幼儿数学;绘本;应用探究幼儿园阶段是一个幼儿发展的关键阶段，其将幼儿自由散漫的生活状态与规律稳定的学校学习状态相连接，是连接二者的一个重要桥梁，因此学前教育至关重要，教师要把
家庭·育儿 2020年3期2020-10-09
- 如何培养幼儿的数学学习思维
情境，来引发幼儿数学探索一直以来都是非常值得研究的话题。根据幼儿年龄特点和兴趣，可以通过设立一些问题情境，达到快速吸引幼儿注意力，激发学习兴趣，将消极被动的学习方式转变为积极主动的学习方式，将一些抽象的数学问题，通过创建有趣的情境的方式展现出来，以有效的化解幼儿对枯燥的数学没有学习兴趣的难题。与此同时，不但可以开发幼儿的学习思维，集中注意力，还可以提升学习兴趣，促进幼儿的智力开发。教师如果能有效创建问题情境，可以引发幼儿对数学问题的探究，大大提升学习兴趣。
科教导刊·电子版 2020年21期2020-10-09
- 幼儿数学生活化教学探讨
学教学不同，幼儿数学教学应充分考虑幼儿的心理特征，与实际生活情景紧密结合，在生活化的教学中激发幼儿的数学兴趣，使幼儿更加轻松愉快地学习。【关键词】幼儿数学 生活化 教学探讨中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.098 数学具有严密的逻辑性和抽象性，学习数学不仅能够锻炼学生的思维能力，还可以培养学生的创新能力，对学生未来的长远发展具有重要意义。很多人认为数学好的人更聪明，
南北桥 2020年14期2020-09-10
- 幼儿数学能力发展影响因素与区域活动策略研究
能力。在分析幼儿数学能力发展影响因素基础上，提出了区域活动中的应对策略，并应用于幼儿数学能力发展的实践过程。关键词：幼儿数学;能力;区域活动策略引言数学是一门高度抽象的学科。幼儿有效的数学能力培养不能依赖于教师的机械灌输，而是要立足于幼儿，因人施教，调动幼儿的学习积极性，鼓励幼儿自主探索。为此，在区域活动中必须针对影响幼儿数学能力发展的因素，针对性的发展对应策略，寓教于乐，使抽象数学变得生动，增强数学学习的趣味性，促进幼儿建立数学思维，调动幼儿的学习兴趣，
新教育论坛 2020年2期2020-09-10
- 探析趣味教学在幼儿数学教学中的运用策略
对趣味教学在幼儿数学教学中的运用提出相应策略，仅供参考。【關键词】趣味教学;幼儿数学;运用策略前言：处于学龄前的幼儿是一张白纸，心智尚为成熟，他们的精力往往都用于玩耍。因此，对于教师而言，数学教学更应以最直观且形象的方式呈现，让有趣的课堂学习能吸引幼儿的注意力，从而使其对数学内容产生极大兴趣。在趣味教学下轻松掌握数学知识，并能加强记忆，让课堂变的更加活跃，真正实现寓教于乐，让幼儿学习质量与教学效果都能得到显著提升。一、教学过程中导入趣味游戏在幼儿学龄前阶段
家庭教育报·教师论坛 2020年38期2020-09-10
- 基于区域活动启蒙幼儿数学核心素养的培养
晓卫摘要：在幼儿数学核心素养之中，实际包含的能力种类有很多，诸如分类、认知、探索等。因此，幼儿园教师在培养的过程中，理应对此有所关注，通过应用区域活动的方式，对幼儿展开引导，让其逐步提高自身整体实力。本篇文章主要描述了区域活动中培养幼儿数学核心素养存在的问题，并对于具体方法方面发表一些个人的观点和看法。关键词：区域活动;启蒙教育;幼儿数学;核心素养中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-109引言对于区域活动而言，一直都是幼儿活
小作家报·教研博览 2020年25期2020-09-10
- 幼儿园数学教学生活化游戏化的实践分析
础。关键词：幼儿数学;生活化;数学化幼儿园时期学生有一个什么样的学习习惯，会影响到学生以后的每一个阶段，小学、初中、高中甚至是大学乃至社会，因此学校、老师和家长开始越来越重视幼儿园时期学生的学习情况。在国家最新的大纲中对幼儿园的老师有着非常明确的要求，老师要利用生活化游戏化的方式培养学生对学习数学产生兴趣，帮助学生产生想要学习数学的欲望，帮助学生解决学习数学过程中遇见的问题，最后提高学生的综合素质。一、幼儿园数学教学生活化游戏化的好处一是在幼儿园教学过程中
神州·下旬刊 2020年8期2020-09-02
- 探究农村幼儿数学游戏教学策略
以满足现阶段幼儿数学教学的要求，通过现阶段教学实践中可以看出，在幼儿数学教学中开展游戏教学，不仅可以为幼儿打下数学学习基础，还可以发掘幼儿潜能，激发幼儿学习热情，满足幼儿知识需求。关键词：幼儿数学;课堂教学;方法策略幼兒数学教育是指幼儿在教师或成人的指导下，通过他们自身的活动，对客观事物的数量关系以及空间关系进行感知、观察、操作、发现并主动探索的过程，是幼儿发展思维能力的过程。而农村乡镇幼儿园长期以来由于教师观念的陈旧、再加上家长的盲目需求，幼儿园数学活动
科学导报·学术 2020年31期2020-07-23
- 提升幼儿数学核心经验教研有效性探究
【关键词】 幼儿数学;核心经验;教研有效性;提升途径一、研究缘起1、幼儿教师数学素质现状不理想多项研究显示，我国幼师生和在职幼儿教师数学学科知识薄弱、数学思想欠缺、对幼儿数学认知心理特点缺乏科学认知，对待数学的情感是消极的，对生活中的数字是不敏感的，对数学应用生活的意识不强烈，对幼儿数学教育活动目标的理解是片面的……。[1-3]由于幼儿教师对于“数学”从自身情感上、学科知识储备上到教学实践应用上是消极、缺乏和恐慌的。本人从事学前教育教师职后培训工作，训前调
新西部·中旬刊 2020年5期2020-07-04
- 利用积木搭建游戏促进幼儿数学认知能力发展的措施
是最适合发展幼儿数学认知能力的一种教学方式。当目前对怎样使用积木游戏促进儿童早期数学认知能力的发展，鲜有人回答。本文在总结归纳前人研究基础上，从材料投放、材料标签、教师数学干预能力、搭建游戏的观察与指导、游戏分享等方面，提出了利用积木游戏促进幼儿数学认知能力发展的一些措施，供幼儿教育者参考。关键词：积木 幼儿数学 认知能力 干预数学认知能力是指个体对与数学有关的所有问题的感知能力，是儿童认知发展的一个重要方面。《指南》和众多有关幼儿教育的已有成果表明，幼儿
新教育时代·学生版 2020年6期2020-06-19
- 多媒体在幼儿数学教学中的应用探究
的青睐。对于幼儿数学教学而言，多媒体发挥的优势更加明显。它本身具有的集图像、声音、文字等于一体的优势能够对抽象的数学知识进行更直观、具体的展示，是一种符合幼儿年龄特征及身心发展规律的有效教学组织形式。基于此，本文以笔者自身的教育教学实践工作经验为依据，探究一番多媒体在幼儿数学教学中的有效运用，以期为相关教育教学工作者提供借鉴和参考。关键词：幼儿数学;多媒体;激发兴趣;激活思维;化解难点【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877
当代家庭教育 2020年14期2020-05-25
- 操作活动在幼儿数学教学中的应用研究
操作活动对于幼儿数学教学的重要性，随后提出了幼儿数学教学中合理展开操作活动的具体措施，包括组织创造性学习活动、营造良好学习环境、加强思维训练，希望能给相关人士提供有效参考。关键词：操作活动;幼儿数学;教学应用引言：数学知识具有一定的逻辑性、抽象性，在我国所颁发的儿童学习指南中，提出了应该合理引导幼儿通过操作活动掌握和理解数量关系。为此教师需要遵循幼儿发展规律，合理设计操作活动，选择活动材料，从而使幼儿在自主操作中积累数学经验，获得数学知识。一、操作活动对于
新一代 2020年10期2020-05-15
- “从做中学”促进幼儿园数学活动创新
从做中学”;幼儿数学;创新幼儿数学启蒙教育要培养幼儿学数学、用数学的兴趣。“从做中学”通过富有情境性的数学活动，让抽象的知识变得形象、生动;“从做中学”将数学与幼儿的现实生活建立起联系，使数学知识变得亲切可感;“从做中学”使孩子们在低結构材料的操作中不断创新。“从做中学”让幼儿经历了数学知识形成的过程，调动了他们的思维，增强了他们的创新意识，培养了他们在生活中运用数学知识的能力，使他们感受到了参与数学活动的乐趣。一、“从做中学”让数学活动富有情境性教育重在
大众科学·中旬 2020年1期2020-04-09
- 幼儿数学教育生活化途径研究进展
习。关键词：幼儿数学;生活情境;研究发展谈到幼儿园数学教学，许多人认为其不过就是普通的加减乘除，方圆三角，是一些十分基础的数学知识，浅显易懂，几乎没有任何可以深挖的学问，对其也就不够重重视。但是，我们都知道九层之台，起于垒土;千里之行，始于足下。而幼儿园数学学习对于整个数学学习生涯而言，就是最重要的基础，“基础”不牢，妄想建立“高楼”，最终只会是“空中楼阁”。数学对于幼儿园孩子来说要重要得多。但幼儿园数学对于幼儿园孩子们来说过于抽象，需要老师通过合适的引导
教育周报·教育论坛 2020年47期2020-03-08
- 快乐玩，有效学
式教学出现在幼儿数学集体教学模式当中，而且现阶段游戏化教学在幼儿园中是最受幼儿所喜爱和参与的活动。本文主要根据在幼儿数学集体教学游戏化的实践进行深入的分析和研究，更好的促进数学教学和游戏教学相结合。关键词：幼儿数学;集体教学;游戏化;实践研究在上幼儿园阶段的幼儿，游戏是孩子们之间进行互动交流的主要形式，同时在数学集体教学中运用游戏化教学能够更好的促进幼儿综合性发展，而且在《幼儿园教育指导纲要》当中也有明确的指出幼儿园教育应该主要以游戏作为基础，能把数学知识
科学导报·学术 2019年16期2019-10-21
- 让游戏走进数学，让数学走进生活
”。关键词：幼儿数学;操作;生活化;游戏幼儿生来是好动的，他能从游戏中学习、积极创造，将已获得的知识加以发挥和利用，并发现和探索新的知识。幼儿生活是数学知识抽象f生和幼儿思维的具体形象之间的桥梁，它能改变幼儿被动接受知识的局面，寓数学活动于生动、形象、有趣的游戏活动中，把数学融人生活中，使幼儿轻松学习数学。一、把数学中的操作法回归生活幼儿最初的知识起源于动作，学龄前幼儿处于前运算阶段，所以幼儿的数学活动要提供丰富的操作材料，让幼儿具体地理解数学概念，直接地
家长·中 2019年8期2019-09-10
- 民间传统游戏在幼儿数学教育中的实践
间传统游戏在幼儿数学教育中的实践具有极高的教育价值，能够对幼儿的发展起到深远的影响。本文就简单论述了关于民间传统游戏在幼儿数学教育的一些实践及应用。关键词：民间传统游戏;幼儿数学;教育实践引言：数学因其系统性、抽象性的特点，使得学生在学习这门学科时感觉有点难度。兴趣是指导学生学习的积极动力，因此，在幼儿园中培养幼儿对数学的学习兴趣至关重要。数学作为一门启蒙性的基础学科，它与我们的生活息息相关，而在幼儿数学教育中开展民间传统游戏的举措，能够帮助学生将抽象化的
大众科学·下旬 2019年6期2019-09-10
- 交互式电子白板，幼儿数学学习的“好帮手”
形象化，激发幼儿数学学习的兴趣，使幼儿自己探索，主动学习。关键词：交互式电子白板 幼儿数学 “好帮手”幼儿在数学活动中，通过与操作材料的互动来发现和感知一定的数学关系。在幼儿园数学教学活动中，教师一般都以幼儿认识事物从具体到抽象这一特点为出发点来开展数学教学的，往往一味地强调直观性，如在数学教学中运用PPT、玩教具等引导幼儿进行直观的数学感知活动。事实上，幼儿数学知识的获得不是仅仅靠听教师讲、看教师演示，而是必须幼儿自己主动实践操作。交互式电子白板的功能较
安徽教育科研 2019年13期2019-09-10
- 论幼儿数学教学中教师导语的规范使用
力。关键词：幼儿数学;教师导语;规范中图分类号：G613.4 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2019）33-0058-02在幼儿数学教学中，教师使用教学导语，需具备规范意识，并注重教学导语的适应性，强化教学导语的规范性，重视教学导语的启迪性，提升教学导语的覆盖性，以激发幼儿的学习热情，培育幼儿的自主学习意识。为此，教师应注重数学语言的数学交流功能，在向幼儿输入数学语言时，要有效地促进幼儿数学语言的输出，并在活动前备注数学语言、在
教育实践与研究·理论版 2019年11期2019-09-10
- 探析增强幼儿数学活动趣味性的实践
，主要对增强幼儿数学活动趣味性的已有研究成果进行了系统的分析，并学习借鉴优势，思考不足，从启示中提出相关的建议。【关键词】幼儿数学 数学活动 趣味性一、数学活动在幼儿园开展的现状1.教学观教师的数学教学观会直接影响到数学教学目标的制订与实施、教学手段的改进、教学内容推陈出新。部分幼儿园的教师还抱有陈旧的数学教学观，在开展数学教学活动当中，还可能因为传统教学观念的影响，使得幼儿园数学活动乏味无趣，幼儿难以理解。2.幼儿不能主动参与到数学活动中由于幼儿数学学科
中国校外教育(上旬) 2019年4期2019-05-05
- 将幼儿数学教育寓于生活中、游戏中
的。关键词 幼儿数学 生活 游戏中图分类号：G633.6 文献标识码：A1幼儿数学活动的生活化我们的生活离不开数学，数学就在生活中，我们所执教的数学虽然是一门课程，但与生活却有着密不可分的联系，所谓“数学活动的生活化”，即在数学活动中从幼儿的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化、数学问题生活化，使数学源于生活、寓于生活、用于生活。1.1善于捕捉生活中的数学信息数学不是脱离幼儿生活的抽象的概念、定义和公式，而是从现实世界中抽象出来的
科教导刊·电子版 2019年3期2019-04-08
- 探索家园配合，有效提高幼儿数学活动趣味性的途径和方法
的方式来提高幼儿数学学习的趣味性。关键词：家园配合 幼儿数学 趣味性 教学途径引言幼儿园小朋友不仅注意力不集中，而且本身自制力也较差，在学习的过程中也没有很强的目的性。作为一名幼儿园的教师，需要培养幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣;感知和理解数、量及数量关系;感知形状与空间关系。所以，在实际进行幼儿数学教学的过程中，老师需要从“趣味性”原则，通过“家园配合”的方式来提高幼儿数学活动趣味性的方法。一、幼儿园数学操作活动幼儿教师在教授幼儿数学知识的过程中，需
新教育时代·教师版 2019年40期2019-02-04
- 浅析如何培养幼儿的数学学习兴趣
。【关键词】幼儿数学;兴趣培养;学习乐趣 在儿童时期的相关教育指南中指出幼儿主要是从生活与游戏当中获得知识，感受到数学学习的乐趣以及数学的重要性。主要可以通过以下几种方法来培养幼儿的数学学习兴趣。一、通过游戏培养幼儿的学习兴趣 好动活泼是儿童的一个常见的特征。儿童喜欢游戏是天性。因此，在平时的学习生活中，教师应当引导幼儿注意周围的一切环境因素。让他们发现周围的环境与数学的关系。从生活中发现生活中所存在的数学元素以及数学知识。在解决平常的生活问题的过程中，帮
成长·读写月刊 2019年1期2019-01-28
- 幼儿数学生活化教学的实践与探索
了。关键词：幼儿数学；生活化；必要性；策略1、幼儿数学教学生活化的必要性数学教育不仅仅是相关原理、概念以及运作的方式，也不仅仅是学习能力的体现，数学教育是从人类的生活实践中来的，所以说促进数学教育不断发展的一个主要动力就是生活实际的各种需要，有了需求就有了生产力就有了动力。数学学习的主要目的是为了解决实际生活中的问题，不仅仅是为了学习数学原理而学习数学。幼儿时期的孩子更应当借助现实生活中的情景来产生运用数学的需求，并将之运用于实践之中，让孩子在实践中不断学
东方教育 2018年26期2018-09-28
- 无处不在，幼儿数学教学与生活的完美结合
在此阶段强化幼儿数学学习，有助于幼儿逻辑思维的更好形成，有助于幼儿良好思考习惯的培养。尤其在幼儿数学学习过程中融入重要的生活元素，则更加能够促进幼儿数学知识的内化，有助于幼儿数学与生活关联性的良好认知。【关键词】幼儿数学 生活元素 应用分析【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）08-0145-02前言：我国著名教育学家陶行知先生曾经说过：教育最好的方式便是将其融入生活之中。通过生活元素的融合和注入，让幼儿的学习得
课程教育研究 2018年8期2018-09-04
- 玩数学学数学用数学
来越来越受到幼儿数学教师的重视。而越来越多新的教育观和教育方法也被广大幼儿教师接受，这些教育方法也广为运用于教学实践之中。《幼儿园教育指导纲要》中详细指出要将幼儿数学教学的目标明确定位于能够从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的有趣和数学的重要性。基于数学有着高度的抽象性和现实性，又经过查阅资料等方法，秉持着玩数学，学数学，用数学的理念，文章提出了一些对幼儿园大班数学教育的建议。关键词：幼儿园教育；幼儿数学；玩数学一、 现代幼儿园数学教育的现状与困
考试周刊 2018年73期2018-08-22
- 在幼儿数学教学中培养幼儿问题意识策略探究
[摘 要]在幼儿数学教学中，教师应唤起学生的问题意识，只有在强烈的问题意识引导下，幼儿才会产生强烈的问题动机，激发幼儿对数学的兴趣和爱好，充分调动和发挥幼儿潜力和聪明才智，从而为今后学好数学奠定坚实基础。笔者多年从事幼儿数学教学，就在幼儿数学教学中培养幼儿问题意识谈几点体会和认识。[关键词]幼儿数学； 教学； 问题； 策略兴趣是最好的老师。要想在幼儿数学教学上有所成就，兴趣的培养至关重要，它对人的一生的影响意义重大。幼儿教育的重点应该是发掘并培養幼儿的兴趣
世纪之星·交流版 2018年8期2018-08-15
- 设计趣味小游戏，激发幼儿学习数学的兴趣
趣味小游戏；幼儿数学；教学目标中图分类号：G613.4 文献标识码：A 收稿日期：2018-03-06作者简介：魏丽金（1972—），女，福建福清人，一级教师（专技八级），本科，研究方向：幼儿教育。幼儿园在平常教学中经常会利用游戏作为开展活动的形式，如果将幼儿熟悉的游戏活动运用到数学教学中，可以提升幼儿对数学的学习兴趣，促进思维的扩展。教师在游戏中教授知识能够使幼儿放松心态并且感受到数学的乐趣，同时取得良好的教育成果。教师需要不断拓展自己的视野，将生活中的
教师·下 2018年4期2018-08-10
- 幼儿数学教学方法和策略探讨
新。关键词：幼儿数学；数学教学；教学策略；教学创新教学方法是实现教学目的的根本举措，是教师有条理的开展教学的框架和结构。尤其是对于幼儿数学教学来说，教师想要教会学生数字的读和写，甚至教会学生能够数数，能够做简单的加减运算就更需要科学而有效的教学方法。为此，数学教学工作者首先要知道幼儿数学与小学数学及其他数学教学阶段的区别，要能够明确幼儿数学的教学形式与教学内容，再根据幼儿数学的内容特征和幼儿本身的年龄和性格特征展开教学设计。另外，幼儿数学教学有很大的特殊性
魅力中国 2018年10期2018-08-06
- 幼儿数学教学策略分析
此，如何进行幼儿数学教学，提高幼儿学习数学的兴趣显得尤为重要。关键词：幼儿数学；教学策略；分析一、幼儿数学教学内容的选择要适宜幼儿教育阶段属于启蒙教育，对幼儿的教学必须是简易的、直观的内容。在幼儿数学教学过程中，教师要必须根据幼儿的年龄特点选择适宜的教学内容，不能随意增加教材份量，以免让幼儿感觉难度大，不能获得良好的教学效果；但是内容也不能过于简单，太简单提不起幼儿的学习兴趣，不利于幼儿思维能力的培养。幼儿数学教学内容的选择要有生活性。数学教学内容应该与幼
神州·中旬刊 2018年5期2018-06-07
- 以幼儿数学核心概念巧设游戏活动之探索
在。我们根据幼儿数学关于模式学习的核心经验，在一日生活、区域活动、集体活动设计了一系列游戏活动，通过游戏提升幼儿对模式的探索。【关键词】 幼儿数学；核心概念；游戏活动幼儿自出生起就自发的在周围环境中寻找各种模式。没有模式的认知，幼儿对所有事物的认知就是不完整、不连续和无关联的。寻找模式是所有学习的基础，它对加强我们的数学思维有特别重要的作用。那么引导幼儿学习模式要掌握哪些核心概念呢？其概念一，模式就是按照一定的规则排成的序列（可以是重复或发展的），它不仅存
课堂内外·教师版 2018年4期2018-06-02