化学核心素养
- 基于学科核心素养的化学高考试题分析
维，培养化学核心素养，为社会进步和国家发展做出贡献，促进高考与课程改革之间的良性互动。关键词：高考试题；化学；化学核心素养；反应原理题 2017年《普通高中化学课程标准》中提出了化学学科核心素养的概念，化学学科核心素养是指学生在学习化学的过程中逐步内化而形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。它主要包括“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学态度与社会责任”［1］。高考是国家规定公平地评价学生的能力和选
科技风 2024年3期2024-01-30
- 基于化学史教育培养学生化学核心素养的探究
维及培养化学核心素养的价值意蕴，本文以“元素周期表”为例，渗透化学史进行教学设计，在探索周期表编制的过程中，促进学生化学学科核心素养落地。关键词：化学史；化学核心素养；高中化学教学；元素周期表《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《新课标》）中指出，要全面发展学生的化学学科核心素养，注重以“素养为本”教学的落实［1］。《新课标》从五个维度凝练了化学学科核心素养，并在“情景素材建议”中均體现出化学史教育的内容，建议将化学史教育渗透到
科技风 2024年2期2024-01-17
- 化学核心素养导向下的初中化学教学优化路径探究
文章聚焦化学核心素养导向下的初中化学教学，立足现实，简析初中生化学核心素养培养的基本要求，结合化学教学中的核心素养落实问题，提出培养学生化学核心素养的策略，希望通过文章的研究，为促进教学提质增效提供辅助。关键词：化学核心素养；初中化学教学；课程改革；教学方法；互动性学习中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）46-0119-04一、 引言随着新课程改革的纵深推进，围绕发展学生化学核心素养，开展化学教学逐渐成
考试周刊 2023年46期2023-12-10
- 基于深度学习的慢回放式化学实验教学研究
度学习；化学核心素养普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）基于化学学科核心素养的培养提出普通高中化学课程目标，要求学生能够宏观上辨识物质形态变化，并能从微观上理解其组成；能够认识到物质是在不断运动的，物质变化是有条件的；能够发现和提出有探究价值的化学问题[ 1 ]。在化学实验教学中要实现这些教学目标就需要开展基于深度学习的教学。深度学习是基于理解的学习，是指在教师的引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意
中学理科园地 2023年4期2023-08-20
- 渗透美育的高中化学教学资源探索与思考
深度融合化学核心素养与审美素养发展目标，从欣赏知识美、体验科学美、追寻价值美的角度，探索高中化学渗透美育的教学资源，思考知识与美育的融合设计及意图，在实践中以美促学、以学育美。关键词：高中化学；美育；审美素养；化学核心素养国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》中指出“美育”能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力。新时代学校美育工作以“提高学生审美素养与人文素养”为目标，挖掘不同学科所蕴涵的丰富美育资源，将相关学科的美育内容
中学理科园地 2023年4期2023-08-20
- 应用信息技术将化学核心素养融入课堂的实践与思考
摘 要：化学核心素养是学生发展核心素养的重要组成部分，以“难溶物质的沉淀溶解平衡”为例，采用知识迁移的学习方式，应用不同的信息技术，将化学核心素养有效地融入化学课堂，从而达到新课程标准中所要求的学生终身发展、可持续发展的教学目标。关键词：化学核心素养;沉淀溶解平衡;信息技术;知识迁移化学核心素养是学生发展核心素养的重要组成部分。化学核心素养是指从化学学科的角度促进学生的终身发展，以化学知识、化学思维、化学观念等为基础而形成的具有化学学科特征的素养[1]。将
高考·中 2022年3期2022-07-19
- 信息技术整合高中化学实验教学的有效路径探寻
升学生的化学核心素养，有效地解决化学实验教学过程中的难题。本文结合诸多文献，阐述了信息技术整合高中化学实验教学的意义，以及有效路径，希望可以较为详细地探究相关问题，促进学生高效学习，提升高中化学实验教学的质量。关键词：信息技术;微课;实验教学;化学核心素养一、信息技术与高中化学实验教学的概述信息技术主要是基于计算机技术与电信技术为载体，以微电子学作为核心，能够实现对文字、影音、图片等各类传感信号信息的传播与使用。通俗来讲，信息技术能够实现信息资源的存储、传
高考·上 2022年2期2022-07-16
- 基于化学核心素养的学生自主学习能力的培养策略
关键词：化学核心素养;自主学习;能力;培养策略引言学科核心素养是培养学生个性发展的基本素质和素质的关键，而培养学生的自主思考和自主学习则需要逐步培养。因此，在中学化学课堂上，应积极改善教学方法，注重培养学生的自主性，指导其探究化学内在含义，提高其教育质量，真正发挥教育意义。一、任务驱动促预习，渗透正确化学观学生通过对课程内容的预习，使他们能够更好地掌握自己的知识，提高化学课堂的教学效果，同时也能够提高学生的自主性和自主学习能力。另一方面，由于大多数高中生不
民族文汇 2022年24期2022-06-09
- 基于学科核心素养的高中化学实验教学策略探讨
关键词：化学核心素养；高中化学；实验教学；教学策略《普通高中化学课程标准》（2017年版）明确了化学学科学习所应具备的五项核心素养，一线化学教师应思考怎样将核心素养落实在常态化的教学过程中。化学教学中不仅要强调化学实验的重要性，还应思考发展核心素养的化学实验教学的具体要求，在学科教研过程中进一步围绕化学学科核心素养培养，探讨化学实验教学中存在的问题。本文通过对课程标准中核心素养的目标解读、一线教学中存在的问题，进一步探讨优化或更新高中化学实验课的教学方法与
高考·下 2022年12期2022-05-31
- 高中化学主题式实验活动课的实践探索
题导学；化学核心素养文章编号：1008-0546（ 2022）12x-0017-05中图分类号：G632.41文献标识码：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2022. 12x.004《普通高中化学课程标准（2017年版）》（以下简称新课标）明确提出，必修课程内容依据主题组织，提高课程实施的整体性，倡导基于学科核心素养实施主题式教学。[1]主题式教学是围绕某主题，让学生借助各种探究活动以及与主题相关的各种资源，使学生的认知发生迁
化学教与学 2022年24期2022-05-30
- 从深度学习视角反思实验教学创新
业发展;化学核心素养文章编号：1008-0546（2022）10-0095-03中图分类号：G632.41文献标识码：B实验是化学的灵魂，义务教育课程标准（2011版）强调：“化学是一门以实验为基础的学科，在教学中创设以实验为主的科学探究活动，有助于激发学生对科学的兴趣，引导学生在观察、实验和交流讨论中学习化学知识，提高学生的科学探究能力。教师在教学中应高度重视和加强实验教学，充分发挥实验的教育功能。”[1]在新一轮课程改革中，实验教学创新成为优质课堂出彩
化学教与学 2022年19期2022-05-30
- 用乐队在球场的演奏场景类比学习“分子的性质”
：音乐：化学核心素养：分子文章编号：1008-0546（2022）12-0075-03中图分类号：G632.41文献标识码：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2022.12.019《义务教育化学课程标准（2022年版）》要求通过义务教育阶段的化学课程学习，让学生“形成一些最基本的化学概念，初步认识物质的微观构成”。帮助学生建立“物质是由微粒构成的和微粒的特征”的微粒观是初中化学教学的一个难点。一、教学现状分析微观粒子看不见、摸
化学教与学 2022年23期2022-05-30
- 指向化学核心素养养成的深度学习课堂教学
关键词：化学核心素养;模型建构;证据推理;显性化;深度学习文章编号：1008-0546（2022）10-0076-03中图分类号：G632.41文献标识码：B一、课题设计思想和理念《普通高中化学课程标准（2017版）》指出元素及物质的教与学“要结合真实情境中的应用实例或通过实验探究”，更要“从物质类别、元素价态的角度，依据复分解反应和氧化还原反应原理，预测物质的化学性质和变化过程，并能分析、解释有关实验现象”[1]。所以，教师们必须尽力创造现实情景和实践活
化学教与学 2022年19期2022-05-30
- 项目式学习对发展初中生化学核心素养的实践探究
在初中生化学核心素养培养中引入项目式学习，能激发学生的学习动机、培养学生协作能力、提升化学教学效率和改善传统评价方式，对学生化学核心素养培养与提升具有促进作用。针对初中化学传统教学模式中存在的遵循知识点顺序而展开的碎片化教学现状，以“水的净化”为例，从项目启动、项目实施和项目总结三方面探讨项目式学习对发展初中生化学核心素养的实践策略。关键词：初中化学教学;项目式学习;化学核心素养初中化学作为科学课程中的一门基础性学科，与项目式学习在核心素养的培养目标具有内
新课程·上旬 2022年23期2022-05-30
- “教、学、评”一体化的“酸和碱的中和反应”教学实践
培养学生化学核心素养的具体措施。通过预设教学和评价目标，创设真实的教学情境，以任务驱动展开教学，及时有效进行评价，有效落实“教、学、评”一体化。构建基于评价先行的课堂教学新模式，切实提升学生的化学核心素养。关键词：化学核心素养;“教、学、评”一体化;教学实践;中和反应文章编号：1008-0546（2022）10x-0065-03中图分类号：G632.41文献标识码：B《普通高中化学课程标准（2017年版）》指出：依据化学学业质量标准，评价学生在不同学习阶段
化学教与学 2022年20期2022-05-30
- 巧设问题与探究，促进元素化合物知识的深度学习
性问题;化学核心素养文章编号：1008-0546（2022）10x-0061-04中图分类号：G632.41文献标识码：B一、教学思想与设计理念胡久华等人将化学学科的深度学习界定为：在教师引领下，学生围绕具有挑战性的学习主题，开展以化学实验为主的多种探究活动，从宏微结合、变化守恒的视角，运用证据推理与模型认知的思维方式，解决复杂问题，获得结构化的化学核心知识，建立运用化学学科思想解决问题的思路方法，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生核心素养的发展。[1
化学教与学 2022年20期2022-05-30
- 高中化学项目式教学设计与实践
实情景;化学核心素养文章编号：1008-0546（2022）09-0044-04中图分类号：G632.41文献标识码：B新版普通高中化学课程标准明确提出要围绕生命健康相关问题，如药物成分检验、药物设计与合成等开展综合实验项目。[1]据不完全统计，我国每天约有1863人被确诊为胃癌，1370人因胃癌死亡，胃癌已成为仅次于肺癌死亡人数的癌症。[2]作为胃病高发国，我国胃药种类繁多，相当一部分为抑酸类药物。因此，本课例以“胃药达喜的有效成分测定”为主题，融合铝、
化学教与学 2022年17期2022-05-30
- 基于化学核心素养的项目式教学实践
与责任等化学核心素养。关键词：项目式学习;化学核心素养;碱;造纸黑液文章编号：1008-0546（2022）10-0022-05中图分类号：G632.41文献标识码：B在新课程理念的指引下，教师都积极探索由学科知识向学科核心素养转化的教学策略。《义务教育化学课程标准（2022年版）》中要求：注重启发式、互动式、探究式教学，开展以化学实验为主的多样化探究活动，创设真实问题情境，倡导“做中学”“用中学”“创中学”，开展项目式学习，重视跨学科实践活动。[1]项目
化学教与学 2022年19期2022-05-30
- 从工艺流程题的解答中培养化学核心素养
升学生的化学核心素养。关键词：化学核心素养;工艺流程试题分析;解题思路;教学启示作者简介：魏倩倩（1989—），女，甘肃省白银市实验中学，一级教师。一、课题的提出《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》将高中化学学科的核心素养概括为五个方面，并强调核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生综合素质的具体体现。因此，一线教师要加强对学科核心素养的研究和思考，并不断在实践中总结经验。按照其要求，高考命题应该把真实情境、实际问题和学科知识有机地结合起
求知导刊 2022年4期2022-05-23
- 新旧人教版必修模块中实验类栏目表现形式的对比分析
教科书;化学核心素养;实验教学文章编号：1008-0546（2022）05-0078-07中图分类号：G632.41文献标识码： Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.05.017实验教学是高中化学教学的基本组成部分，按照普通高中化学课程标准（2017年版）（以下简称新课标）的要求，本次课改要突出强调以“素养为本”的教学，开展多元化探究活动[1]。本文就新、旧版教科书中实验相关栏目的设置、项目内容、活动设计各方面进行全面的对
化学教与学 2022年9期2022-05-05
- 基于真实情境的主题式复习课教学实践与反思
关键词：化学核心素养;真实情境;深度学习;主题式复习文章编号：1008-0546（2022）05-0061-05中图分类号：G632.41文献标识码： Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.05.014真实、具体的情境是学生化学学科核心素养形成和发展的重要平台，也为学生化学学科核心素养提供了真实的表现机会[1]。初中化学复习课的设计要指向培育学生的化学核心素养。主题式复习就是选择以一种学生熟悉或感兴趣的物质为研究对象，设计问
化学教与学 2022年9期2022-05-05
- 培养学生化学核心素养的有效途径探析
逐步具备化学核心素养这一学习要素。关键词：学生;化学核心素养;教师近年来，国家教育领域发展速度不断加快，使得越来越多的社会人士开始关注高中化学核心素养的培育活动，对高中化学教师群体提出更高标准教育要求的同时，也在一定程度上促进着高中化学教师教学方法的变革。本文，将从高中化学课堂教学的角度出发，简要探究如何在教学环节当中培养学生的化学核心素养，以供相关人士参考取用。一、创设合作学习小组，培养学生科学探究与创新意识素养创设合作学习小组顾名思义，即，高中化学教师
中学生学习报 2022年14期2022-04-15
- 初中化学核心素养之变化观念与平衡思想的培养探讨
下，初中化学核心素养成为学校、教师教学改革的热点之一。化学核心素养一方面能够有效保障学生在初中与高中化学学习之间的知识衔接，另一方面也能够有效提高教师的教学效率、学生对化学知识吸收、理解、转化、应用的效率，是学生综合发展的重要素养。基于此，本文以变化观念与平衡思想为基础，对化学教师的教学改革以及学生的思维培养讨论分析如下。关键词：初中化学;化学核心素养;變化观念;平衡思想引言：在变化观念与平衡思想培养中，化学教师一方面应当通过教学改革改变传统化学教学方式和
中学生学习报 2022年11期2022-04-03
- 高中化学教学中如何渗透化学核心素养①
，高中生化学核心素养的培养逐渐获得了教师的重视，且开始尝试在教学中渗透核心素养，希望可提升学生宏观辨识以及微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知培养，进一步促进学生全面发展。关键词：高中化学;化学核心素养;渗透策略;引言化学是一门集实践性、逻辑性和科学性于一体的学科，在高中化学教学中，教师可以通过理论和实践相结合的方法展开教学，促进学生化学核心素养的形成。尤其在新课程改革的要求下，教师应重点关注学生主体意识的发挥，并在此基础上做好教学改革工作，引
中学生学习报 2022年10期2022-04-02
- 新高考下高中化学核心素养在课堂教学中的培养探究
确了高中化学核心素养的重要性和意义，然后分析了在课堂教学中培养学生高中化学核心素养的问题，最后提出了在实际课堂中培养新高考下的高中化学核心素养的措施.关键词：新高考;化学核心素养;课堂教学;高中化学中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2022）06-0113-031 新高考下高中化学核心素养的意义和重要性想要培养高中化学的核心素养，就先要明确高中化学的核心素养是什么意思.化学和其他学科核心素养统称为学科核心素养，学科
数理化解题研究·综合版 2022年2期2022-03-28
- 证据推理在化学教学中的实践与思考
路，实现化学核心素养的落实。关键词：证据推理;化学教学实践;化学核心素养1、“证据推理”素养的内涵新课程改革注重学生核心素养的培养，“证据推理”作为化学核心素养的重要内涵之一，是一种高阶思维能力。“证据推理”是具有证据意识，能基于证据对物质组成、结构及其变化提出可能的假设，通过分析推理加以证实或证伪;建立观点、结论和证据之间的逻辑关系;知道可以通过分析、推理等方法认识研究对象的本质特征、构成要素及相互关系。由此可见，证据推理是学生学习化学的重要分析方法，是
快乐学习报·教师周刊 2022年1期2022-03-22
- 创设真实情境驱动问题解决
实情境;化学核心素养文章编号：1008-0546（2022）03x-0060-03 中图分类号：G632.41 文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.03x.014《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》指出：真实、具体的问题情境是学生化学学科核心素养形成和发展的重要平台，也为学生化学学科核心素养提供了真实的表现机会[1]。学科核心素养的发展需要精选学科知识并置于真实的学习情境中，通过学
化学教与学 2022年6期2022-03-17
- 基于真实情境巧用问题串
型认知的化学核心素养。关键词：真实情境;问题串;化学核心素养文章编号：1008-0546（2022）03x-0032-03 中图分类号：G632.41 文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.03x.008教育家第斯多惠曾言：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞学生，使学生乐于学习。”基于真实情境的教学是激发学生学习兴趣的最好手段。《普通高中化学课程标准（2017年版）》要求开展“素养为本
化学教与学 2022年6期2022-03-17
- 核心素养下的元素化合物单元教学
促进学生化学核心素养的发展。关键词：单元整体教学;含氯消毒液;化学核心素养文章编号：1008-0546（2022）03x-0025-04 中圖分类号：G632.41 文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.03x.006一、设计的背景“氯及其化合物”选自2019年人教版化学必修第一册[1]，是所有高一学生都要学习的重要内容，氯作为典型的非金属元素，在生产生活中有着广泛的应用。本单元的学习方法为硫、氮等其
化学教与学 2022年6期2022-03-17
- 改进电解水实验教学培养化学核心素养
养学生的化学核心素养。关键词：化学核心素养;电化学;电解水实验改进;实验教学文章编号：1008-0546（2022）02x-0018-04中图分类号：G632.41文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.02x.004化学学科核心素养包括“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学态度与社会责任”5个方面[1]，如何培养学生核心素养需要教师进行积极地思考与教学摸索，
化学教与学 2022年4期2022-03-16
- 基于趣味性的真实情境与驱动性任务链的素养为本的教学*
味实验;化学核心素养文章编号：1008-0546（2022）02x-0002-05中图分类号：G632.41文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.02x.001在2018年教育部最新发布的《普通高中化学课程标准（2017年版）》中明确提出要重视开展“素养为本”的教学，倡导真实情境的创设，培养学生利用化学知识解决实际问题的能力[1]。因此教师在开展教学中要以真实情境为载体，挖掘情境背后蕴含的学科问题，培养学生的化学
化学教与学 2022年4期2022-03-16
- 以考古研究为背景，培养学生化学核心素养
，为学生化学核心素养的养成提供了新思路。关键词：考古;化学;教学设计;化学核心素养;同位素文章编号：1008-0546（2022）02x-0034-04中图分类号：G632.41文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.02x.009一、人类文明的发展需要化学支持三星伴月数千载，重启发掘再探秘。三星堆遗址出土的神秘青铜神树，迷人的青铜纵目面具，高大的青铜大立人，权杖等，震惊世人[1]。在面对这些文物的时候，不自觉地让
化学教与学 2022年4期2022-03-16
- 基于科学风险认知与决策的中考化学复习课设计
： 基于化学核心素养角度设计“防疫中的化学”的中考复习课，通过设计实验验证口罩的防护效果、消毒在日常生活中的正确应用等方面培养学生化学核心素养，引领学生运用化学知识正确防疫，达到综合应用知识体系和培养科学风险决策能力的目的。关键词： 化学核心素养; 科学风险; 疫情防控; 复习课文章编号： 10056629（2022）02005306中图分类号： G633.8文献标识码： B1 教学主题内容及教学现状分析复习课如果只停留在考点的勾画总结或试题的反复练习，既
化学教学 2022年2期2022-03-08
- 基于核心素养的化学作业精准批改措施
高学生的化学核心素养成为教师工作的重点;同时，鼓励学生对化学学科产生兴趣，提高学习能力，是有效落实学生提高学习成绩的重要途径。本文以化学核心素养的基础知识为基础，运用正确精准的作业批改方式进行研究，力求对提高教学质量和教学水平有所帮助，从而实现作业批改精准实施，为精准教学提高高中化学教学质量助一臂之力。关键词：高中化学;化学核心素养;作业批改;精准教学在教育改革的影响下，在教学过程中越来越重视素质教育和文化建设以及基本素养建设。教学过程可以帮助教师按照自己
学习与科普 2022年13期2022-02-23
- 基于主题式教学发展化学核心素养的教学设计
关键词：化学核心素养；主题式教学；糖类；教学设计文章编号：1008-0546（2022）01-0046-03中图分类号：G632.41文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.01.011一、设计背景“糖类”选自人教版《化学2》第三章第四节“基本营养物质”[1]。新课标[2]提示本节内容的教学应注重联系生活、生产实际，通过创设与真实情境相关的问题，使学生通过自然现象、生活生产事实的解释或实际问题的解决等活动，认识糖类
化学教与学 2022年1期2022-02-18
- 初中学生化学核心素养现状与思考
通过基于化学核心素养问卷调查的数据反馈，分析当下初中学生在化学核心素养上的培养现状及存在问题，并针对这些问题提出了相应培养学生核心素养的策略。关键词：初中生；化学核心素养；调查；分析文章编号：1008-0546（2022）01-0030-03中图分类号：G632.41文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.01.007*本文为北海市教育科学“十三五”规划2019年度课题“化学教学中培养学生核心素养的策略研究”（批准
化学教与学 2022年1期2022-02-18
- 基于化学核心素养的单元教学实践
例，基于化学核心素养，以情境为载体，用学习任务来驱动，将知识资料化，通过化学实验创设情境，凸显化学学科特点，展现出化学与实际生活相联系，来源于生活，应用于生活。教学设计上采用单元教学策略，运用整体设计的方法，以核心知识点为主线串联起整节课，为学生构建知识体系。关键词：化学核心素养;单元教学;实验教学;任务驱动;知识资料化文章编号：1008-0546（2021）08-0044-03中图分类号：G632.41文献标识码：Bdoi： 10.3969/j.issn
化学教与学 2021年8期2021-11-25
- 基于化学核心素养的单元教学实践
例，基于化学核心素养，以情境为载体，用学习任务来驱动，将知识资料化，通过化学实验创设情境，凸显化学学科特点，展现出化学与实际生活相联系，来源于生活，应用于生活。教学设计上采用单元教学策略，运用整体设计的方法，以核心知识点为主线串联起整节课，为学生构建知识体系。关键词：化学核心素养;单元教学;实验教学;任务驱动;知识资料化文章编号：1008-0546（2021）08-0044-03中图分类号：G632.41文献标识码：Bdoi： 10.3969/j.issn
化学教与学 2021年8期2021-11-25
- “情境创设，任务驱动”的高三化学专题复习课教学设计
了学生的化学核心素养。关键词：高三专题复习;化学核心素养;化学平衡常数文章编号：1008-0546（2021）09-0061-04中图分类号：G632.41文献标识码：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2021.09.016《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》指出，“真实、具体的问题情境是学生化学学科核心素养形成和发展的重要载体。化学教学设计和实施中，创设基于真实情境的问题解决任务，将核心知識与情境、活动和问
化学教与学 2021年9期2021-11-24
- 指向“科学态度与社会责任”的主题式复习课
式复习;化学核心素养;科学态度与社会责任文章编号：1008-0546（2021）05-0086-05中图分类号：G632.41文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.05.022“科学态度与社会责任”是指在认识化学科学本质和化学科学的价值，理解科学、技术、社会、环境（STSE）关系的基础上，逐渐形成的对化学科学技术应有的科学态度和社会责任感⑴。在化学核心素养的5个维度中，“科学态度和社会责任”是课程目标的最高要求，
化学教与学 2021年5期2021-11-24
- 素养评价的传承创新与导向
关键词：化学核心素养;素养评价;高考化学;高考命题文章編号：1008-0546（2021）05-0078-05中图分类号：G632.41文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.05.0202021年八省市新高考适应性考试江苏化学试卷（以下简称新试卷）遵循立德树人的评价导向，贯彻《中国高考评价体系》“一核、四层、四翼”评价思想⑴， 传承创新，体现江苏命题特色。以《普通高中化学课程标准》规定必修课程和选择性必修课程中的
化学教与学 2021年5期2021-11-24
- 核心素养视域下化学实验探究课的教学
关键词：化学核心素养;情境;实验探究;深度学习文章编号：1008-0546（2021）03-0068-05 中图分类号：G632.41 文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.03.016一、问题的提出化学是初三学生的启蒙学科，化学课堂应该有“化学味”，特别要让学生感受到化学实验独特的魅力，让学生爱上化学。初三学生学习化学的时间短，部分老师的化学课堂采用压缩实验探究的时间，强化向学生灌输化学基本知识，忽略了学生的实
化学教与学 2021年3期2021-11-24
- 两节“氧气”同课异构课引发的教学思考
值，发展化学核心素养;树立“素养为本”评价观，实施“教、学、评”一体化。关键词：氧气;同课异构;化学核心素养;教学案例文章编号：1008-0546（2021）06-0007-04 中图分类号：G632.41 文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.06.0022020年9月15日，厦门市湖里区举办了“增进化学学科理解，促进教师专业发展”的主题研讨活动，来自区里不同学校的两位老师开设了同课异构课“氧气”，“氧气”是人
化学教与学 2021年6期2021-11-22
- 从同课异构案例谈化学核心素养在课堂教学中的渗透
个维度谈化学核心素养在课堂教学中的渗透。关键词：同课异构;化学核心素养;课堂教学文章编号：1008-0546（2021）06-0011-04 中图分类号：G632.41 文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.06.0032020年修订版《化学课程标准》指出，学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力[1]。化学核心素养是发展学生学科核心素养的重要组成部分，对
化学教与学 2021年6期2021-11-22
- 基于化学核心素养的高三专题复习
观探析”化学核心素养。关键词：离子反应;高三专题复习;化学核心素养;教学设计文章编号：1008-0546（2021）04-0067-06 中图分类号：G632.41 文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.04.018一、基于化学核心素养的“离子反应”复习专题设计思考1.高三专题复习更有利于提升学生核心素养核心素养并非与生俱来，而是学生在接受化学教育后长期积累、逐步形成的必备品格和关键能力。学生化学核心素养的发展是
化学教与学 2021年4期2021-11-20
- “铁及其化合物的性质”素养化教学新探
关键词】化学核心素养;教学反思;铁及其化合物一、证据推理与模型认知是化学核心素养的思维核心以苏教版必修1“铁及其化合物的性质”教学过程为例（一）活动引入激发兴趣教师在课前首先准备了一个苹果，随机挑选一个学生咬一口在上课时向学生展示这个被咬过的苹果发现，苹果被咬过的地方颜色呈褐色，教师因此向学生展开提问：“同学们，有人知道这个苹果为什么会变成褐色吗？”这时，有提前在课前做好预习的学生就会积极的举手回答问题：“老师，苹果变色是因为苹果中含有的元素铁被氧化了，从
家庭教育报·教师论坛 2021年38期2021-11-17
- 基于化学核心素养的“教、学、评”一体化教学设计
要：基于化学核心素养对“教、学、评”一体化理念进行深入研究，探索基于化学核心素养的“教、学、评”一体化的模型并进行教学设计。关键词：高中化学 化学核心素养 “教、学、评”一体化《普通高中化学课程标准（2017 年版）》[1]正式颁布，提出五大化学学科核心素养，倡导“教、学、评”一体化的教学理念，并强调应充分认识化学日常学习评价对诊断学生学习和发展学生化学学科核心素养的功能和作用。“教、学、评”一体化教学理念的提出更加明确了“教、学、评”三者之间的关系，也进
锦绣·上旬刊 2021年12期2021-11-01
- “双向细目表”助力化学课堂教—学—评一致性的实施
养学生的化学核心素养，“教、学、评一致性”是必由之路，本案例以“人类对原子结构的认识”的教学设计入手，开辟双向细目表的教学指导功能，阐述双向细目表对“教、学、评一致性”实施的助力作用。关键词：化学核心素养;“教、学、评一致性”;教学目标双向细目表;问题双向细目表。有效教学、高效课堂一直是教育教学的研究热点。但在基层教学中，很多教师无法辨伪存真，只是照猫画虎，或仍旧经验主义，或脱离学生实际和时代特点，设计的课堂教学效果与心中的高效课堂相去甚远。课程视域的专业
高考·下 2021年9期2021-10-24
- 基于核心素养的高中化学微课教学策略研究
关键词：化学核心素养;微课教学;高中化学“微课”是信息网络技术的“孩子”，“微课”是指“微型课堂”，这个微课不是指规模，而是指课堂知识的总量和课堂教学的时长。“微课”时长为8～10min只是对一个教学知识点重点或者难点进行详细分解阐述，内容少，学生可以用零碎的时间进行学习，可以提高学生的学习时间的利用率。它以精悍短小、针对性强而得名。然而在这信息爆炸的时代，传统的课堂教学模式已经不能满足学生的学习需求，这时就需要利用微课辅助教学改变课堂教学模式，通过微课教
考试周刊 2021年76期2021-10-20
- 高中生“宏观辨识与微观探析”化学核心素养的培养教学实践研究
要：高中化学核心素养中，最重要的核心素养内容之一就是宏观辨识与微观探析，这一核心素养的内涵主要是指：学生认识物质多样性的过程中，能够从不同层次为出发点，同时科学对物质进行分类，基于原子、分子、元素水平的基础上，对物质组成及结构等进行认识、了解，促使学生在脑海之中逐渐形成结构决定性质的观念，让学生在学习化学核心知识的过程中，能自主且有意识地立足宏观、微观两方面对物质性质进行挖掘、认识、理解，同时围绕物质和物质变化规律进行深入探索，确保学生宏观及微观相结合的思
高考·中 2021年7期2021-10-07
- 基于核心素养的元素化合物教学策略
培养学生化学核心素养，可创设情景，激发学生兴趣;敢于放手，鼓励学生自主合作探究;利用模型认知，将零散知识规律化;充分利用多媒体的辅助，让课堂的更精彩;学以致用，培养学生解决实际问题的能力。关键词：化学核心素养;元素化合物;教学策略引言：2018年我国教育部在新版普通高中化学课程标准中，首次提出化学核心素养，并将它作为新化学教材和化学教学改革的方向。为了响应国家的教学改革，近几年我国很多教育发达的地区的化学教育者对化学核心素养的也有一定的研究与实践，也取得一
高考·下 2021年7期2021-09-30
- 基于核心素养的初中化学有效教学途径研究
关键词：化学核心素养;教学目的;兴趣;结合实际生活【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）20-0113-02【Abstract】Chemistry is an experiment as one of the important basic disciplines，mainly is to understand and study the substance，and then according to th
当代家庭教育 2021年20期2021-09-23
- 新课程理念下高中化学教学中如何提升学生的化学核心素养认识实践
绕着学生化学核心素养来开展，并且将其作为素质教育的基本来看待。在这样的背景下，高中化学教师就需要秉持新课程理念，对教育教学模式进行变革，由此步入到更加有效的高中化学教育教学中去。本文首先对新课程理念中高中化学核心素养的内涵进行界定，继而在案例分析的基础上，对提升学生化学核心素养的问题进行归结。关键词：新课程;高中化学教学;化学核心素养中图分类号：G633.8 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）14-023新形势下各个学科的教师都会将研
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2021年14期2021-09-13
- 基于学科核心素养的初中化学“教—学—评”一致性教学设计
介绍，对化学核心素养下初中化学“教—学—评”一致性教学体系必须具备的启发性、结构性、哲理性、与生活实际相结合四种特性进行了梳理，围绕实际教学案例简单阐述了核心素养下初中化学“教—学—评”一致性教学设计开展流程，以供参考。关键词：化学核心素养;初中化学;“教—学—评”一致性“教—学—评”一致性是新课程对老师提出的要求，也是目前课程改革的热点研究。教师的教学、学生的学习与对学生学习活动过程与结果的评价形成有机的循环体，使教师和学生在融入教学的课堂评价中把握学习
新课程·上旬 2021年29期2021-09-12
- 关于核心素养下高中化学深度学习教学设计的思考
全球化，化学核心素养已经成为教育界的热门话题，党的十八大对21世纪社会发展和教育发展的需求，也提出了基础教育“德才兼备”的基本要求。为了达到这个目的，我们应该在高中化学课堂上实施情境教学，培养学生的核心能力。情境教学对提高高中化学教学质量、学习效率、学习兴趣，培养学生的核心素质具有重要意义，在此对核心素养下高中化学深度学习教学设计。关键词：化学核心素养;高中化学;教学设计引言世界各国教育一直都在思考，21世纪培养具备什么品质的学生。即他们应该具备哪些最基本
江苏广播电视报·新教育 2021年2期2021-09-10
- 化学核心素养下建构高效课堂的实践与反思
化合物;化学核心素养郑长龙教授指出，“化学教学行为就是教师引导学生完成化学学习任务的具体手段，可以分为语言行为、直观行为和指导行为。”在《必修2》专题三《有机化合物的获得与应用》学习中，学生往往对有机化合物的各种官能团感到混乱，无法理解有机化合物的空间结构、性质、有机反应类型等。教师组织教学过程中如何选教学行为，引导学生建构有机化合物的知识体系，培养学生的化学核心素养，建构高效课堂呢？杜威说，“教学必须从学习者已有的经验开始。”“只有在思维过程中获得的知识
高考·下 2021年1期2021-09-10
- 浅析培养高中学生化学核心素养的策略
摘要：化学核心素养指的是学生在化学学习中逐渐形成的自主探究意识、化学意识以及动手实践能力等，这些内容极大的影响了学生的高中化学水平，也直接作用到了学生的全面发展水平上。为了提高学生的化学核心素养水平，本文将从学生的探究能力、化学意识以及动手实践能力入手，探究具体的教学策略。关键词：高中学生;化学核心素养;教学策略在当前社会，人们越发关注学生的全面发展，而在高中化学中，化学核心素养不仅决定的学生的化学知识水平，还影响了学生的自主探究能力、化学意识以及动手实践
启迪·上 2021年4期2021-09-10
- 基于核心素养的高中化学翻转课堂的教学尝试
型认知的化学核心素养。关键词：化学核心素养;化学学习能力;翻转课堂;高中化学中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2021）18-0026-02引 言 《普通高中化学课程标准（2017 年版）》（以下简称《课程标准》）提出了化学学科核心素养的五大要素：宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、实验探究与创新意识、科学精神与社会责任，强调了“重视素养为本的教学”。《2017 年普通高等学校招生全国统一考试理科
名师在线·下旬刊 2021年6期2021-09-10
- 浅析利用化学实验培养化学核心素养的方法
实验培养化学核心素养的方法进行分析。关键词：化学实验;化学核心素养;方法引言：众所周知，实验教学在化学教学过程中有着十分重要的地位，借助实验教学学生们能够将所学的化学理论知识应用于实践，因而能够加深学生对知识的了解与掌握。而如今随着新课改与素质教育的全面普及，学生各学科核心素养的养成成了各阶段不同学科的重点教学内容之一，在培养化学核心素养的过程中，学生不仅能够掌握化学知识的客观规律，发现化学学科独特的魅力，也能在化学实验潜移默化的影响下掌握独立学习化学知识
高考·上 2021年2期2021-09-10
- 基于发展学生化学核心素养的教学
关键词：化学核心素养;课程目标;教学实践;教学反思;苯《普通高中化学课程标准（2017年版）》将化学学科核心素养分为“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”、“证据推理与模型认知”、“科学探究与创新意识”、“科学态度与社会责任”五个方面，不同教学内容对于各方面核心素养培育的贡献程度并不相同，各有侧重，相辅相成。素养目标将原有的三维目标进行了有机整合，更注重“教、学、评”一体化的教学，教学应聚焦于与具体教学内容相符合的素养目标，将素养目标融入教学实践。人
高考·中 2021年1期2021-09-10