分层走班
- 新课改下的高中数学分层走班教学与管理
进，高中数学分层走班教学逐渐成为一种普遍的教学模式.在此背景下，如何有效地管理和实施数学分层教学成了一个热门的话题.本文旨在探讨新课改下高中数学分层走班教学的教学和管理问题，为实施数学分层走班教学提供可参考的策略和方法.【关键词】高中数学；分层走班；教学管理1 引言随着新课改的不断深入，数学教学也面临着新的挑战和机遇.在这样的背景下，如何优化高中数学教学模式，提高教学效果，成了当前数学教育研究的热点问题.其中，分层走班教学模式被越来越多的学校所采用，成为高
数理天地(高中版) 2023年15期2023-08-06
- “分层走班”在农村中学数学教学中的实践探究
晓丹摘 要：分层走班制是一种流动的学习模式，目前还处于初期发展和探索阶段，应用较少。合理有效的分层走班制可以发挥一定的积极作用，激发学生的学习兴趣和内生动力。分层走班教学也有利于培养学生的学习能力以及提升学生的学习品质。文章结合学校的实践，针对在初中数学当中实行分层走班制的问题展开探究。关键词：分层走班制;初中数学;探究一、走班原因我校地处农村，所招学生为学校周边自然村的孩子和积分入学的外来工子女，本地生和外来生的比例约为1∶1，学生之间的差异较大。近年来
少男少女·教育管理 2022年6期2022-07-13
- 分层走班模式下高中英语作业分层设计的实践
例，旨在提高分层走班教学的质量，发展学生的核心素养。关键词：高中英语;分层走班;作业设计《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出，注重因材施教，关注学生不同特点和个性差异，发展每一名学生的优势潜能。推进分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革。笔者所在学校积极推行分层走班教学，根据三次考试成绩的平均分将学生分为三个层次，其中A层次为拔高层，B层次为普通层，C层次为基础层。作业作为教学的重要组成部分，在巩固课堂知识、检测
基础教育论坛·上旬 2022年8期2022-05-30
- 分层走班模式下英语后进生学习困境及解决策略
017届实施分层走班教学实践。我校将学生各门学科按照学习基础分为A、B两个教学层，其中A班学生基础最弱，B班学生基础较好。我们英语组积极响应学校号召，开展分层教学尝试，在近一年的新课改教学中，我就新课改下英语后进生所存在的问题以及解决策略进行阐述。【关键词】分层走班;自主学习;学习困境高中后进生大多英语基础知识薄弱不扎实，英语学习困难，缺乏自主学习、主动求知的好习惯。为了深入了解后进生在英语学习中存在的困难，了解学生在学习上的要求和愿望， 我和很多学生进行
中学生报·教育教学研究 2022年11期2022-04-21
- 浅析小学数学教学中分层走班教学策略
，这就应强化分层走班模式在小学数学教育教学中应用力度，通过该项教学模式和相关依据对同一班集体中学生进行有效划分，缩小高低层次学生思维差距，引导学生在相互合作条件下深入学习各项数学知识。关键词：小学数学;分层走班;教学策略中图分类号：A 文献标识码：A引言小学是学生提升学习能力、发展思维意识的阶段。小学阶段学生的家庭情况以及个人思维基础不尽相同，导致他们的学习能力和意识发展具有较强的差异性。在这样的背景下，将分层教学策略与走班教学策略融合在一起，便能够基
小作家报·教研博览 2022年1期2022-02-23
- 初中数学分层走班教学的实践探索
章对初中数学分层走班教学的实践探索进行探讨，以供相关从业人员参考。关键词：初中数学;分层走班;教学实践中图分类号：A 文献标识码：A引言如今，分层走班教学存在一定困难，其主要体现在部分学生产生了自卑、厌学不良情绪。同时，与以往教学模式相比，分层走班教学是一种动态化教学模式，其加大了管理难度。加之，学生分层不够科学，影响到了整体教学效果。在这样一个背景下，要严格遵从水平相近、动态分层、激励性原则开展分层走班教学活动。一、初中数学分层走班教学的优点第一，兼
小作家报·教研博览 2022年7期2022-02-23
- 初中数学“自学议论引导”教学法与分层教学的结合
学议论引导;分层走班;教学应用中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-分层走班教学源于对分层教学的深度运用，是指根据学生目前的知识水平、学习能力和发展潜能进行具体分析，确定不同层次学生的最近发展区和学习目标，并让他们以此为依据到相应的层次班级上课。这种教学模式具有针对性强的特点，能够充分考虑学生的个体差异凸显他们的主体性需求，从而达到提升教学质量、实现有效学习的目标。“自学议论引导”教学法中的“自学”与“议论”呼应新课改中的自主
小作家报·教研博览 2022年6期2022-02-22
- 初中数学分层走班教学的实践探索
：初中数学;分层走班;教学策略引言近些年，提升学生数学核心素养的话题很多，很多的初中数学教师在教学中前行、反思、再前行时都已经意识到过去的教学策略已不再完全符合当前学生的发展需求，必须要具有创新思维，与时俱进，积极创新和改革传统的教学策略，努力发掘突破传统和自我的教学策略去赢得学生的发展和自我满足的成就感，其中分层教学策略就是众多教师努力尝试的一种，在实践中教师发现这一策略可以有效激发学生求知欲，引领学生向数学纵深处探求与发展。一、依据学生特点合理分层在传
现代科教论丛 2021年24期2021-12-23
- 初中数学分层走班教学的实践探索
基于此，实施分层走班教学，利于调动每一位学生的主观能动性，使他们对数学学习产生兴趣。同时，分层走班教学能助力“学困生”的转化，显著提高课堂教学质量。本文，将针对数学分层走班教学的实践策略展开详细阐述，旨在促进每一位学生都能更快更多吸收知识。【关键词】数学;分层走班;教学策略如今，分层走班教学存在一定困难，其主要体现在部分学生产生了自卑、厌学不良情绪。同时，与以往教学模式相比，分层走班教学是一种动态化教学模式，其加大了管理难度。加之，学生分层不够科学，影响到
文理导航 2021年35期2021-12-21
- 浅谈初中英语分层走班教学与实践探究
畅摘 要：分层走班教学是一项新型的教学模式，这种教学模式能够有效地针对学生的不足进行教学并促进学生英语水平的提高，使学生在学习中提高自信心，学生也会因为自己学到了知识而感到有所成就，从而提高学生对于英语的学习兴趣。但是在初中英语分层走班教学的实践中还是会有很多的不足，本文主要针对分层走班教学的实践进行了探讨、分析。分层走班的实践教学中有几点是必须要重视的：第一，英语教师要明确分班的标准不可随便进行;第二，在划分教学内容的层次时要有根据的进行划分;第三，英
民族文汇 2021年5期2021-12-13
- 九年级体育课“分层走班”教学改革探究
体育课实行“分层走班”教学模式，以期更好满足体育教学工作实际，达到更好的教育教学效果。二、“综合+选项”教学模式的问题与分析（一）无法满足学生多样的学习需求九年级学生的个体差异大。部分学生已达到中考满分水平，而体育后进生却想方设法提升体育中考成绩。前者更愿意参加兴趣选项课，而后者急需针对性指导。教师在课堂上往往难以两者兼顾。同时，由于学校场地器材、师资力量等限制，不能完全按照学生的兴趣爱好开设选项课，导致部分学生未能实现填报选项课的第一志愿。例如：每届学生
华夏教师 2021年35期2021-11-30
- 新高考背景下高中数学踩线生分层走班的实践探讨
化，会逐渐由分层走班制形式所取代。不过根据目前的发展情况而言，可以发现，其中存在的问题还有很多，很多地方依然采取的模式还不是特别有效，因此在采取的过程中，那么在这一环节中，还需要从哪些方面进行实践呢？关键词：新高考制度;高中数学;踩线;分层走班实际上针对新高考改革的形式，学校也对此作出了相应的改变，分层走班的模式就是为了更好适用如今的高考局面也必然是發展过程中的重点，同时新高考方案的推行，实际上对于高中阶段的学生而言也是非常有利的，不仅仅可以增强学生对自身
科教创新与实践 2021年39期2021-11-18
- 浅析小学数学教学中分层走班教学策略
略有机融合成分层走班教学策略，则更能提升教学的针对性与有效性，但教师会遇到一些问题，比如学生的心理问题、学习问题等。这些问题对融合教学策略的实施情况会有多方面的影响，因此教师需要给予这些问题较多关注，并从问题中寻找到融合教学优化的策略。关键词：小学数学;分层走班;教学策略中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）32-0071-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673
学周刊 2021年32期2021-10-30
- 浅谈基于分层走班教学实践下的初中英语校本作业设计
【摘要】分层走班教学实践是相对于传统教学方式提出的创新与改进。与之对应的分层校本作业模式，可以有效补充常规课堂教学内容，提高整个英语课堂教学的教学成效。本文基于对分层走班教学实践教学下其中关于英语校本作业的研究，分析其内涵、含义以及遇到的问题，并给出解答方案。【关键词】分层走班;教学;英语;校本作业【作者简介】黄益平，福建省莆田市城厢区霞林学校。【基金项目】本文系莆田市城厢区教育科学2020年度中学立项课题“基于分层走班教学实践下的初中英语校本作业设计”（
校园英语·中旬 2021年9期2021-10-19
- 高中地理分层走班教学的实践与探索
式上的变革。分层走班教学，是通过对学生和教师的综合水平评价，将学生分成若干层次，依据科目组成新的教学班级，由教师进行有针对性的因材施教的教学模式。这种教学模式灵活性强，更有助于学生和教师发挥自身优势，取得更优异的教学和考试成绩。关键词：高中地理;分层走班;教学模式;新高考前言：我国于2014年9月正式颁布新高考改革方案，考试科目由语文、数学、外语3门统考学科和3门选考科目组成，在学生任意选择的情况下，至少会衍生出20种学科组合。如果按照传统的分班模式进行教
科教创新与实践 2021年3期2021-10-18
- 分层走班教学模式在小学体育教学中的实践探索
学过程中实施分层走班教学能够促使体育教学质量的提升，促进学生综合素质水平提升，为了实现分层走班教学的价值，应该针对小学体育教学的实际情况进行运用，从而提升小学体育教学水平的提升。关键词：分层走班;小学体育;教学分层走班教学模式能够将传统的班级教学模式打破，可以按照课程内容、教学类型和学生的体育层次等进行编排，之后根据学生的兴趣对教学班级进行选择，这样能够达到小学体育教学不再是行政班的模式，能够有效的促进体育教学水平的提升。一、小学体育分层走班教学条件（一）
学习与科普 2021年16期2021-10-10
- 基于分层走班的初中数学差异化教学研究
学来说，进行分层走班制教学能够有效提升数学教学质量.分层走班制是分层教学的一种延伸，是一种有别于传统行政班级教学的模式，现在处于一种尝试、调整、磨合性阶段.教师要充分把握分层走班制教学，来优化数学教学，让教学得到改革，保证不同层次的学生都能得到一定的提升.【关键词】分层走班;初中数学;差异化教学;教学策略每名学生的学习能力、学习习惯、学习态度以及学习需求都存在一定的差异，因此教师在教学中很难照顾每一名学生的学习需求，这时就能凸显出分层走班制教学的优势.充分
数学学习与研究 2021年25期2021-10-08
- 贯彻因材施教初中化学“分层走班”教学探索与实践
，统筹安排，分层走班的教学方式开展教学，更有效地强化了教学的针对性和学生学习的适应性，也提升了课堂的高效性与和谐性.学生在最适合自己的层级班级内，学到最需要的知识、方法和技能，教与学相得益彰，达到预期的最佳学习效果.反复探索和不断尝试的过程就是初中化学教学改革的广阔空间和更上层楼的方向.关键词：分层走班;因材施教;初中化学一、实行“班内留学制”，大胆尝试，允许学生自主选择学习小组，让学习更有针对性常规的教学模式，主张面向全体学生，教师的教学内容往往不能做到
数理化解题研究·初中版 2021年2期2021-09-10
- 高职院校分层走班制教学的模式构建
好。关键词：分层走班;教学模式;高职院校;教学改革分层教学是高等职业院校采用的教学创新方法之一。随着高职生源越来越复杂，学生的学习基础、学习能力、学习状态等均参差不齐，探索适合高职学生的高效教学方法成为高职院校和教师孜孜以求之目标。一、分层教学的重要意义（一）解决高职院校的教学问题 高职院校的教学界于中职和本科之间，要求学的内容不少，但是计划安排的学时却不多。因此，高职院校普遍存在教师教学难度大、学生学习效果差的情况。本课题所述分层走班模式在我校取得良好的
商业2.0-市场与监管 2021年8期2021-09-10
- 浅谈初中数学分层走班教学的开展
层次的学生，分层走班的出现满足了学生差异性学习的需求，能够最大限度的激发学生数学学习的潜力，让优秀的学生能够学到更多的数学知识，也能让基础薄弱的同学能够稳固基础知识，为以后的学习和生活打下坚实的基础，只有基础知识掌握的全面稳固，资质平庸的学生才能逐步向优质学生靠拢，这对于学生的学习来说是有着非常重要的意义。关键词：初中数学;分层走班;策略中图分类号：G4 文献标识码：A一、初中数学分层走班教学的内涵在初中数学教学中，分层走班教学是根据学生学习的基础知识
小作家报·教研博览 2021年19期2021-09-10
- 高中数学分层走班教学模式研究
龙云海摘要：分层走班是近年来在“以学生为中心”的教育理念指导下发展起来的一种新的教育模式，其核心是分层，让不同层次的学生都能实现进步和提高。这样可以有效避免传统的“一刀切”教学模式下，部分学生因为跟不上进度而丧失学习信心或者满足不了进一步发展的需求。数学作为高中阶段的重要学科，学生在该学科能力上有较大的差异的现象早已有之，应该将分层走班教学模式有效利用起来。本文从做好档案划分等分层准备，做好备课方案等教学准备，做好教学设置等过程环节和分层走班制的效果分析四
小作家报·教研博览 2021年26期2021-09-10
- 高中英语分层走班教学的问题与策略
，因材施教。分层走班的教学模式，能够很好地促进学生的学习，调动学生的学习积极性。在新高考形势下，在高中英语教学中实行分层走班的教学模式也是符合现代教育背景和教育理念的。文章对新高考形势下高中英语分层走班教学的问题进行分析，并提出了相关策略。[关键词] 新高考;高中英语;分层走班2014年，国务院颁发了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》。新高考将提高高考和学习的关联度，要求学校不仅要提高学生的学习成绩，还要注重学生的身心健康，即大力开展素质教育，帮助学生
教师博览·科研版 2021年6期2021-08-24
- 分层教学从精准学案设计开始
要：“分层走班”是当下基于教育均衡和有效教学双重思考下的教学新模式，需要研究的教学因素很多。其中，分层学案的合理设计是取得成功的基本要素之一。文章以《平面镜》一节为例，探讨了初中物理分层学案设计的基本要素和相应的能级差异，让分层教学更具针对性和有效性。关键词：分层走班;分层学案;学案设计中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2021）7-0032-5“分层走班”教学模式被多地广泛推广，甚至部分地区以行政指令强
物理教学探讨 2021年7期2021-08-19
- 中职素描课“分层走班”教学有效尝试
素描课中做“分层走班”教学，4个班在同一天同一时段上课（4个教师的分配：A层1位教师，B层2位教师，C层1位教师）。分层教学可以弥补传统课堂教学的不足，但保留了优势，教学对象仍然是全体学生，班级管理系统照常实施，教学活动在不同课堂上进行。学生的要求并不完全一致，教师基于学生的个性特征、兴趣爱好和学习习惯的差异，根据学生的知识基础和个体学情特点，设置不同的教学目标，给予不同的教学指导。提高学生的学习水平和学习积极性。虽然所有学生都分为不同的层次，但由于学生的
广东教育·职教版 2021年5期2021-08-10
- 小学数学高段分层走班教学的有益尝试
小学数学高段分层走班的教学模式就是十分有益的尝试。◆关键词：小学数学;分层走班;有益尝试采取分层走班教学模式的主要目的是以发展学生个性为基本，充分尊重他们的自由选择，通过灵活多变的教学内容，实现老师与学生之间、学生与学生之间有效沟通和交流，进而激发学生的潜能，提高他们学习的积极性，让每名学生都得到学习成绩和综合素质的提升。一、如何分层老师要在分层前进行摸底和了解，在保持原来的班不变动的基础上，把本年级的数学的学科分为A与C两个教学班级。让小学生结合自己的学
速读·中旬 2021年1期2021-07-28
- 分层走班:初中数学差异化教学的有益探索
穗芳摘 要：分层走班有效改变了数学课堂教育供给方式，从粗犷式供给转向精致化供给。结合初中数学“几何图形”一课教学实践，探讨了实施分层走班、践行差异化教学的一些策略。关键词：初中数学;分层走班;策略传统的班级授课制具有集中性优势，但学生个体差异得不到较好的尊重。分层走班是对传统的统一班级授课制的变革，它尊重学生数学发展个体差异，根据学生数学学习兴趣、数学认知水平和发展潜能等，对学生进行有针对性的科学分层，并根据不同层级的学生合理设置班级，给学生创造自主选择班
新课程·上旬 2021年39期2021-07-27
- 如何让分层走班初中生找到双班归属感
文围绕如何让分层走班初中生找到双班归属感展开论述，希望对初中教师有所帮助。【关键词】分层走班;初中生;双班归属感前言：初中生处于心理最需要照料与呵护的时期。而初中生又在这个时期遇见“分层走班”。初中生大多很难快速适应新环境，遇见身边的新学生，接受新教师的知识传授。如果学生心理素质不过关，很可能在环境的不断变更中封闭自己。为了避免分层走班使学生封闭自我，教师需要协助学生在这个过程中不断找到双班归属感，从而在教师与学生面前敞开心扉，解封自我，也能够让学生增加自
家庭教育报·教师论坛 2021年16期2021-06-12
- 初中语文分层走班教学模式的探索
现象。因此，分层走班教学成为了这一现象的有效解决方法，这一方法既能够帮助优等生在同等的教学环境下获得更多的知识，也能够促进后进生不断地发展打下扎实的基础，使其可以与其他学生共同进步。本篇文章，主要以初中语文分层走班教学模式为中心展开相关的分析与探讨。关键词：初中语文;分层走班;教学模式;策略分析引言：分析语文的学习的是假情况，其实就是对自己国家语言文化的学习，每一个学生的母语都是中文，所以在进行语文知识的学习时，都有着或多或少的基础，学习起来并不困难。但由
学生之友 2021年1期2021-05-06
- 初中数学分层走班教学探究
学校都在进行分层走班教学模式的改革实验。【关键词】初中数学;分层走班;教学策略随着课改的普及，初中教学要认识到学生才是教学的主体，教学过程中教师要注重每个学生的差异性，要让学生全面发展。初中生受到自身和家庭因素等影响，让他们在学习数学时有着很大的差异性，传统的教学方式很难照顾到每一个层次的学生，分层走班的出现满足了学生差异性学习的需求，能够最大限度的激发学生数学学习的潜力，让优秀的学生能够学到更多的数学知识，也能让基础薄弱的同学能够稳固基础知识，为以后的学
文理导航 2021年8期2021-04-06
- 贯彻因材施教初中化学“分层走班”教学探索与实践
刘 萍(江苏省南通市启东市江海中学 226200)一、实行“班内留学制”，大胆尝试，允许学生自主选择学习小组，让学习更有针对性常规的教学模式，主张面向全体学生，教师的教学内容往往不能做到面面俱到，只能照顾到绝大多数学生.经过几年毕业班教学积累的经验，加上多年的跟踪调研，笔者发现，毕业班的孩子其实对于化学学习还是有很高的渴求欲的.毕竟一年的知识相比其他学科并不算多，有些孩子并不想从一开始就放弃.但是知识总是由易到难的，渐渐地，会有部分学生就跟不上课堂进度了，
数理化解题研究 2021年5期2021-02-13
- 分层走班模式下的宏志班初中教学浅议
发辉【摘要】分层走班是一种新型的教学模式，它将视野对准学生的认知与情感状态，将同一个层次的学生放在同一个班级.同时它又按照学生在思维能力、学习状况、进展态势等方面的变化及时地将班级进行调整.换言之，班级不是固定的，学生也不是固定的，旨在让学生在这种动态的调整中素养得到最大发展.笔者学校的A班称为宏博班，B班称为宏远班，C班称为宏志班.明显地，对宏志班而言，学校期望他们不要为暂时的落后而落志，所以教师要给予宏志班更多的关怀，以让宏志班成为特色班而不是所谓的差
数学学习与研究 2020年17期2020-12-30
- 分层走班下初中英语词汇教学探究
教学实例，对分层走班下英语词汇教学和学习中出现的难点进行分析，探究初中英语词汇教学的策略，以充分适应不同层次学生的学习能力，达成教学目标。在过程中逐步培养学生的自主学习能力和创造力，提高学生的综合素质。关键词：分层走班;词汇教学;教学难点;教学策略对于绝大多数学生来说，初中才是真正意义上开始系统学习英语和培养英语能力的阶段。初一年级的学生，由于不同的家庭教育和小学学习基础，呈现出了不同的学习综合素质、态度和习惯。综合以上因素，笔者所在学校将初一年级的学生分
新课程·上旬 2020年41期2020-12-23
- 初中英语分层走班教学管理的实践研究
廖娟摘 要：分层走班能够有效解决传统班级授课中优等生“吃不饱”、学困生“吃不了”的问题。基于不同层次的学生，教师通过设置适合该层次学生的教学目标和教学过程，使全体学生都能够在自己现有英语水平的基础上有所提高，达到提升语言综合运用能力的目的。关键词：初中英语;分层走班;实践研究一、问题的提出1.英语新课标的要求《义务教育英语课程标准（2011 年版）》明确提出“面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异”。实施“分层走班教学”就是根据英语新课标的要求对
新课程·上旬 2020年41期2020-12-23
- 初中数学基于分层走班教学的方式
极分化情况。分层走班教学即结合学生学情将其划分到不同教学层次，并在此基础上展开教学，全面激发学生探究知识动力，同时使不同层次学生均有所收获，获得提高。【关键词】 初中数学;分层走班;教学策略随着新课程改革全面实施，也因此延伸出很多新型教学方式。分层走班教学方式即适应不同学生的学习特征和水平而出现的教学方式。通常一个年级有3～4个分层班级，但分班并非固定，初中数学教师需结合学生的基础知识、学习能力等情况将学生划分到不同班级，整个过程遵循学生自主意愿。数学学科
数学大世界·中旬刊 2020年11期2020-12-14
- 新高考背景下高中数学踩线生分层走班的实践探讨
化，会逐渐由分层走班制形式所取代。不过根据目前的发展情况而言，可以发现，其中存在的问题还有很多，很多地方依然采取的模式还不是特别有效，因此在采取的过程中，那么在这一环节中，还需要从哪些方面进行实践呢？【关键词】新高考制度;高中数学;踩线;分层走班实际上针对新高考改革的形式，学校也对此作出了相应的改变，分层走班的模式就是为了更好适用如今的高考局面也必然是发展过程中的重点，同时新高考方案的推行，实际上对于高中阶段的学生而言也是非常有利的，不仅仅可以增强学生对自
学生学习报 2020年17期2020-12-07
- 初中英语分层走班教学探寻
要。有效构建分层走班教学模式的必要性不言而喻，充分激发学生的英语知识学习兴趣，充分调动他们的主动探究积极性，英语教育特色尽显，可持续发展的前景一片大好。本文具体分析了初中英语的教学现状，总结研究了分层走班教学实践的有效策略，希望能为其他教师提供有效参考。关键词：初中英语;分层走班;教学分析;对策研究引言：英语作为初中课程体系的重要组成部分，构建全新的、特色的教学模式，有序推进教学指导工作，强化培养初中生的综合素质、综合能力非常必要且关键。新课程改革明确要求
学习周报·教与学 2020年46期2020-12-07
- “分层走班”理念下激发和培养初中学生英语学习兴趣的教学策略初探
杨晶晶关键词分层走班 激发直接兴趣 建立中心兴趣 培养间接兴趣《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：“注重因材施教。关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。推进分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革。”南通市部分初中学校从2016年秋季学期起试行“分层走班”课堂教学改革。各试行学校本着以生为本、稳步推进的原则，客观、理性地看待学生在学科知识基础、学习能力以及学科兴趣等方面存在个体差异的现实，综合任课教师
初中生世界·初中教学研究 2020年11期2020-12-01
- 分层走班教学在中考备考中应用的例谈
不足问题，对分层走班教学在中考备考中进行了探索，从几个方面开展了实践，使不同层次的学生在学习过程中的主体作用得到较充分的发挥，学业成绩也随之提升，为探索中考备考的分层教学新理念、新方法开辟了新的有效途径。关键词：分层走班;中考;教学模式近年来，走班制不仅成为教育界，甚至是社会各界所关注的教育热点问题。鹿星南认为，不管“它是一种学习模式、学习组织方式、教学模式，还是一种教学组织形式，这一教学思路既关注到了‘个体差异’，也‘颠覆式’地体现了‘因材施教，分类指导
中学生报·教育教学研究 2020年4期2020-11-22
- 高中数学分层走班教学模式的实践研究
。【关键词】分层走班;教学模式;高中数学高中数学的学习对每个学生来说，难度差异很大。如果用同样的方法来要求和对待每一个学生，就会忽视个体差异，使教学脱离了学生的实际情况。学生个体存在的差异性要求教学中要以学生为本、因材施教。为了更好地推进高中新课程教学改革的实施，更快地适应“3+1+2”的新高考模式，学校开展了“数学分层走班教学”的实验活动。这种教学模式打破了传统的班级授课模式，主要根据学生多次数学考试成绩，再结合个体的数学兴趣和知识能力水平，将所有学生分
新智慧·上旬刊 2020年9期2020-11-18
- 分层走班教学下班级管理问题与措施
要】本文结合分层走班教学的实施过程，针对班级管理出现的问题，主要表现为行政班的概念模糊化，集体观念日趋淡化，班级凝聚力和向心力的弱化，降低班级管理的效能，给德育工作造成了一定的困境。为此提出与分层走班教学相适应的措施，思想疏导、班集体重构、班级文化的重塑。为学校继续实施分层走班教学提供素材、参考、补充。【关键词】分层走班;班级管理;问题;措施【中图分类号】G635.1【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）30-249-02一、分层走班教
中学课程辅导·教育科研 2020年30期2020-11-10
- 分层走班模式下 数学基础层课堂教学基本策略探析
摘 要] 分层走班体现了“以生为本”的教育思想. 实验中，将学生分为基础层、发展层、提高层. “基于基础层，依靠基础层”是分层走班模式下数学基础层的基本教学策略. “基于基础层”，首先要了解基础层的学生，其次要针对基础层进行教学设计;“依靠基础层”，主要指依靠学生自我，其次依靠其他学生进行学习.[关键词] 分层走班;基础层;教学策略关于数学学科分层走班的教学改革实验，泰州市许庄初中数学备课组从2014年春学期开始正式实施，先后成为泰州市微创新优秀案例、泰
数学教学通讯·初中版 2020年9期2020-11-06
- 新高考改革下“分类组合行政班”探究
的逐步推进，分层走班模式在我国教育实践过程中凸显出一些难以解决的现实问题。通过对比分析，发现“分类组合行政班”不但能实现“语数英+6选3”和“语数英+1+3”的新高考模式，而且具有“分层走班”不具备的优势和更容易在我国纵深化发展的“应试教育”模式的基础教育背景下推行。关键词：分层走班;分类组合行政班;对比分析2014年高考改革新政颁布以后，推行分层走班制是为了配合“ 语数英+6选3”和“语数英+1+3”的高考模式，也是判别高中学校改革的标志[1]。上海、浙
教学与管理(中学版) 2020年2期2020-11-02
- 高中英语分层教学管理的问题及研究
层教学管理;分层走班【作者简介】吕桂凤，吉林省白山市第一中学。一、分层教学的理论基础1. 因材施教。孔子提出教人要“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”。对待不同的学生要因材施教，不夸大差异或者忽视其共同的教育需要，在认知差异的基础上，进行有差异的、有层次的、有针对性的教学，将学习程度相似的学生划为同一个层次，既可以照顾每个层次学生的差异性，又可以把因材施教调整到一个新的可操作水平。实施分层教学之后，英语课堂的氛围变得更和谐，学生不再是被动地去被强迫学习英语，
校园英语·月末 2020年1期2020-10-21
- 高职院校机械类课程的分层走班教学实践研究
丹摘 要：分层走班教学让教师的课堂更有针对性，符合多数高职院校教师的教学需求和学生的学习期望。文章本着“分析差异、善用差异、减少差异”的原则，在高职院校机械类专业课程中，根据学生自身因素的不同开展分层走班教学实践，并在总结现有经验的基础上，提出了合理化的思考。关键词：分层走班;机械类课程;高职院校;教学改革随着素质教育、教学改革的实施，国家、社会和家庭，对学校和教师的要求越来越高，家长们也越来越希望自家孩子的能够接受更好的学校教育。本研究根据一定的标准对
学习周报·教与学 2020年34期2020-10-12
- 初中英语分层走班教学下备课策略探究
：初中英语 分层走班 备课分层走班教学，既有教学行政班的稳定性，又发挥了学生的学习主体性。通常分层走班以学生真实水平和教学难易度为依据，将学生分成低、中、高三个层次，教师备课需要以学生学情为出发点，相应地调整教学目标，以及课堂活动、作业的难易程度。这就要求初中英语教师在备课时改变原有的“折中”备课模式，在充分了解分层班级学生实际学情的情况下，更加精确地定位学生的发展水平，适度提升或降低教学目标，适度提高或降低教学活动的难度，从而更加高效地完成教学任务，并能
安徽教育科研 2020年14期2020-09-22
- 深入分析“选课走班制”
：选课走班;分层走班;分类走班;课堂表现;新课改一、选课走班制概念阐述选课走班制是新课标改革后的产物，是要按照学生不同的兴趣爱好，发展需要和自身性格特点，选择自己所喜欢的学科，成为一个发展中的人。学生是教学中的主体，保证每一个孩子得到最大化的发展，激发学生潜能，教师依据教学大纲有自己独特分层教学设计，满足学生的不同需求。不同层次的班级，教学内容和深度也会有所区别。二、实行选课走班制教学的原因首先这种教学模式能够满足绝大多数学生的兴趣爱好，传统的教学模式就是
高考·下 2020年8期2020-09-10
- 初中英语分层走班教学研究
当前初中英语分层走班教学模式进行了一定研究。关键词：初中英语;分层走班;分层教学;教育研究初中生正处于人格发展的重要时期，在之前的学习阶段已经具备了不同的人格差异，同样，在学习英语时，学生们之间也会产生不同情况的差别。在初中英语教育教学过程中，教师不仅需要传授相应的学习技能和英语技巧，还需要努力提高学生本身对英语学科的兴趣和学习动力，让学生在学习过程中逐渐摸索出一套适合自己的学习方法，从而增强学生的基本素质和学习水平。教师应当给予学生更多的鼓励，提高学生的
小作家报·教研博览 2020年45期2020-09-10
- 小班化背景下初中数学分层教学的思考与实践
阐述小班数学分层走班教学的思考与实践，及实践过程产生的效果和存在的问题与反思。关键词：小班教学 初中数学 分层走班 教学评价一、分层走班教学的背景小班化教学，在我校已经开展十余年，班级学生人数减少，根据学校“尊重差异，发展优势”的理念，数学教学已经有了较强的针对性，数学教学效果总体较好。但是，学生的数学学习仍旧没有达到最理想的状态，学生在数学学习上仍然呈现出较大的分化，为了改变这种现状，变简单差异化的教学为个性化分层教学。二、开展数学“走班制”教学理论依据
数理报（学习实践） 2020年32期2020-09-10
- 分层走班助力初中数学教学
需求，提出了分层走班的教学模式。帮助学生在走班的过程中获取必要的知识内容和学习方法，早已成为广大教师青睐的一种教学模式，不少学校对分层走班教学模式进行了应用。在本文中，本人将立足本校实施分层走班教学模式所取得的效果，就如何有效应用此教学模式组织初中数学教学活动进行详细说明。【关键词】 初中数学;分层走班;应用优势;应用策略随着新一轮课程改革的进一步发展，学生的差异化发展受到关注。分层走班在新课改背景下应运而生，旨在对学生进行差异化的培养，驱动学生实现应有的
数学大世界·下旬刊 2020年6期2020-08-06
- 在城区小学六年级实施英语“分层走班制”教学的构想
霞摘 要：“分层走班制”教学是以原教学班为基础，在能力层次明显的学科构建不同层次教学班，不分层次教学的学科课程仍在原教学班上课。这种分层教学模式承认了学生认知能力和认识水平等方面存在差异，相信每位学生都有发展的潜能，体现了新课程以人为本的理念。笔者从分层走班教学的含义出发，归纳了城区小学英语教学的现状，对选用六年级学生实施分层学习的原因等方面进行了阐述，设计了具体的实施方案。关键词：分层走班 小学英语 六年级小学英语新课程标准指出基础教育阶段英语课程的第一
新教育时代·学生版 2020年13期2020-07-30
- 基于新高考下的高中分层走班教学浅谈
而生。当下，分层走班教学是主动应对新高考选课高考的一种教学模式，这种教学方式是根据学生原有的学习基础、学习能力和学习效果，对他们首先进行分层，然后将大致同一程度的孩子集中一起组织教学，这样可以帮助老师们进行因材施教，使得课堂整体的效率也相应得到提高，在很大程度上确保学生们可以均衡发展，学生的总体水平也可以有效提高，下面就是基于新高考模式下对高中分层走班教学的研究。关键词新高考;高中;分层走班;教学研究中图分类号：G718.2，G622.0 文献标识码：A
读写算 2020年17期2020-07-18
- 分层走班教学模式下初中数学学困生的转化策略
越来越广泛。分层走班制度下的数学课堂体现“以人为本、因材施教”指导思想，围绕学生的“最近发展区”展开高效教学，旨在于满足不同层次学生的个性化学习需求。为此，本文主要探究了分层走班教学模式下初中数学学困生的转化策略，从针对性教学计划、个性化教学指导、搭建学习自信平台、调整教学材料与课时四部分入手进行教学分析，以期为广大数学教师提供部分借鉴。关键词：初中数学;分层走班;学困生;转化策略【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】
当代家庭教育 2020年17期2020-07-16
- 分层走班教学管理中的问题与对策
【摘要】基于分层走班教学中基础班的教学实践，本文探究了分层走班教学管理中所遇到的部分问题及其应对策略。【关键词】分层走班 教学 管理【课题】本文是广东教育学会教育科研规划小课题《高中数学分层走班教学中基础班的教学实践与研究》（课题批准号：GD XKT15343）的阶段性研究成果之一。【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）19-0190-01我校于2017年9月率先在高一、高二年级筹备开展数学和英语两大学科分层
课程教育研究 2020年19期2020-07-06
- 化学必修课分层走班的学业评价
化学教学 分层走班 必修课 学业评价【课题项目】本文系2018年度甘肃省“十三五” 教育科学规划一般自筹课题成果论文，项目名称：新高考下高中化学“走班制”教学策略研究与探索，课题号：GS[2018]GHB1142。【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）13-0177-02在现阶段的教学过程中，每个学生的发展是不统一的，难免会存在相对优势或相对薄弱的学科。为此，统一的教学模式已经不足以满足学生全面发展
课程教育研究 2020年13期2020-07-04
- 分层走班教学在高中英语教学中的应用研究
语教学中实行分层走班制度，具有重要的意义。文章主要介绍了在高中英语教学中对学生进行分层的方法和依据，通过具体的案例分析开展分层走班教学的内容，旨在有效提升高中英语的教学效率。关键词：分层走班;高中英语;有效教学中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）17-0087-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.17.043教育是保证未来经济得以发展的
学周刊 2020年17期2020-06-05
- 初中英语分层走班教学的研究与思考
：初中英语;分层走班;英语教学教育部要求义务教育起始年级不得进行分班考试，实行均衡分班。在很多学校，起始年级开班的英语摸底考试，班级最高分和最低分，有十几分甚至几十分的落差。面对这样的学生群体，如果老师们仍然按照统一的教学规划、教学设计、课业安排，就会导致学优生无法充分发挥英语学力、中等生无法发掘潜能，基础较为薄弱的学生愈发丧失学习英语的自信，产生厌学心理。英语新课标中提出：“关注学生的发展是英语教学的出发点和归宿，英语教学在目标设定、教授过程、课程评价及
考试周刊 2020年36期2020-05-12
- “分层走班”制教学下学困生英语单词记忆提升策略研究
薛静静摘 要：通过分层教学中的图片记忆法，字母迁移法，组合联想记忆法，英汉对比记忆法，英语原声电影赏析法以及阅读法记忆单词。指出教师应指导学生根据单词的特点选择相应的策略，鼓励学生在不断摸索中找到适合自己的词汇记忆策略。关键词：高中英语 学困生 词汇教学 记忆策略作为旗县学校，我校一直以来都面临着一个亟待解决的问题，那就是随着高中教学资源竞争日益加剧，跨地区招生现象愈演愈烈，使得我校的生源状况总体上不断恶化，生源质量总体上呈现不断下降的趋势。2014年初，
新教育时代·学生版 2020年2期2020-04-21
- 对分层走班下初中物理教学设计的新思考
教育的重视，分层走班制日益受到关注。全新的教学模式必然要配套与之理念相符的教学设计。面向不同层次班级学生的教学，不应只停留在进度的快慢或内容的增减上。即便教学内容相同，但是呈现过程和方式、目标设置、作业跟踪和评价方式等都应该有所不同。【关键词】分层走班;教学设计;初中物理分层走班教学是指在不打破原有教学行政班的前提下，学校根据学生现有的认知水平、学科知识基础、学习能力和学习习惯等实际情况，将学生分为两个或两个以上的不同层次的一种不固定班级、具有流动性的学习
广东教学报·教育综合 2020年39期2020-04-17
- 新高考背景下化学走班教学的思考与实践
背景下，化学分层走班教学在实践中逐步得到推广。本文在已有的化学分层走班教学管理经验的基础上，不断优化，注重实践，提出适用于走班制下化学分层教学管理的优化策略。关键词：分层走班 心理调适 课程内容 课堂管理传统授课班级，一个班级中有着不同层次的学生，导致教师在备课准备的时候，只能照顾中间的大多数学生，采取“以中间带两头”的策略。同时，在课堂上，上课积极响应老师的一般是各方面比较拔尖的学生，其他学生相对较沉默，这样就会出现一些学生“吃不饱”，一些学生“吃不了”
新教育时代·教师版 2020年2期2020-03-30
- 微课在高中化学分层走班制教学中应用的可行性和需求性研究
实际情况实施分层走班，但是分层走班很多不足，如成绩评价如果摆脱不了应试教育的阴影，也由于走班后师生接触时间变少，学生缺少督促等。为了弥补走班制的不足，微课应运而生其具有“短”“小”“精”“悍”等特点，为学生提供了自主学习的资源，让学生随时随地进行知识巩固学习。针对微课在高三化学复习中的应用的可行性和需求情况展开了调查，结果显示，将微课应用于高三化学复习具有可行性和必要性。关键词： 分层走班 微课 高三化学复习 可行性 需求性当今，随着《国务院关于深化考试招
教育周报·教育论坛 2020年5期2020-02-17