学习力
- 小组合作“画数学”，提升群体“学习力”
升学生群体的“学习力”。“画数学”应当成为学生“生命·实践”活动的确证与表征，成为学生数学智慧、数学生命的一种外在性的表达，让学生抵达一种妙不可言的学习境界。［关键词］ 小学数学；合作“画数学”；群体“学习力”在小学数学课堂上，“画数学”是学生数学学习的一种重要方式。“画数学”一方面是用来描述“数学本体性知识、信息”的一个过程；另一方面也是学生用来记录自己思维、认知、探究的一个过程。“画数学”为学生数学思考、探究提供了一種证据，同时也是学生数学学习的一种载
数学教学通讯·小学版 2023年9期2023-11-15
- 3.0版家校共育：提升儿童学习力的心育活动新策略
校合作；儿童；学习力；心育活动；创新家庭是学生成长的重要场所，学校教育的有效开展一定离不开家庭教育的作用，家庭中的教育资源是学校开展教育时可以开发利用的有效资源。凝聚家庭教育和学校教育的合力，形成家校共育的教育新局面，才能最大限度地发挥教育力量，共同推进学生的健康成长。要实现心理健康教育的家校长期合作，必须明确家校合作的规律，把握心理健康教育的内涵，剖析家校合作中存在的问题，在此基础上探索有效的家校合作新举措。一、3.0版与1.0版、2.0版家校合作目标及
教师博览·科研版 2023年9期2023-09-27
- “学讲模式”：提升小学生数学学习力的有效策略探讨
提升小学生数学学习力的有效策略，并给出参考建议，即合理设计导学案，引导学生自主先学；构建问题情境，引导学生质疑问难；组织小组合作，引导学生共同学习；设计讲解活动，引导学生深入学习；做好总结点评，引导学生反思提升。【关键词】“学讲模式”；小学数学；学习力；培养策略在新课程改革背景下，合理引入“学讲模式”成了创新教学实践、培养学生学习力的重要方法。“学讲模式”是以学生自主学习和小组合作学习作为主要教学组织形式，且重视学生的学、讲、练、教等学习活动的一种模式。在
文理导航 2023年24期2023-09-16
- 生本理念下学生数学学习力的培养
生主体加强对其学习力的培养成为教育教学工作的重点。基于此，本文以促进学生全面发展为目的，围绕生本理念下小学生数学学习力的培养进行研究，并多角度提出参考建议，即重视兴趣引导，培养学生良好的学习态度；加强方法指导，培养学生自主学习的能力；引导合作学习，提升学生数学学习的效果；引导知识应用，锻炼学生学以致用的能力；鼓励反思总结，发展学生独立学习的能力。【关键词】生本理念；小学数学；学习力；培养策略在新课程改革背景下，小学数学课程教学中突出学生的主体地位、培养学生
文理导航 2023年24期2023-09-16
- 以希沃情境式教学提升学生的地理学习力
促进学生的地理学习力的发展，提升学生的地理学科素养，提高学生的高考成绩，促进高中文科教学的内涵式改革。教师应该以情境促学生兴趣的激发、以情境促知识难点的突破、以情境促迁移能力的提高。以高中地理“南美洲的雨与旱”为例，探析希沃情境式教学的优势作用及运用策略，以期为教师的教学和学生能力的提升提供参考。关键词：高中地理；希沃情境式；学习力；南美洲的雨与旱所谓“希沃情境式”是指运用希沃技术创设一系列互有联系、逐步递进的情境。情境所具有的激活、暗示或启迪作用，是其他
黑龙江教育·小学 2023年3期2023-09-09
- “学习力”嬗变及其内涵实质
琼摘 要：“学习力”由于难以被看见、不易被测量，且是多要素构成的一种复杂建构物，使得人们对其理解较为模糊。捋清概念的內涵和发展历史是研究的起点。文章通过对“学习力”概念的起源和后期迁移至教育学领域的研究概况进行文献梳理，发现“学习力”内涵具有系统性、管理学意蕴和教育学品格，在此基础上界定“学习力”，并划分为对应驱动、运作、保障和转化功能的学习动力、学习能力、学习毅力和学习转化力四个维度，以期为后续“学习力”的相关研究提供逻辑起点。关键词：学习力；起源；迁
大学·教学与教育 2023年6期2023-09-03
- 基于学习力提升的初中综合实践活动探究
摘 要]学习力是指将知识资源转化为知识资本的能力。提高学生的学习力，不仅可以让学生获得更好的成绩，而且能使学生在未来的学习和生活中取得更大的成就。初中综合实践活动对提高学生的学习力水平发挥着重要作用，能够在实践中实现知识由理解到体验、能力由意会到生成、情感由个体到社会的转变。实践表明，通过实施综合实践活动，发展了学生的知识运用能力，激发了学生的学习积极性，提升了学生创新实践能力，显著提高了初中生学习力。[关键词]综合实践活动；学习力；能力；初中生初中
教书育人·校长参考 2023年6期2023-08-25
- 职业院校培养学生在线学习力的探索
快，这使得在线学习力的培养受到越来越广泛的关注。学习力是衡量一个人学习能力水平高低的重要指标，在线学习力作为学习力在数字化时代的新产物，既具有学习力的一般属性特征，又涵盖互联网空间内学习的特点，能够反映出学生学习意志和学习能力情况。文章立足职业院校学生特点和互联网特性，对职业院校培养学生在线学习力的方法策略进行探索，以期推动职业院校学生在线学习力的全面进步。关键词：职业院校；学习力；在线学习力；职业院校学生；信息技术；互联网中图分类号：G712文献标志码：
成才之路 2023年22期2023-08-24
- 实施结构化教学，培养学生体育学习力
；结构化教学；学习力［中图分类号］ G623.8［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2023）15-0011-03在小学体育课堂中实施结构化教学，教师需要有渗透、融合、实践、探索的意识，从培养学生学习力的角度出发，为学生进行结构化学习奠定基础。为有效实施体育结构化教学，教师要对教材内容整合、教学方法应用、训练实践指导等方面进行结构化处理，以激发学生的学习兴趣，使学生兴趣盎然地进行体育学习，在体验、思考、实践的过程中成长学习力。一、“教结构”
小学教学参考(综合) 2023年5期2023-08-23
- 传统媒体新闻编辑学习力提升策略探究
新闻编辑应提升学习力，通过重新定位、提升综合能力、掌握媒体融合技术，在媒体融合时代媒体发展和竞争中掌握主动权。【关键词】媒体融合；新闻编辑；学习力学习力是把知识资源转化为知识资本的能力。融媒体时代，传统媒体新闻编辑所拥有的编辑技术、编辑思维和传播观念已经落后并难以适应媒体融合的要求。传统新闻编辑必须通过不断的学习来更新和提升编辑技能，打破原有的路径依赖，掌握适合互联网表达的新路径和技术，提升所服务媒体的话语权、影响力、竞争力。因此，如何提升传统媒体编辑的学
新闻潮 2023年7期2023-08-16
- 核心素养视域下小学生语文学习力培养
【摘要】良好的学习力是现代社会个体实现自我发展的重要品质。在核心素养视域下，发展学生的学习力，培养学生的学习动力、学习能力和学习毅力也成为教学研究的重点。基于此，本文以促进学生核心素养发展为目的，采用案例分析等方法，结合小学语文教学实践分析学生语文学习力培养策略，并提出参考建议，即尊重学生主体，培养学生学习动力;引导学生探究，培养学生学习能力;强化学生训练，培养学生学习毅力。【关键词】核心素养 小学语文 学习力 培养策略【中图分类号】G623.2
课程教育研究 2023年7期2023-08-14
- 依托心理教育，培养学生的学习力
要】心理素养是学习力中的重要组成部分，依托心理教育，将其融入教育教学实践中，对培养学生的学习力有着积极的作用。从心理学的角度理解学习力，是依托心理教育培养学习力的理论依据。在教学实践中依托心理教育培养学生的学习力，需要利用各种心理学知识，如“教师期待效应”“最近发展区”等，达到增强学习动力、培养学习毅力、提高学习能力的目的。【关键词】小学生 心理教育 学习力隨着2022年版义务教育课程标准的落地，我国的教育正式进入核心素养时代。心理教育贯穿于学生发展的各个
小学教学研究·教研版 2023年7期2023-08-12
- 建构群文阅读课程提升小学生学习力的研究
阅读过程中实现学习力的发展和提高，为日后学习做好充足准备。基于此，语文教师需学习和了解应用群文阅读的方法，结合教材内容、学生学习情况等，制定切实可行的群文阅读教学方案，最终实现语文教学效果、学生学习力的同步提升。关键词：群文阅读；小学；学习力；教学策略【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）13-0036-03阅读可让学生顺利消化语文知识，积累更多的写作素材，也能在
当代家庭教育 2023年13期2023-08-09
- 高中化学生本学习力培养的途径探索
，教师围绕学生学习力培养设计教学方案，需要做好必要的教学调查，精选情境、优化教程、传授方法、创新活动、延伸实验，为学生规划清晰学习路径，让学生在潜心学习和实践探索中成长学习力。【关键词】高中化学；学习力；培养途径所谓学习力，是指学习动力、学习毅力、学习能力和学习创新力的总和。在化学学科教学中，教师关注学生学习力的培养，与学科核心素养教育高度契合，对促进学生综合能力成长有重要辅助作用。学生是学习主体，教师针对学生学习力培养展开教程设计和组织，需要有学情调查做
新教育·科研 2023年7期2023-07-17
- 借助AI对话，提升文言文学习力
动；AI对话；学习力*本文系深圳市教育科学“十四五”规划2021年度成果培育课题“‘养育初中生语文学习力的实践研究”（立项编号：cgpy21025）的研究成果。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“课程标准”）提倡从学生生活实际出发，创设丰富多样的语文学习情境，设计富有挑战的学习任务，激发学生的好奇心、求知欲、想象力，促进学生自主、合作、探究学习；充分发挥现代信息技术的支持作用，拓展语文学习空间，提高语文学习力。也就是说，学生的学习力需要在积
学语文 2023年3期2023-07-14
- 培养中职数学学习力的实践对策研究分析
学入手，对学生学习力的培养策略进行了系统的探究，旨在能突出数学教学的有效性，让学生能在有效学习的基础上提高自身数学综合素养.关键词：中职；数学教学；学习力中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2023）18-0050-03收稿日期：2023-03-25作者简介：王玲（1984.6-），女，江苏省盐城人，本科，讲师，从事数学教学研究.基金项目：江苏省教育学会十四五规划2022年课题“基于高中生数学学力提升的校本化实践与研究”（项
数理化解题研究·综合版 2023年6期2023-07-10
- “我是小讲师 ”
展示自我、提升学习力的过程。关键词 ：小讲师 ;学习力 ;学习动力 ;学习毅力 ;学习能力老“师们 ，请看这道题。我是这样想的 ，第一步 ，先读题 ，看清题目要求。第二步 ，把题目中的关键词语圈画出来。第三步 ，我们再思考 ……”这是一名四年级的小讲师在学校质量分析会上面向全体语文教师进行示范讲题的情形。他思维敏捷、口齿清晰、仪态大方，有模有样地讲评 ，吸引了全场的目光。在学生眼里 ，学习也许是一件困难且枯燥的事情。教师常常用各种激励性措施来敦促学生好好学
教育研究与评论 2023年5期2023-07-06
- 教师科研共同体学习力提升之探微
093。摘要：学习力是教师成长的根本，是实现教师持续性成长的原始推动力。开展教科研共同体研修，培养教师的学习力，激发自主学习的动力，是教师专业发展提升的良好平台。本文旨在通过构建共同体团队愿景、推进共同体深度汇报、营造共同体团队文化、开展共同体知识管理等途径强化教师研修的学习路径，提升教师学习力，最终实现教师个体和团队整体的自我超越。关键词：学习力 共同体研修 修炼学习力是未来教师成长的根本。教师个体学习力可以分为三个层面，即借鉴性学习力、改造性学习力和创
安徽教育科研 2023年14期2023-06-20
- 指向学习力提升的语文跨界学习研究
想，致力于学生学习力的提升，以期让学生拥有更加璀璨、更加光明的未来。【关键词】小学语文 跨界学习 学习力 小课题研究小学阶段是学生学习生涯的起始阶段，也是学生夯实基础、提升学习力的阶段。然而，受到传统教育思想的影响，部分学科教师只负责本学科的内容，较少为学生搭建不同学科知识之间的桥梁，阻碍了学生学习力的发展。而跨界学习教育模式，可将学生从传统的教学模式中解放出来，带给学生新的学习体验。具体来说，在语文课堂上，跨界学习是指以语文课程的教学内容为主线，为学生引
小学教学研究·教研版 2023年4期2023-06-20
- 基于儿童立场提升学生文言文学习力
立场 文言文 学习力文言文是中华优秀传统文化的重要载体，行文简洁凝练，富有音韵美，有着丰富的言语智慧、思想内涵和文化价值。但在实际教学中，有部分学生比较排斥学习文言文，究其原因主要是：有的教師在教学文言文时没有凸显学生的主体地位，他们逐字逐句讲解，教学内容枯燥乏味；文言文教学只为了应付考试，靠死记硬背积累，学生苦不堪言；文言文教学浅尝辄止，没有发掘深层文化，并没有起到传承中华优秀文化的作用等。在教学中教师应该站在学生的立场来提升学生学习文言文的学习力，本文
小学教学研究·教研版 2023年1期2023-06-20
- “画数学”：提升学生数学学习力的“形象支撑”
提升学生的数学学习力，发展学生的数学核心素养。在小学数学教学中，教师要引导学生“画题意”“画意义”“画推理”“画模型”等，促进数学课程的开发和学生的数学学习。“画数学”彰显着学生数学学习的本质力量，是学生生命实践智慧的确证与表征。［关键词］ 小学数学；画数学；学习力；形象支撑数学是一门抽象化、理性化、形式化的学科，而小学生的数学思维却是直观的、具体形象的。如何有效地引导学生理解抽象的、形式化的数学知识？笔者在教学实践中应用“数学画”这样一个形象化、直观化的
数学教学通讯·小学版 2023年5期2023-06-17
- “减负”增效?路在何方
增效 提升 学习力“双减”政策的实施，给课堂教学改革提出了新的要求，期望课堂教学能实现“提高教学效率、提高教学密度、提高学生的体验度、提高学生的获得感、提高学生在单位时间内的练习效率”，从而实现提高教学质量，同时，减轻学生课外学习负担。笔者着力在上述因素的分析与研究上下足了功夫，不断开展相关的课题研究，在理论与实践的结合中走出了一条新路。路径一：“减负”增质需提高教学密度“减负”与提高教学质量，看似一对矛盾，要实现这对“矛盾”的和谐统一，需要教师有较高的
小学教学研究·理论版 2023年1期2023-06-16
- 运用思维导图促进英语学习力提升
提高学生的英语学习力。【关键词】思维导图；小学英语；学习力思维导图是由中央图的主题、大分支、中分支和小分支等部分构成的一个具有网状关系的系统，能够体现出各分支之间的联系性、影响性与作用性，并以图文并茂的形式影响人的观察、分析、分类、归纳、想象、感知、记忆等能力，使人的潜能得到进一步挖掘。将思维导图巧妙地应用在小学英语教学中，可使教师的教与学生的学有机结合，使整个学习过程有层次性和梯度性，有利于调动学生参与学习的积极性，为学生进行深度学习打下良好的基础。一、
文理导航 2023年3期2023-06-12
- 核心素养下在信息技术课堂中提高小学生学习力的策略
技术核心素养及学习力的内涵，提出了在信息技术课堂教学中提高小学生学习力的有效策略。关键词：小学；信息技术；核心素养；学习力作者简介：王柏姣（1994—），女，江苏省苏州市昆山开发区世茂蝶湖湾小学。学习力是学生的学习能力，包括学习动力、学习毅力、学习能力和学习创新力四个方面，是学生在解决问题的过程中应具备的核心素质［1］。《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》明确了信息技术核心素养由信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心要素组成。若
求知导刊 2023年3期2023-06-10
- “双减”政策下如何提升学生的“学习力”
要：学生的“学习力”包括学习动力、学习能力、学习毅力，对学生的终身发展具有重要作用。其中，学习动力是学生学习的“触发器”；学习能力是学生学习的“助推器”；学习毅力是学生学习的“加速器”。提升学生的“学习力”，是“双减”时代数学教学的必然诉求。在小学数学教学中，教师要想提升学生的“学习力”，就要激发学生的学习动力、提升学生的学习能力、增强学生的学习毅力。关键词：“双减”政策 小学数学 “学习力”“学习力”的内涵十分丰富，包括一个人的学习动力、学习能
江西教育C 2023年5期2023-06-04
- 智慧课堂 精彩微课
学；数学思维；学习力【中图分类号】G434 【文献标识码】A【论文编号】1671-7384（2023）01-087-02教育信息化2.0时代，新一代信息技术正在颠覆传统教育形态、教学模式和学习方式，同时也为学科教学提供了更多样化的选择[1]。《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出，要促进信息技术与数学课程融合，合理利用现代信息技术，提供丰富的学习资源，设计生动的教学活动，促进数学教学方式方法的变革。微课在小学数学课堂中的有效应用，能有效改变数学知
中小学信息技术教育 2023年1期2023-05-30
- 初中物理学习力的培养与物理素养达成策略
学生综合能力、学习力的提升，又有利于达成物理学科核心素养的培养目标。关键词：初中物理；学习力；物理素养；培养策略中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2023）05-0051-04衡量一个人的学习力，不仅要看其知识总量、知识质量，还要看其学习流量，更重要的是要看其知识增量。进入初中，学生们开始正式接触物理学习，这时既需要教师激发学生的物理学习动力、学习能力、学习毅力和学习创造力，以落实物理学科核心素养的达成，又
教育实践与研究·中学课程版 2023年2期2023-05-10
- 在语文“生·动”课堂中提升学习力
文素养的培育和学习力的提升，可以通过激发生命热情，提升文字体悟力；走进生活世界，提升认知迁移力；促进优质生成，提升创新思维力；设计活动方式，提升学习辐射力等举措获得灵动的教学效果，达成以语育人、以文化人的目标。【关键词】语文；“生·动”课堂；学习力【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）11-0075-04“生动”是一个形容词，现代汉语词典解释为“具有活力，能感动人的”。由此看来，“生动”的语文课堂首先应
江苏教育·中学教学版 2023年3期2023-04-12
- “不确定”的时代需要校长“确定”的自我领导力
自我领导力包括学习力、约束力、创造力和榜样力。面对变革，校长首先要通过学习成为一个训练有素的人，培养训练有素的思想和行为。约束力即“日有所持”，校长要通过锻炼形成坚持的“肌肉”，同时做好时间管理。保持创造力，需要校长沉浸校园，体会教育，感受师生，通过创新组织建设集体创造力。榜样力要求校长寻找自己的精神坐标，在做事中让自己成为榜样，并且帮助教师成为榜样，通过互为榜样彼此赋能。关键词 校长领导力；自我领导力；学习力；约束力；创造力；榜样力中图分类号G63文献标
中小学管理 2023年3期2023-04-07
- 赋权增能视域下教师专业发展的基本路径
团队建设、教师学习力提升、教师学科专业能力提升三个不同维度进行。[关键词] 赋权增能；教师专业发展；教师共同体；学习力；课程标准根据赋权增能理论，教师的专业发展与权利获得之间存在因果关系：一方面，对教师赋权确实能够激发教师自我提升的主体意识；另一方面，教师若不具备相应的能力，也无法行使相应的权力。基于上述思考，学校可以从专业团队建设、教师学习力提升、教师学科专业能力提升等不同维度开展指向“权能一体”的实践探索。一、重组教研团队，搭建专业研究平台学校层面的教
教师博览·科研版 2023年3期2023-03-26
- 基于学习力提升的生活化物理作业设计优化策略
口，提升学生的学习力，实现学科育人目标，培养学生的核心素养。【关键词】学习力；生活化物理作业；优化策略；核心素养一直以来，学术界对学习力有多种界定，在教育领域，多数人比较认同的是：学习力是学习者学习动力、学习毅力和学习能力的综合体现。其中，学习动力是指进行学习的原动力，学习毅力是指学习中的持久力，学习能力是指条件变化时获取新知识的能力。当前，在学科教学中培养学生的学习力已经成为高品质学习的特征之一。教师可以在课堂教学中激发学生的学习兴趣，培养学生坚韧的学习
中小学课堂教学研究 2023年3期2023-03-21
- 关注个体情感温度 创建班级情感文明
应帮助学生提升学习力，获得成就感；从外部归因看，班主任应帮助学生激发生长力，获得信任感；从情感归因看，班主任应帮助学生增加感受力，获得幸福感。通过这些举措，培养学生健全而美好的情感能力，助力学生健康长远发展。关键词：情感文明；学习力；生长力；感受力进入新时代，作为一名教育工作者，以教育人学的思考向度来作为培育人的基本底色，重視情感教育，创建情感文明，对于学生个体与班集体都是至关重要的。情感教育为个体发展创造良好的情感文化氛围，通过一定的教育手段将学生的交往
辽宁教育·教研版 2023年2期2023-03-02
- 经历学习：提升学生学习力的有效路径
习，是提升学生学习力的有效路径。［关键词］ 经历学习；学习力；数学思维所谓“经历”，是指“自身或他人见过、做过或遭遇过的事的过程和结果”。经历包括学习经历、生活经历、交往经历等。经历能让学生获得深刻的感受与体验。在数学教学中，教师要引导学生充分地经历学习的过程。从某种意义上说，学生的数学学习过程就是一种“有意义的学习经历”过程。经历应当是有意义、有价值的，应当伴随学生数学学习的始终。在经历学习的视域下，学生的数学学习不仅仅是为了获得数学知识，更是为了积累数
数学教学通讯·小学版 2022年12期2023-01-12
- 巧用学习单提升学习力
技术；学习单；学习力在小学信息技术课堂教学中，教师要想有效培养学生的自主学习能力、合作探究能力、创新思维能力，就要从面面俱到地“抓”转变为大胆、适当地“放”，给学生足够的思考、探究的时间与空间，不贸然打断学生的思路，不急于给出答案，而是以学习单为支架，向学生提出学习活动的具体要求，让学生通过自主阅读学习单上的任务及任务说明，明确所要完成的学习任务，再以自学或小组合作的形式完成这些任务［1］。合理使用学习单能够促进知识的纵向迁移，促进师生、生生之间的有效沟通
教育界·A 2022年31期2023-01-03
- 应用拆拼制小组合作学习模式， 提升初中生学习力
提升小组成员的学习力，促进学生主动发展，实现自我价值。［关键词］ 拆拼制；小组学习模式；初中生；学习力学习型组织理论认为学习力包含了个人学习力和组织学习力，其中个人学习力的核心是学习动力、学习能力及学习毅力。国内学习力教育研究学者余建祥提出学习力六要素：学习方法、学习动力、时间管理、学习习惯、学习心智、学习意志。一般认为学生的学习力是学习动力、学习能力、学习毅力、学习效率及学习转化力的综合体现，而拆拼制小组就是学习型组织的一种形式，融合所有成员的学习力并促
中小学班主任 2022年22期2022-12-15
- 关于小学数学教学的几点思考
思维力 学习力苏霍姆林斯基说：“一个好老师意味着什么？首先意味着他是这样一个人，他热爱孩子，感到和孩子在一起交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。”那一个好的数学老师又意味着什么？仅仅爱学生，那肯定是不够的。我觉得在教给孩子知识的同时，更应该激发孩子的内驱力，培养孩子的思维力，提升孩子的学习力。从而进一步落实义务教育阶段数学的新课程标准提出的核心素养：会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的
教育周报·教研版 2022年42期2022-11-28
- 小学美术在线教育背景下培养学生“学习力”
过培养他们的“学习力”，进一步促进学生核心素养的形成，以提升他们的终身自主学习技能和自主发展能力。另外，教师基于在线教育背景，需要深入挖掘“学力课堂”的本质含义，进而在价值取向上坚持学生的主体地位，树立为学生而教学的理念，重在优化学生的综合性发展，不断促进他们的生命智慧。另外，教师还要在小学美术实践教学中，坚持深度教学，从而把学习共同体构建成教学基础，重视生活重建与问题探究，最终让小学美术课堂充满活力，为学生个性化发展、核心素养提升奠定坚实的基础，使其得到
小学生 2022年24期2022-11-16
- 走向“慧学”：“双减”背景下提升学生数学“学习力”
减”背景下学生学习力的提升，是新时代的呼唤，是教学的根本性追求。学生的学习力包括学习动力、学习能力和学习毅力。在小学数学教学中，教师要对教学整体性进行设计，引导学生展开多样化学习，促进学生的深刻性反思。通过提升学生的数学学习力，切实落实“双减”政策的减负、增效、提质的目标要求。学习力的提升是“双减”时代教师教学的智慧转身，是教师教学的“智性应变”。[关键词] “双减”政策;学习力;“学习力”提升;慧学美国哈佛大学著名教育家科比教授说，“学习力是21世纪最需
数学教学通讯·小学版 2022年9期2022-10-20
- 提升初中生数学学习力的思维可视化策略
，本文首先分析学习力和思维可视化，然后对二者之间的关系展开探讨，最后提出提升初中生数学学习力的思维可视化教学策略.【关键词】学习力;思维可视化;教学策略在初中数学教学工作中，需要注重培养学生的数学综合素养，强调学生的学习主体地位，根据初中学生的思维特征以及学习特点，选择适合他们的教学方法.由于数学学科具有较强的逻辑性和思维性，学生在具体学习过程中需要正确认识很多抽象的概念，并且还要运用自己的思维能力解答各种数学问题[1].为了进一步提升初中学生的知识理解能
数理天地(初中版) 2022年5期2022-07-24
- 核心素养背景下初中历史学习力提高的策略探析
会背景下，历史学习力的提出十分有必要。文章主要分析历史学习力的内涵，探讨在初中历史课堂教学中，历史学习力的提升策略。关键词：初中历史;核心素养;学习力中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2097-1737（2022）21-0079-03引 言新课程改革背景下的教育观倡导现代课堂教学要从“教会学生知识”转向“
名师在线·下旬刊 2022年7期2022-07-14
- 从学习任务群视角，重识整本书阅读
;整本书阅读;学习力;核心素养一、对整本书阅读的再认识在“整本书阅读”之前，更早的提法是“读整本书”。叶圣陶先生在《论中学国文课程的改订》中明确建议：“国文教材似乎该用整本的书。”他是语文学界首先提出“读整本书”的学者。随着《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）的出台，“整本书阅读”被设定为独立的拓展型学习任务群，被提到了更为重要的位置。“整本书阅读”这个词可以拆分理解。“整”，强调阅读的容量，相对于单篇而言，是大量与完整
教育研究与评论（小学教育教学） 2022年6期2022-07-11
- 引领语文教师学习力成长
艺容【关键词】学习力，“双减”，语文教师综合评价对教师评价是教育评价的重要组成部分，是教师完善自身发展的方向标、度量尺。当前的“双减”政策，力图根治唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的“五唯”痼疾，对教师的课堂教学质量、作业设计质量、课后服务水平提出了挑战。因此，重构教师综合评价，引领教师学习力成长，提高教师综合素养迫在眉睫。学习力是“学习生长力”，是一种由心理结构和身心能量组成，在学习活动中起作用的个性心理品质。它通过获得与运用知识，最终改变工作和生
语文建设 2022年6期2022-07-08
- 指向学习力培养的翻转课堂教学模式
的同时培养学生学习力是有效课堂教学应关注的基本问题。在信息技术飞速发展和广泛应用的背景下，翻转课堂迅速成为全球范围内广受关注的课堂教学变革模式。文章对初中生物学教学基于学习力培养的翻转课堂教学模式进行实践探索，通过实例分析以翻转课堂为载体、指向学习力提升的探究性教学案例，为实现“教与学”的动态平衡、促进学生学习力的发展寻求适合于初中生物学科特征及学生学段特征的教学方案。关键词：学习力;初中生物学教学;翻转课堂;探究性学习中圖分类号：G633.91文献标识码
考试周刊 2022年19期2022-07-03
- 需求层次理论下高职学生学习力提升策略研究
摘要：学习力是把知识资源转化为知识资本的能力。它是个体生存的必要手段，是满足个体终身学习和自我发展的重要前提，是个体职业发展的重要保障。本文在马斯洛需求层次理论视角下，从学校、教师、学生三方面研究高职学生学习力提升策略，旨在提升人才培养质量，实现人才培养目标，为输出高素质、高技能型人才奠定基础。关键词：需求层次理论;学习力;高职学生提升策略中图分类号：F24文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.13.0330引
现代商贸工业 2022年13期2022-06-28
- 学科核心素养在初中历史教学中的培育策略
键词：初中生;学习力;历史学科素养;课堂近年来，随着新课改的持续推行，培养学科素养逐渐成为初中阶段各学科教学面临的主要问题。就初中历史教学而言，学科素养的渗透有助于提升学生的学习主动性及学习成效，而目前初中历史教学的学科素养渗透相对不足。1.学习力与历史学科素养的相关概述（1）学习力的概念学习力最初出现在管理学领域中，随后发展到教育领域。对于教育教学而言，学习力主要指的是学习动力、学习毅力以及学习能力。再具体来说，学习力中包含知识学习过程中的记忆力、理解力
快乐学习报·教师周刊 2022年27期2022-06-18
- 合理运用多媒体教学 提升小学生语文素养
专业知识、语文学习力、语文学习方法和习惯，还有逻辑思维、人文素养等。它是学生学好其它相关专业课的基石，同时还是培养学生全方位发展与终身健康发展的基础基石。随着社会的发展科学技术的进步，多媒体技术进入小学语文教学，为小学语文教学赋予了全新的生命力。它生动活泼了授课气息，充分调动了他们的读书积极性，引起他们的关注，增强了他们学语言的主动性，提升他们的思维能力、开阔他们的眼界、提升语言教育的课堂效果等等，它对改善的小学语文教学提升他们语文学习素养有着重大作用。关
快乐学习报·教师周刊 2022年27期2022-06-18
- 基于提高数学学习力的初中数学作业基本原则和策略
婷【摘要】数学学习力包含数学学习基础力、驱动力以及辅助力.以人为本，能力为重.师生建立和强化双向健康的作业观至关重要.本文以提升学生数学学习力为视角，立足学生学情与校本起点，从理解、解析、应用课程标准出发，关注素养发展，围绕立德树人的根本任务，尝试建构作业优化设计开发策略、专题指导反思策略、管理组织应用策略框架，聚焦基本问题研究.【关键词】学习力;初中数学;作业;策略【基金项目】本文系2020年度福建省中青年教师教育科研项目（基础教育研究专项）“混合式学习
数学学习与研究 2022年4期2022-06-17
- “双减”政策下小学音乐课堂提升学习力的策略研究
力五大方面提升学习力，因此合唱成为小学音乐课堂提升学习力的重要途径。作为小学音乐教师，应利用多种感官激起学生的学习兴趣、加强小学音乐课合唱基础能力训练和丰富小学音乐合唱教学形式与内容提升学习力。【关键词】“双减”政策;小学音乐;学习力一、“双减”政策下小学音乐课堂提升学习力的逻辑“双减”政策促进整个教育结构优化升级，为全方位提升国民素质，夯实教育，增强综合性素质教育，全面提高教育质量提供保障。“双减”政策下的优质教育资源，也为每一位学生的纵向发展提供全面保
广东教学报·教育综合 2022年67期2022-06-14
- 数学课堂中如何提高学生计算能力和理解能力的探究
数学;理解力;学习力;一、建立模型，充分感知数学知识数学教学的目的绝对不是为了得到一个既定的结果，而是需要教师引导学生探究一个结果，最重要的是探究过程，它不仅能够让学生的数学思维得到有效发展，也能够让学生更深入地理解数学知识。为此，教师在教学过程中可以采用建立模型的方式，让学生在脑海中形成一个具体的框架，然后借助自己已有的知识经验充分地感知数学知识，并在此过程中理解数学知识。同时，教师在建立模型时，需要考虑到学生的发展规律，针对五、六年级高段学生创设模型，
民族文汇 2022年26期2022-06-09
- 深挖教材内容，提升小学学生数学学习力
言，提升学生的学习力，其不仅降低了学生学习和探究数学知识的难度，帮助学生树立起一定的学习自信心。同时还可以让学生在学习和探究课程知识的过程中获得别样的感受，达到举一反三的效果。鉴于此，在课程教学期间，需要教师正视提升学生学习力的价值和作用，通过对课程教学方式的补充和优化，从而让学生在学习的过程中有所收获和提升。关键词：小学数学;学生;学习力;提升方法素质教育偏重于学生在课堂上的深度学习，而在整个小学数学课程的教学之后，想要帮助学生获取更多的课程知识，就需要
学校教育研究 2022年11期2022-06-08
- 浅议如何在小学语文课堂教学中提升学生学习力
要帮助学生提高学习力，实现高效学习。学习力通常包含了学生学习的动力、毅力以及能力，是学生进行自主、有效学习的关键要素，对于培养学生的综合素养发挥着至关重要的作用。因此，教师应注重学生学习力的培养与提升。本文首先对小学语文课堂教学现状进行了阐述，然后针对如何提高学生学习力这一问题进行了初步探讨，期望能够为教师创新教学策略，提升学生语文成绩及文学素养，促进教学质量进一步提升提供参考。关键词：小学语文;课堂教学;学习力目前，社会对于人才的要求正逐步提高，其不仅要
教育周报·教研版 2022年16期2022-06-06
- 课程开发：教师专业成长的绿色通道
业知识，提高了学习力，更重要的是提升了自身的思考力，从而得到良好的发展。[关键词]课程开发;触发点;专业知识;学习力;思考力[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2022）08-0029-03作为一名小学教师，笔者以前认为能按要求完成规定的课程教学任务就可以了。但是，随着时代的发展、核心素养的提出、学生个性化发展需求的增加，拓展性课程的开发渐渐进入一线教师的视野。2015年3月，浙江省教育厅发布《关于深化义务教
小学教学参考(数学) 2022年3期2022-06-01
- 以问题导引，促学力增长
问题串”对学生学习力增长的重要性，设计恰当、恰时、适度、高效的“问题串”，引领学生步步深入地去理解数学概念的本质，去探索几何定理的来龙去脉，引导学生去分析和解决实际应用问题，让学生从“学会”到“会学”，最终促进学生学习力的螺旋增长.［关键词］ 问题串；学习力；数学概念；几何定理数学教学中，教师历来比较注重课堂提问，通过提问唤起学生兴趣，启迪思维，增进互动，激发创造，提升学习力.由此，“问题”决定了教学的方向和顺序，关系到学生思维开启的深广度，是维系各个教学
数学教学通讯·初中版 2022年11期2022-05-30
- 指向核心素养，提升学生英语学习力
羽摘 要：学习力是学生终身学习与社会成长的竞争力。在小学英语教学中，我们要聚焦英语学科核心素养，开展指向全面发展的教学，不仅要关注学生的知识水平，还要关注学生的自主学习能力、思维能力、情感态度与价值观。为此，在英语教学中，我们要指向核心素养，在课堂中创设教学情境，关注教学过程，注重合作探究，扎实有力地提高学生的学习力，让学生真正掌握用英语独立阅读的能力。关键词：小学英语 核心素养 学习力学习力是学生终身学习与社会成长的竞争力。核心素养的提出，“
江西教育C 2022年8期2022-05-30
- 基于信息技术的小学数学学习力的提升策略
：提高学生数学学习力是数学教学目标之一。信息技术是数学教学的有效辅助工具。在实施小学数学教学时，教师要立足此教学目标，以信息技术为工具，以课前、课中和课后为抓手，采用多种策略辅助学生学习，使学生在掌握数学知识的同时，提高数学学习力，增强数学学习效果。文章作者将结合自身教学经验，从课前、课上和课后入手，详细介绍应用信息技术提高学生数学学习力的策略。关键词：小学数学;信息技术;学习力;教学策略中图分类号：G43
名师在线·上旬刊 2022年8期2022-05-30
- 优化语言环境 提升数学学习力
径提升学生数学学习力，培养学生数学素养.关键词：优化;语言环境;提升;学习力;数学素养中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2022）23-0059-03收稿日期：2022-05-15作者简介：王梦青（1983-），女，江苏省连云港人，本科，高级教师，从事小学数学教学研究.基金项目：本文系江苏省教育科学“十四五”规划课题“‘双减背景下小学生数学学习力提升的实践研究”研究成果.课题编号：D/2021/02/721语言不仅
数理化解题研究·初中版 2022年8期2022-05-30
- 现场学习力：文献回顾与研究展望
安【摘要】现场学习力是学习力的重要组成部分，可以提升未成年人社会实践基地学生的综合学习力和综合素养，有助于提升中小学学生的学习质量。当前，学术界围绕学习力和现场学习力形成了丰富的研究成果，为提高人才培养质量实践提供了启示，但在研究内容、研究视角和研究方法等方面依然存在一定的不足。展望未来，现场学习力研究应强调以下四个方面：强化现场学习力研究的实践导向，加强对未成年人社会实践基地学生现场学习力的研究，重视对现场学习力整体性研究，加强基于经验的实证研究。【关键
江苏教育·班主任 2022年7期2022-05-30
- 拓展易错题资源，提升数学学习能力
数学;易错题;学习力;思维品质学生在学习及解题的过程中出现错题是非常常见的。但想将易错题转化为“易错题资源”，发挥其对教学的积极作用，就需要教师不断提升教育教学水平，充分运用易错题进行辨析教學，帮助学生提炼错误的原因，并及时归纳解题方法，将其应用于新的情境中，达到以错为鉴、以错出新的效果。因此，本文以此为基本方向，主要围绕设置雷区、深度探究、整理归类及变式练习这几个方向展开具体探讨，以真正发挥易错题资源在初中数学教学中的作用及价值，推动学生提升数学学习能力
启迪与智慧·下旬刊 2022年4期2022-05-30
- 精准分层，赋能初中生语文学习力
赋能初中生语文学习力。关键词 双减政策 初中语文 作业设计 精准分层 学习力“双减”政策让“分层”“弹性”“个性”等词语成为语文界的“明星”。其中“分层”已经是有着几千年光环的“巨星”了。孔子的“因材施教”思想在“双减”政策上依然大放光芒。“双减”政策“老调重弹”分层作业设计，究其原因是分层作业存在“设计难，实施更难”的问题。初中语文作业如何破解分层这一“老大难”的问题呢？教师更新分层作业的观念是破解这一难题的法宝。教师设计作业时首先要明确分层作业的功能不
中学语文(学生版) 2022年10期2022-05-30
- 关注数学活动，聚焦学习力生长
等形式的活动。学习力由学习动力、学习毅力和学习能力构成，只有当学生具备了良好的学习力，才能够在未来的学习、生活、工作当中更好地适应社会的发展。文章简单介绍数学教学中组织开展的不同数学活动，聚焦学生的学习力生长。【关键词】数学活动；学习力；生长教育家蒙台梭利说过：“儿童对活动的需要几乎比对食物的需要更为强烈。”数学活动是学生探索知识的平台。教师可以通过实施一系列的数学活动，帮助学生提高学习力。数学学习力是学生不可或缺的一种能力。聚焦学习力生长，对学生一生的成
阅读（教学研究） 2022年11期2022-05-30