人学
- “人学”视野中的苏东坡
是他心心念念的“人学”。这一概念可溯源至五四运动，也是王先生这代人心目中崇高的词。比如，他对20世纪50年代后期钱谷融的《论“文学是人学”》一文记忆深刻。在特殊岁月里试图追寻人之为人那些要素的过程中，“往回看”成为知识分子的一种选择：以传统做全新意义上的根基和起点。在这样的背景下，《东坡心耕录》向读者展示的那位近乎完美的“东坡”，或也是作者历史处境和个人追求造就的某种理想主义的象征烙印，正如他曾说过的：文学以审美的方式作用于读者的全身心、全人格，文学教育的
名作欣赏 2024年1期2024-01-12
- 马克思主义人学经典理论的教育价值
摘 要：人学理论作为马克思主义学说中非常重要的组成部分，是关于人的自由全面发展、人的个性本质塑造、人的能力素质培养以及人的价值需要的系统的科学的理论。马克思主义人学中的经典理论都与社会主义的发展目标相契合，因此我们必须坚持马克思主义人学理论与中国特色社会主义新时代政策方针相衔接，并将此渗入思想政治教育工作中，树立正确的价值取向、提升实效性，推进人的全面发展。关键词：人学 思想政治教育 马克思主义中图分类号：F0-0 文献标识码：A文章编号：1004-49
经济师 2023年7期2023-07-21
- 感性的探问：马克思主义体育人学存在论的理论路向
义视域中探讨体育人学存在论的理论路向，并在生存论境况中建立体育哲学的理论联系。马克思主义论及人的全面发展，是以感性需要为基础的生存道路，人要走向自由必须满足感性需要的存在原则，体育是人感性需要的路径选择之一。体育是人感性存在的现实表现，是人的本质力量所生成的实践活动，体育是人学存在论中不可忽视的一个重要领域。在感性的现实探问中，从抽象实体到感性生成，从超验理性到感性活动，从反思理性到感性原则，从自然存在到感性存在，从异化劳动到感性需要，从生命禁锢到感性解放
山东体育学院学报 2023年3期2023-07-13
- “人学”：文学的基本命题
——20世纪50年代关于“文学是人学”的讨论
概念化的问题与“人学”构成的尖锐冲突，文艺界高层领导显然是有察觉的。在文学的人性问题展开大论争之前的1955年，周扬就曾重提了高尔基的“文学就是人学”的命题。虽然他仍然强调“艺术就是通过人的形象，影响人，通过人的形象，反映社会，各个社会阶级关系的渗透，通过人的形象影响人，影响人的精神”[3](338)，但他对《白蛇传》的分析，或者说他通过对一个本土传说的阐释，几乎毫无保留地传达了他对人性的憧憬和向往：“我总认为《白蛇传》没有改编成电影，是很遗憾的一件事，很
东疆学刊 2022年4期2023-01-05
- 马克思与海德格尔人学思想研究
摘要：人学思想在马克思与海德格尔的哲学中有着举足轻重的地位，并且都与其语言观有所连接。马克思与海德格尔都对西方形而上学语言观所认为的“语言仅仅是一种发出者的主体性活动”进行了批判，二者都不再将人当作西方传统形而上学中的客观对象，而是将人当作认识主体进行研究。但二者也有着极大的差异，一方面是海德格尔对“技术语言”的批判与马克思对语言这一“独立王国”的批判相悖离;在对于“本真的人”的落脚点上，二者的表述也大相径庭，这是二者在人学思想上最大的分歧之处。关键词：马
西部学刊 2022年10期2022-06-12
- 马克思人学视域下企业人本管理的启示
文章从马克思主义人学理论出发，探讨在中国特色社会主义进入新时代的今天，马克思主义人学理论与企业人本管理之间的关系，并提出在当今社会“996”工作制出现的情况下，企业应该如何重视员工的主体性，从而实现企业和个体的共同发展，让企业更好地发挥其社会职能，个体得以从片面发展迈向全面发展。关键词：人学;主体性;企业;人本管理中图分类号：F272.92 文献标识码：A 文章编号：1005-6432（2022）05-0098-03DOI：10.13939/j.cnki.
中国市场 2022年5期2022-03-25
- “人学”视野下唐诗精神和美学特质的解读
复归为主要内容的人学思想在马克思主义哲学中占有重要地位。重视以实践活动为基础的人的主体性是马克思实践唯物主义的核心观点。中国学术界对马克思主义实践主体性的具体规定已有诸多论述，可以概括为“人作为活动主体在对客体的作用过程中所表现出来的能动性、自主性和自为性”[3]。由以上可以看出，中国传统文化和马克思主义从不同角度对人的主体价值进行了肯定。前者从伦理角度把人的创造力看成是人的最高道德境界，有创造力的人才能德配天地，带有中国哲学形而上的超越色彩。后者从实践角
青岛农业大学学报（社会科学版） 2022年4期2022-03-11
- “人学”观念的突破与探索——金雅人生论美学思想的内核和特色
郑玉明“人学”观念的突破与探索——金雅人生论美学思想的内核和特色郑玉明（浙江工业大学 人文学院，浙江 杭州 310023）金雅教授的人生论美学思想以“人”为中心，以创美审美的实践与“人”的关联为考察重心。她重视美的实践中经验人生个体的美学主体地位，强调以情为内核的审美主体能动性，把审美主体性理解为知情意行的动态张力统一。金雅教授探入重要的美学基础原理问题，予以了深入的精研，阐发得极为简洁生动又平实透彻。她把重要的理论探索和突破，表述得非常自然平静。金雅教授
宁波开放大学学报 2022年4期2022-02-09
- 论中国式现代化新道路的人学向度
路兼有马克思主义人学的真理性和道义性，开创了人类文明新形态，为其他国家走向现代化并实现人的全面自由发展提供了可资借鉴的智慧和方案。以马克思主义人学向度审视中国式现代化新道路，有利于从中国共产党探索中国式现代化道路的百年奋斗中看清楚中国特色社会主义的过去为什么能够成功、更加明确未来怎样才能继续走向成功。 〔关键词〕：中国式现代化新道路;人学;人类文明新形态;异化 〔中圖分类号〕D61 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕2095-8048-（2022）01-005
党政研究 2022年1期2022-01-19
- 论先秦儒家的人学思想
的核心，仁学也是人学，是研究人何以为人、何以立于天地间的学问。探索人在天地间的地位与价值，是先秦儒家人学思想的始点。将人放置在整个道德和社会关系的体系内论人的人格境界、处理与他人与社会的关系是先秦儒家人学思想的独到之处。研究先秦儒家的人学思想对于当今的人学理论研究具有重要意义。关键词：人学;人格与人伦;道德与社会关系先秦儒家对人与天地万物关系地探索，实质是对人存在本质地探索。先秦儒家认为人之所以为人而异于禽兽的关键在于人具有人伦和道德。人伦是礼制所规定的社
文学天地 2021年7期2021-11-12
- 从马克思人学视角解读以人民为中心发展思想
，分析其与马克思人学思想的共通性，并加以理论联系实际，才能深刻理解以人民为中心发展思想的理论渊源和实践基础，把握其人民共创、共享、共建及人的全面发展的核心特征，探究以人民为中心的本体论、认识论和实践论的价值意蕴与价值追求。关键词：人学;以人民为中心;人民共创;人民共享中图分类号：A81 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2021）09-0034-03党的十九大确立了习近平新时代中国特色社会主义思想为党必须长期坚持的指导思想的地位。随即，
学理论·下 2021年9期2021-09-15
- 马克思主义思想伟力的人学阐释
郝淑芹摘要：从人学视角阐释马克思主义思想伟力的内在逻辑，就是在实践基础上研究人的本质与其自我实现的历史的高度一致性。马克思主义通过以“现实的人”的生活样态为关切点，在唤醒人的主体意识这一问题域中，从人的需要异化的扬弃中提出实现人的自由全面发展的科学解答。所以，马克思主义思想伟力的人学释读，清晰揭示了资本逻辑与其历史中人的位置，能激发出人“改变世界”的实践自觉，能有力地回应各种对马克思主义的误读。关键词：人学;马克思主义;思想伟力;现实的人中图分类号：A8
宁夏党校学报 2021年4期2021-08-23
- 《湖南工人报》融合发展路径探析
机遇管理 事学 人学移动互联网、大数据和人工智能技术的发展和运用，带来媒体格局的深刻变化：舆论场、媒体价值、受众群体及经营模式都发生巨变，融合转型成为传统媒体改革创新发展的共同命题，专业报尤其是有着悠久历史的工人报必须完成这道考题。1950年创刊的《湖南工人报》，近年来着力在体制、机制、内容上下功夫，探索出一条“改革新新模式、市场新机制、内容新视角”的工人报刊媒体融合发展路径。一、《湖南工人报》融合发展机遇从传统媒体的一枝独秀到自媒体的风起云涌，从大众传播
传媒 2021年11期2021-07-14
- 王福春：纪实摄影也是“人学”
来。”摄影也是“人学”《火车上的中国人》是王福春一生的积累，也是他最为成熟和系统的摄影作品。四十余年的拍摄，王福春积累了20多万张胶片和40多万张数码照片。2014年，王福春凭借《火车上的中国人》被评为全亚洲最具影响力的30位摄影师之一。只要提到中国摄影，王福春和他的《火车上的中国人》都是绕不开的话题。拍摄四十多年来，对于摄影，王福春有着一套自己的心得体晤。尤记得在哈尔滨师范大学上学的时候，有老师说文学是一种“人学”，王富春觉得，摄影也是一种“人学”，“摄
记者观察 2021年5期2021-05-25
- 浅议“以人民为中心”发展思想的人学意蕴
价值和人的发展等人学思想在适应我国新的历史方位下实现了创新性发展。“以人民为中心”的发展思想既脱胎于中国古代传统的“民为邦本”等民本思想之上，又扎根于新时代中国特色社会主义的伟大实践之中。窥探“以人民为中心”发展思想的人学意蕴，不仅有助于促进马克思主义最新理论成果的发展，而且也为解决新时代如何满足人民日益增长的美好生活需要和促进人的自由全面发展等问题提供现实借鉴。关键词：以人民为中心;人学;人的发展中图分类号：D616 文献标志码：A 文章编号：1
学理论·下 2021年12期2021-01-06
- 马克思主义人学理论话语体系构建探论
放后的马克思主义人学理论，确为构建中国特色哲学社会科学话语体系提供了一个重要视角。马克思主义人学理论(简称人学理论)兴起发展四十多年来，中国学者在“人学基础理论研究、现实问题研究、交叉性研究、‘对话式’研究”[2]等方面取得了丰硕成果，人学理论及其话语体系建设也引起了学者们的重视和研究。就当前“人学理论及其话语体系”问题研究的情况来看，中国学者主要集中在关于人学系统理论及其话语体系构建和人的发展理论及其话语体系构建等问题研究上。如有学者提出构建“人学的科学
大连海事大学学报（社会科学版） 2020年4期2020-12-11
- 思想政治教育的范式转换与重建
建思想政治教育的人学范式。当前，思想政治教育虽然正在经历从社会学范式向人学范式转向，但是，距离更加适应思想政治教育需要的马克思现象学人学范式的重建还有较长的路程。重建这一科学的人学范式还需要全体思想政治教育事业共同体的集体努力。关键词：思想政治教育;人学;范式;现象学中图分类号：G641 文献标志码：A 文章編号：2096-000X（2020）33-0161-04Abstract： In the process of realizing t
高教学刊 2020年33期2020-11-20
- 从民、人到阶级：新文化运动时期艺术人学的发展
要：清末民初艺术人学思想已经有了国民、平民、新民、立人等论述。相较于清末民初以民为中心的人学本体论和新实用主义，新文化运动时期的艺术人学思想突出了人的主体性和价值，进一步完成了自然（普遍）人性论和人道主義性质的“人”、审美现代性意义上的“文学”和历史主体性意义上的“阶级”三大发现，为新文化运动统一战线终结后新民主主义艺术人学的“人的解放”“人民”的发现和文艺大众化理论建设奠定了基础。关键词：人学;艺术人学;新文化运动;人的发现;阶级的发现;人民的发现184
美与时代·下 2020年7期2020-10-12
- 戏剧的“人学”转向与深化
义戏剧。其中的“人学”作为现代现实主义戏剧创作的核心，更是对整体现实主义戏剧产生了深远的影响。因此，文章首先对新时期现代现实主义戏剧的基本概述加以明确;在此基础上，提出新时期现代现实主义戏剧的创作研究。关键词：人学的转向与深化;新时期现代现实主义戏剧;创作研究新时期的现代现实主义戏剧，其中最为突出的特点就在于人学的转向以及神话，相对于传统现实主义中塑造性格、客观写实以及反映外在现实的特点，现代现实主义戏剧是融合了西方现代主义、民族戏曲艺术以及传统现实主义等
喜剧世界·中旬刊 2020年9期2020-09-10
- 中国特色社会主义的人学实践
国特色社会主义;人学;资本逻辑;人的全面发展[作者简介] 何喜均，北京师范大学马克思主义学院博士研究生，山西师范大学马克思主义学院讲师。人的自由全面发展是马克思对未来社会的价值指认，是马克思共产主义思想和人学理论共同的价值旨归，是马克思主义思想价值维度的表征，也是现实社会主义社会人的发展的根本指引。中国特色社会主义作为现实社会主义的最生动、最有前途的一支力量，始终以人的自由全面发展为价值指归。马克思在揭示资本通过占有劳动控制全社会的现实基础上，提出用人的逻
高校马克思主义理论研究 2020年1期2020-07-04
- 小学生劳动教育的人学思考
人的发展困境。在人学语境中，劳动教育是人的生存之本和人的发展之道，劳动教育是造就全面发展的人的一种科学有效的方法。要切实推进小学生劳动教育，须要小学校主动作为和社会各界有效助推，以此不断满足小学生的学习成长需要，积极促进小学生的全面发展。关键词 小学生 劳动教育 人学习近平总书记在全国教育大会上强调，要“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最
教学与管理(小学版) 2020年4期2020-06-19
- 马克思主义人学思潮的进路与思考
。中国马克思主义人学思潮（以下简称“人学思潮”）的兴起源于时代发展对理论的强烈诉求。人学思潮兴起于改革开放，其中关于真理标准问题的讨论和批判萨特“人学空场”直接触发了人学思潮的兴起。从改革开放开启中国特色社会主义新征程到中国特色社会主义进入新时代，人学思潮的进路是十分清晰的：从基于实践反思和理论批判初步提出人学的概念，到全面探讨哲学与人学的关系以及人学学科体系建设问题，再到正式确立人学思潮的人学范式，直到“人类命运共同体”的提出，触发大力构建人学理论体系和
廊坊师范学院学报(社会科学版) 2020年3期2020-03-02
- 小学生职业生涯教育的人学思考
位等主要短板。以人学为视角，从明晰职业生涯教育的基本概念和职业生涯教育与人的全面发展关系两个维度来把握小学生职业生涯教育的本质。立足小学生的成长规律和个性特征，从挖掘职业生涯教育主体需求、提高公众职业生涯教育认知能力等环节着手，加快构建小学生职业生涯教育的发展共同体，能够切实推动小学生职业生涯教育的高质量发展。关键词 小学生 职业生涯教育 人学一个人的一生大部分时间是在职场中度过的，职业生涯教育对于人的一生发展至关重要，这已为社会各界所认同。从国家层面来
教学与管理(小学版) 2020年12期2020-01-14
- 闪耀“人学”光辉的苏霍姆林斯基
伸。两部著作以“人学”为枢纽，建构起了苏霍姆林斯基教育思想的根源和教育实践的理念，刻画了苏霍姆林斯基诠释“教育学就是人学”的一生。关键词：苏霍姆林斯基研究;人学;教育思想;教育实践中图分类号：G40 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2019）10B-0075-04在中国教育界，苏霍姆林斯基的思想广为流传，《育人三部曲》《给教师的一百条建议》《做人的故事》等无一不被教师和家长奉为“教育宝典”。但有关其生平传记的著作比较少见，这对于教育家研究
江苏教育研究 2019年29期2019-11-29
- 20世纪中国基督徒的“天路历程”
具有基督教文学、人学和诗学等多方面的价值，也是作者倡导的“灵性文学”结出的硕果。关键词：施玮;《叛教者》;基督教文学;人学;诗学中图分类号：I106 文献标识码：A 文章编号：1006-0677（2019）4-0093-06基督教早在唐代贞观年间就传入中国，近代在中国的传教活动更是蓬勃兴盛，对中国人带来的教育、文化以及个人信仰、道德精神等产生了深远的影响，基督教也以其独特的精神文化品格影响了中国现当代作家的文学创作，冰心、许地山、郭沫若、郁达夫、老舍、
华文文学 2019年4期2019-09-17
- 人学视域下的思想政治教育探析
韩锦华关键词 人学 实践 思想政治教育中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.10.055Keywords human studies; practice; ideological and political education事物本質属性的复杂性决定了研究其需要从多角度审视;我们研究事物的某一个方面、解释阐
科教导刊 2019年29期2019-09-10
- 思想政治教育目的之人学视角
对思想政治教育与人学关系的研究取得了不少成果，但是从人学视角探讨思想政治教育的目的相对较少，思想政治教育作为人的一种社会实践活动，仍需从以下几个方面深化研究：一是人的价值属性同思想政治教育目的的研究，强调思想政治教育的价值导向目的;二是人的自由全面发展同思想政治教育目的的研究，强调思想政治教育的育人目的;三是人的解放与思想政治教育目的的研究，强调思想政治教育的发展目的。通过尝试在马克思主义人学的指导下，深入探究思想政治教育目的，深刻解读人学对思想政治教育活
赤峰学院学报·哲学社会科学版 2019年7期2019-09-09
- 武警院校文职人员教育管理的“人学”启示
。只有从马克思的人学思想上认清文职人员、理解文职人员，找到并消除文职人员教育管理中存在的误区，弄清文职人员教育管理的目标体系、价值定位、主体、方法选择等问题，才能充分发挥文职人员的主观能动性，增强文职人员队伍的战斗力。[关键词] 武警院校;文职人员;教育管理;人学思想[中图分类号] G251 [文献标识码] A [文章编号] 1002-8129（2019）09-0058-06任何教育管理都有自己的哲学基础。加强武警院校文职人员队伍教育管理，必须坚持以马
决策与信息 2019年9期2019-08-30
- 改革开放40年我国马克思主义人学研究的历史回顾
关键词：人学 马克思主义人学 改革开放一、20世纪70年代末到80年代，以“人性、异化和人道主义”、“人的现代化”讨论为主題的马克思主义人学理论破冰阶段（一）关于人是不是马克思主义哲学的出发点、人性和人道主义与异化问题争论研究20世纪70年代末至80年代中期，在“伤痕文学”崛起及其对动荡时期的反思、真理标准大讨论以及改革开放初期党的工作重心的转移等各方面因素的激发下，人们开始从思想上反对教条主义，不仅着重加强人们对人性、人道和批判等方面的意识，还要
祖国 2019年14期2019-08-20
- 从人学视角透视中国特色社会主义制度建设
键词】中国制度 人学 制度建设 【中图分类号】D621 【文献标识码】A习近平总书记在庆祝改革开放40周年大会上发表讲话指出，“必须坚持完善和发展中国特色社会主义制度，不断发挥和增强我国制度优势。改革开放40年的实践启示我们：制度是关系党和国家事业发展的根本性、全局性、稳定性、长期性问题”。中国特色社会主义制度是新中国成立70年来社会主义发展取得的一项根本性成就，是当代中国改革发展的重要保障，它的选择、确立、发展、完善无不以广大人民群众的需要和利益为根本遵
人民论坛 2019年18期2019-07-21
- 以人为本：马克思主义文艺理论的人学基础
思主义文艺理论的人学基础，以对西方人本主义的批判为基础。马克思主义文艺理论思想体系闪烁着以人为本的思想光芒。准确理解和把握“以人为本”的科学内涵，对于坚持和贯彻科学发展观、实现中国梦都具有重要意义。关键词：马克思主义文艺理论 以人为本 人本主义 人学“以人为本”，从哲学上说就是要以人为本位。在世界万千事物中，人是最为宝贵的，人不仅是手段，而且是目的。所以，我们从事一切活动的终极目的都是为了满足人的需要，都应当以人为本，将人放在首位。“以人为本”是马克思主义
文学教育 2019年3期2019-04-01
- 加强大学生思想政治教育的马克思主义人学思考
建了马克思主义的人学理论，其目的不是建立新的哲学体系，也不是进行范畴上的重新解释，而是对传统哲学本体论思维方式的超越。马克思主义人学可谓是人学领域的一场“哥白尼式革命”。关键词：本质 人学 人 实践“人”的问题在哲学史上不可或缺，但在哲学发展之初，古希腊的先哲们最先关注的是这个世界是怎样形成的，而不是考虑人是怎么形成与发展的。在当时人类抵御自然灾害的能力较为低下，对各种自然现象无法解释只能诉诸于天，外在的自然给他们很大的震撼力，为了保护自身，他
祖国 2019年4期2019-03-28
- 马克思实践观的人学意蕴
本文从马克思主义人学的角度来理解实践思想，揭示马克思主义实践观中蕴含的深刻的人学思想，从而更好地指导实践活动，实现人的全面发展。关键词：马克思实践观;人学;《关于费尔巴哈的提纲》在《关于费尔巴哈的提纲》（以下简称《提纲》）中，马克思在批判借鉴唯心主义与旧唯物主义的基础上，提出实践是“人的对象性活动”，突出强调了实践的主体性，强调了主体的主观能动性，以此来指导实践，更好地改造世界，进而实现人的全面发展。立足我国的新时期新情况，我们应以马克思科学实践观为指导，
青年时代 2019年34期2019-02-14
- 思想政治教育对非理性因素的积极扬弃
想政治教育重要的人学基础。然而，在以往唯理性主导的思想政治教育中，忽视了人的非理性因素所具有的积极的和消极的双重作用，因而使其面临一定的现实困境。因此，思想政治教育应该通过欲求教育、情感教育和挫折教育，实现对人的非理性因素的积极扬弃，实现对欲望的科学引导，对情感的培育激发以及对意志的锻炼铸造，进而提升思想政治教育的实效性，促进人的自由全面发展。关键词：思想政治教育；理性；非理性；扬弃；人学DOI：10.15938/j.cnki.iper.2018.05.0
思想政治教育研究 2018年5期2018-12-27
- 改革开放四十年我国马克思主义人学理论研究的进展与思考
)我国马克思主义人学理论研究是与我国社会历史发展密不可分的，而重大历史事件是促进研究的催化剂，发挥着不可忽视的影响。笔者试以我国改革开放四十年的国内外重大历史事件为基点，从真理标准问题大讨论到加入世界贸易组织再到命运共同体写入联合国会议决议，这三次重大的历史事件，标志着我国社会发展经历了非同寻常的三个重大历史阶段，这三个重大历史阶段为宏观考察我国马克思主义人学理论研究四十年的发展历程，描述所取得的研究成果，提供了一种新的借鉴，也为进一步深化我国马克思主义人
渭南师范学院学报 2018年23期2018-12-10
- 南斯拉夫实践派的人学理论
主义理论并不是“人学的空场”。同时，南斯拉夫实践派通过人的概念将异化、革命、辩证法等马克思理论中核心的、非常有生命力的部分进行重新的转化与组合，形成了独特的话语体系。从南斯拉夫实践派对“人”这个范畴的阐释、与异化、革命、辩证法的关系以及南斯拉夫实践派理论产生的影响三个维度进行分析。关键词：南斯拉夫实践派；人学；异化；革命；辩证法中图分类号：G4 文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.33.0871 南斯拉夫实践
现代商贸工业 2018年33期2018-12-10
- 阳明心学视阈下的《大学》“三句教”及其人学精神
三句教中所蕴含的人学思想及其道德精神，并结合时代精神总结指出《大学》精神在现代社会的精神价值和启迪意义。关键词：王阳明 《大学》 三句教 人学 道德中图分类号：B248.2 文献标识码：A 文章编号：1000-8705（2018）04-26-32《大學》作为传统儒学的经典哲学著作，向来被称为初学者入德之门。《大学》原是《礼记》中的一篇，自宋以来，在程朱的推崇下，《大学》获得了更高的地位，其与《论语》 《孟子》 《中庸》合为“四书”，成为与“五经”并列的传统
贵州文史丛刊 2018年4期2018-12-06
- Why English Is So Difficult for Chinese Learners?为什么中国人学不好英语？
rs?为什么中国人学不好英语？⊙By Michael M1.Most Chinese English teachers are teaching English in Chinese.大部分中国的英语老师用汉语教授英语I’ve attended many Chinese English classes and learned quickly that there is much more Chinese spoken in the class than E
疯狂英语·新悦读 2017年10期2017-10-12
- 关于建构教育人学的几点设想＊
7)关于建构教育人学的几点设想＊冯建军(南京师范大学道德教育研究所，南京210097)“育人为本”的新时代呼唤教育人学的诞生。教育人学是以教育中的整体人为研究对象，探讨整体人与教育之间的关系及其规律的学科。区别于教育中以人为对象的其他学科，教育人学总体上属于哲学，是以教育哲学思维为主，横跨许多学科的综合性学科。教育人学具有哲学本性、综合性、时代性和基础性。教育人学研究教育中整体的人和整体人的教育，其主题包括教育人学的历史形态、逻辑形态、现实形态，以及教育人
华东师范大学学报（教育科学版） 2017年2期2017-02-24
- 当前我国人学学科建设的自觉意识与实践特性
尊严的关注，我国人学研究也逐渐兴起，为在学理和价值观念上重新确立人的地位做出了重要贡献。但是市场经济对人类主体性的认同在加速社会现代化发展的同时也引发了一系列现代性问题，其实这些问题从根本上讲是人自身的问题，于是对人及其本质进行综合性、整体性研究的人学逐渐成为近年来备受社会科学界关注的一门显学。但是，当前人学在学科建设上仍存在“人学思想积累丰富，人学理论建构贫乏”的窘境，在思维方式上仍存在传统的“重思辨，轻实践”抽象性偏见。于是，“不敢”或“不能”面对当前
实事求是 2013年5期2013-04-10