理趣
- 卞之琳30年代诗歌的智性化特征
歌 戏剧性途径 理趣作为上承“新月”，中出“现代”，下启“九叶”的诗人，卞之琳诗歌平静的文字之下暗涌着深刻的思想意蕴与人生哲理，融中国古典诗歌传统与西方现代派诗思于一炉，形成了独具一格的“智性化”诗风，为新诗发展探索了一条道路。中国古代诗歌多奉行的是诗言志的抒情观念。《尚书·尧典》的“诗言志，歌永言，声依永，律和声”，即言诗歌的言志功用。近代以来，受到西方哲理诗以及思想启蒙的影响，加之“五四”时期理性主义高涨，诗歌的哲理化表达日渐盛行。现代派诗歌日益发展，
文学教育 2023年7期2023-08-10
- 论吴伯萧《灯笼》的闲情、雅致与理趣
现在闲情、雅致与理趣三个方面。关键词 《灯笼》 闲情 雅致 理趣吴伯萧内心深处的乡土情结是《灯笼》的创作动机。在吴伯萧笔下的“灯笼”更像是一种代表故乡的符号与概念，其内蕴含深厚的趣味性，是一种深层次的东西。《灯笼》中除了“情”的调节，思想性和理性都是散文审美艺术的一方面表现，文中感情与理性相互衬托、相互制衡，理在情中育，情在理中生。思想和理性的表达使得灯笼意象的出现显得更加睿智，增添了一种智性，让作者在意绪纷繁之间越来越坚定自身的理想与担当，使得文章在闲情
中学语文·大语文论坛 2023年5期2023-07-17
- 浅析苏轼山水诗的艺术风貌
山水诗风格独特，理趣与情趣并存，意境开阔，想象飞驰，奇趣横生，具有很高的审美价值。【关键词】苏轼；山水诗；理趣；自然；诗画观【中图分类号】I207 【文献标识码】A 【文章编号】2096-8264（2023）09-0046-03【DOI】10.20024/j.cnki.CN42-1911/I.2023.09.015山水诗是古代诗歌史上最重要的诗歌门类之一，是“以表现自然山水之美和观赏山水时的心境感受为主题的诗歌”[
今古文创 2023年9期2023-05-18
- 写作意趣的“三味”
引发读者共鸣的“理趣”。关键词 情趣 志趣 理趣目前，中学生大多存在惧怕写作文的心理，能够主动写作的学生更是少之又少。分析原因，不外乎课余时间少、学习生活“三点一线”的单调、缺少写作的素材。在学生看来，对于老师布置的课堂作文是不得不写的作业，主要为了完成作业的，只要在自己的习作中用点老师交给自己的写作技巧，加上点优美的语言，能得到高分就是最终目的。对于写作中需要用真情表达自己的观点，表达自己的心声的习作，学生一般写不出来，学生的习作如果偏离了写作的初心，就
中学语文(学生版) 2022年7期2022-08-08
- 着眼高阶思维发展的小学语文“理趣”教学策略
上却呈现出盎然的理趣魅力。整节课以三个竞赛任务架构，分为三个板块：1.哪些事务比猎豹的速度更快;2.按速度快慢给刚才的事物排序;3.文章撰写顺序有什么规律。三个竞赛板块层层递进，每一次都从默读开始，教师现场秒表计时，在“滴答滴答”的计时声音鞭策下，学生用最快的速度捕捉相关信息，完成相应竞赛任务，争“阅读之星”的称号。整节课学生处于紧张的较量状态，但又拥有展示阅读成果、体验阅读快乐的机会，充满诱惑力，所以学习情趣高涨。同时，学生还通过最后的“秘诀分享”环节，
天津教育·上 2022年8期2022-05-30
- 浅谈新课程改革背景下数学“理趣”课堂的构建
，如何构建充满“理趣”的数学课堂成为教师所要思考的重要问题。本文将着眼于漳州市金峰小学数学教育的实际情况，从知识的应用、实践操作、教师反思这三个方面简要分析“理趣”数学课堂的构建思路，期望能探寻出有效的改进策略来帮助我校顺应新课改形式实现健康发展。关键词：新课程改革;小学数学;“理趣”课堂兴趣，向来是众多数学教师为了提高教学效率、学生参与程度、学习成效的重点关注的切入点，我校数学组教师也经常针对“激发学生学习兴趣”这一内容展开过多次交流讨论，提出了融入互联
中学生学习报 2022年25期2022-05-19
- 着眼高阶思维发展的小学语文“理趣”教学策略
上却呈现出盎然的理趣魅力。整节课以三个竞赛任务架构，分为三个板块：1.哪些事务比猎豹的速度更快；2.按速度快慢给刚才的事物排序；3.文章撰写顺序有什么规律。三个竞赛板块层层递进，每一次都从默读开始，教师现场秒表计时，在“滴答滴答”的计时声音鞭策下，学生用最快的速度捕捉相关信息，完成相应竞赛任务，争“阅读之星”的称号。整节课学生处于紧张的较量状态，但又拥有展示阅读成果、体验阅读快乐的机会，充满诱惑力，所以学习情趣高涨。同时，学生还通过最后的“秘诀分享”环节，
天津教育 2022年22期2022-03-17
- 小学数学“蕴趣教学”：唤醒儿童认知内驱力
;“蕴趣教学”;理趣;认知内驱力数学教学中，很多教师都知道激发学生学习兴趣的重要性。但是，不少教师总是想用浮于表面、显而易见的刺激去引起学生的学习兴趣。其实，正如苏霍姆林斯基所说的“兴趣不在于认识一眼就能看见的东西，而在于认识深藏的奥秘”，数学学习的“趣”往往蕴藏于学科深处，是在探索、发现数学奥秘（本质、规律）的过程中自然而然感受到的，是一种内蕴之趣，是一种理智之趣。因此，笔者在小学数学教学实践中提出“蕴趣教学”的主张。一、“蕴趣教学”解读“蕴趣教学”，顾
教育研究与评论（小学教育教学） 2021年10期2021-11-27
- 情智相融理趣兼得
，修身导行，唤醒理趣；要读写共生，多元表达，充盈智趣。“趣”是对儿童本位的尊重，是对寓言故事教学的诗意守望。【关键词】寓言教学 童趣 情趣 理趣 智趣寓言是一种用故事来寄寓道理的文学体裁，它情节简单，内容有趣，人物传神，深受孩子们的喜爱。发展心理学指出，小学阶段的学生正处于由形象思维向抽象思维过渡的重要阶段，尤其低、中学段更是其思维转变的关键期。小学语文教材中的寓言，兼有具体性和抽象性两方面的特质，恰好符合这一阶段学生的思维特点，对学生的心智启蒙具有重要的
阅读（教学研究） 2021年12期2021-10-20
- “理趣”相生 “情义”彰显
的原始素材，让“理趣”与“情义”在性灵习作教学中交相辉映。【关键词】性灵作文 融合学科 置换视角 情境披情 思辨对垒“性灵”一词较为人熟知的运用当是以清代诗人袁枚为代表的“性灵派”，其“性灵说”是诗学的一种艺术创作主张，强调要直接抒发人的性情，表现真实情感。小学阶段写作学习一直都存在一些问题：学生的作文套路太深，内容太假，没有抒发真正的内心感悟;教师在使用教材的过程中过于教条化，束缚住了学生的思维，学生失去了选择作文内容的自由。因而学生写作的兴趣与信心
小学教学研究 2021年6期2021-09-10
- 王原祁画学龙脉的图像特征
的结构秩序以合乎理趣为目标。本文的创新之处在于，通过对画学龙脉理论和图像特征的分析，揭示了宋明理学的价值观（仁）和八股文思维方式等对画学的影响。关键词：宋明理学;仁;画学;画学龙脉;理趣一、王原祁画学龙脉理论的特点说起龙脉，人们常会联想到与风水文化相关的堪舆学龙脉。它与本文讨论的画学龙脉在原理上有相似之处，如重视脉络条理、主次尊卑，以及关注藏风聚气格局中生与被生的关系。但画学龙脉的特殊性在于，它探索艺术世界中气韵本体之仁在山水画格局中的生发关系。清初画家王
书画世界 2021年6期2021-08-23
- 开放式实验教学的“理趣”共生
对此，尝试发掘“理趣”共生的开放式实验教学。围绕“鸡蛋中的化学”这一主题，设计巧妙区分生、熟蛋，蛋白质的变性，蛋壳成分的研究及测定等三个开放式实验探究活动，引导学生在内容开放、时空开放、资源开放的学习中，于现象的“趣”中发现科学的“理”，掌握解决问题的科学方法，培养科学素养。关键词：开放式实验;理趣;《鸡蛋中的化学》开放式实验教学是通过教学方法的改革，促使实验教学在内容、时间、空间和行为上“开放”，在宽松的实验环境下，让学生自主获得知识，提高实验技能，发展
教育研究与评论（中学教育教学） 2021年5期2021-07-12
- 基于理趣的写字教学策略分析
飞平【摘要】以“理趣”为中心实施的写字教学，将写字不只当作一种素养培养，还要当作一种育人教学，让学生沉浸在汉字文化中。依照写字教学的观点，养字、养气、养心。本文分析了当前小学语文课堂写字教学存在的一些问题，阐述了基于理趣的写字教学策略。希望通过相关的探讨，让教师了解汉字写字教学规律，掌握写字教学的有效策略，从而提高写字课堂教学效率。【关键词】理趣 写字教学 小学低年级一、写字教学存在的问题（一）执笔姿势教学影响不持久运用正确的执笔姿势，是学生进行书法练
家庭教育报·教师论坛 2021年47期2021-03-24
- 基于理趣的小学写字教学研究
摘要】文章对基于理趣的小学写字教学进行了简要叙述，并对小学语文写字教学中存在的问题及优化措施进行了深入探析，了解理趣教学并付诸实际教学，促进小学生写字水平的提升，为后期各科目沟通学习打下坚實的基础。【关键词】理趣;小学写字教学;优化措施一、引言汉字中蕴含了中国的悠久历史，识字写字是每个人学习启蒙阶段的必经过程，是学生养成良好学习习惯的开始。教师应该充分发挥自身的职能，结合教学目标进行合理的指导，利用理趣教学激发学生对汉字的学习欲望，促进小学生自主学习。但是
教育界·上旬 2020年3期2020-05-14
- 舌尖上的作文——记一堂“以吃论英雄”的作文课
道；天性；深情；理趣；文化中图分类号：G633.34文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）10-0087新课改要求语文教学要高度重视学生核心素养的提升，只靠记住一套答题的公式远远不够，正如“部编本”语文教材总主编温儒敏教授所说：“语文高考最后要实现让15%的人做不完。”这不是危言耸听，而是针对面临全线崩溃的高中语文教学特别是作文教学的深刻提醒。江苏高考的作文题的核心词从2014年“青春”、2015年“智慧”、2016年“个性”“创新”到20
中学课程辅导·教学研究 2020年19期2020-04-07
- 用“理趣”浇灌科学课堂
特点出发，运用“理趣”提升学生的科学素养：激发学习热情，聚焦核心问题;搭建合作平台，建构全新概念;依序分层深入，逐步丰富认知;践行迁移运用，不断拓展概念。[关键词]小学科学;迁移运用;理趣[中图分类号]G623.6 [文献标识码]A [文章编号]1007-9068（2020）09-0045-02与其他课程不同，科学课程旨在引导学生对各种自然现象和实验现象进行观察、探究，获得实施证据，引导学生能够发现科学规律，积累科学事实，使学生在以“理”启“智”的过程中，
小学教学参考(综合) 2020年3期2020-04-02
- 聚焦语用，润泽“语文味”课堂
中的谐趣、情趣和理趣，让学生尽享文学趣味，体会“真”的艺术;提高语文素养，让语文课堂“妙趣横生”。【关键词】聚焦语用;谐趣;情趣;理趣;智趣语文教学即为语言文字的学习，是通过引导学生感悟文学作品的美妙之处的同时，借助语言文字的练习，提高个人的语言与文字表达能力。课程改革后的语文课堂，部分课文的情感着笔过于浓重，虽然收获了学生情感上的共鸣，但难以理解作者思想;相反有的更偏重于探究，造成过于追求思维与技巧上的训练而使语文学习失去乐趣。一、咬文嚼字增谐趣语文学习
广东教学报·教育综合 2020年21期2020-03-25
- 论苏轼饮食题材诗之“趣”
现在“谐趣”和“理趣”。诗中的“谐趣”多通过用典、夸张等手法表现出来，在“反”与“合”对立统一的艺术辩证法中获得幽默新颖的美学效果;“理趣”则多通过“寓意于食”表达人生哲思，其更高境界是指人生的审美化。关键词：苏轼;饮食诗;谐趣;理趣[中图分类号]：I206 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139（2020）-03-0-02“趣”这一概念在文艺批评中出现甚早，但宋代之前，以“趣”论诗并不常见，而且“趣”这一词经常泛指美学效果，并没有被赋予具体
青年文学家 2020年3期2020-03-17
- 小议如何在记叙描写中议论
写作;议论方法;理趣【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2020）03-0008-02【本文著录格式】韦涛.小议如何在记叙描写中议论[J].课外语文，2020，19（03）：8-9.《初中语文新课程标准》指出：“课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。”课程标准中7至9
课外语文·下 2020年1期2020-03-02
- 低年段阅读教学应以“趣”为先
以从兴趣、情趣、理趣等方面着手，依据学情，恰当引领，落实语用，让学生从小爱上阅读，为今后的阅读学习奠定坚实的基础[关键词]阅读教学;低年段;兴趣;情趣;理趣[中图分类号]G623.2[文献标识碼] A[文章编号] 1007-9068（2020）01-0048-01统编语文教材依据“人文主题”和“语文要素”双线组织单元结构，为学生的阅读学习提供了有力的支撑。低年段语文教材中的文章大都能够从学生的年龄特征、认知特点以及儿童生活、儿童情感出发进行编排，深受学生的
小学教学参考(语文) 2020年1期2020-02-18
- 琅琅书声响，悠悠情韵长
读;情意;诵读;理趣【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）31-0169-02【Abstract】"Poetic language"，yes，Chinese classroom should be a poetic classroom，and reading aloud is just the basic way to interpret poetic language. In class
当代家庭教育 2020年31期2020-01-07
- 体验·探究·辨析：物理课堂中的“理趣”
张金茂摘 要：理趣思想关注认知之“理”，重视过程之“趣”，引导教学向合理合趣的方向发展，正是解决物理教学问题的对症良方。物理课堂实现理趣境界的基本途径可以概括为三点：体验、探究、辨析。关键词：理趣;体验;探究;辨析;课堂“理趣”即“含理而有趣”。学科教学中的“理趣”，指课堂教学遵循规律，课堂生活富有趣味。“理趣课堂”是由特级教师沈庆九首先提出的。有幸成为学校“理趣”课题组的一员，对于我来说有着特殊意义，近期拜读了他的《现代课堂的理趣境界》这本书，收获颇丰，
新课程·中学 2019年9期2019-11-14
- 重视“理趣”促使学校德育走向深远摭探
认识。文章立足“理趣”的提出，通过对一个课例进行探讨，指出教师只有将德育理趣化，让德育活动成为生活的、自由的、自然的，才能让学校的德育走向深远。关键词：“理趣”;德育;生活;自由;自然中图分类号：G631文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）27-0013-02“立德树人”，被确立为新时期教育的根本目标，这既是对传统教育思想精粹的继承，也是对新时期教育形势的现实研判。将“立德”与“树人”并列为教育的基本方向，是对德育重视程度的再提高，对教育
成才之路 2019年27期2019-10-24
- 语文素养视野下的小学理趣教学
键词：语文素养;理趣;创新思维;语文能力中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）05-0035-02当前，不少学生经过小学六年的语文学习，并未能掌握基本的学习语文的方法，也未能形成良好的思维能力。如在阅读时有一定的搜集信息能力，但在处理信息、内化为自己语言时能力不强。学生缺乏创新性思维而流于浅层，不少学生没有明确的学习目标，缺乏兴趣，为学习所累，忙于应付。部分教材内容选文与学生生活经验和当下的时代背景相距较远，学生
读与写·教师版 2019年5期2019-09-10
- 从求成到求证，从情趣到理趣
理性思维 求证 理趣 考察探究是综合实践活动的活动方式之一。考察探究是学生基于自身兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和自身生活中选择和确定研究主题，开展研究性学习，它注重运用实地观察、访谈、实验等方法，获取材料，形成理性思维、批判质疑和勇于探究的精神。科学探究需要学生具备科学的理性探究意识，要积极调动学生的学习情感，把握活动的深度与广度，从而培养学生独立探究的能力与习惯。 一、现实困境：被“求成心切”挤走的“求证心理” 1.放大的情趣：求证意识被求成心
小学教学研究·教研版 2019年3期2019-09-10
- 让课堂充满“理趣”
课堂洋溢浓浓的“理趣”，同时又培养了学生的理性思维，为学生获得可持续发展的能力打下良好的基础。关键词：小学数学;“理趣”课堂;植树问题;理性思维在数学教学过程中，教师通过具体的教学事例，带领学生对事物或问题进行观察、比较、分析、综合，从而抽象与概括出事物、现象的规律，或者揭示问题的本质特征，从而促进学生理性思维的深度发展，提高学生的数学素养。下面，笔者以“植树问题”教学为例，谈谈“理趣”课堂的实践与感悟。一、制造冲突，引理性探索之方向明确的思维方向是理性思
基础教育论坛·上旬 2019年7期2019-09-10
- 美食与美文
人情、有文化、有理趣，只要你带着一颗善于发现、善于感动、善于思考的心灵，它就会为你的创作提供源源不断的素材。关键词：美食人;文化;理趣近几年的高考作文中频频出现以传统文化为素材的佳作，而这其中以美食为素材的作文尤多，17年的高考全国卷I卷的作文题，就有要求介绍关于中华美食的内容，而仅以江苏省高考作文为例，近几年就有《朽叶的栀子花》、《小巷面条香》、《王大爷的早餐店》、《薄暮依旧炒米香》等高考作文佳作。在文章当中把美食作为主要的写作素材，不仅增加了文章的可观
高考·中 2019年5期2019-09-10
- 浅论山水游记散文阅读策略
风景，品情感，悟理趣。关键词：山水游记;风景;情感;理趣;阅读方法人教版高中语文必修课本的内容分为“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”4个部分。其中“阅读鉴赏”是这套教科书的主体。[1]《高中语文新课程标准》中提到的课程目标为：学生通过高中语文课程的学习，应该在“积累整合”“感受鉴赏”“思考领悟”“应用拓展”“发现创新”等五个方面获得发展.[2]下面本文就以几篇山水游记散文为例，浅论此类文章如何培养学生的阅读鉴赏能力。山水游记散文在必修模块中主
高考·中 2019年5期2019-09-10
- 江苏省苏州市相城区太平中学 沈庆九
著有《现代课堂的理趣境界》一书。让理趣的光辉照亮课堂，让理趣的养分润泽学生。——沈庆九他结合传统文化，提出构建“理趣”课堂的主张。“理趣”即“含理而有趣”。如果我们的课堂能“含理而有趣”，课堂教学或者课堂生活就会凸显高雅、富有情趣，学生对课堂就会充满向往和留恋，课堂生活就会在学生的人生中留下印迹，影响学生未来的成长。经过多年的实践，他的课堂理趣融合、智慧汇聚，形成了学生轻松活泼地学、教师从容艺术地点拨的教学风格；构建了让课堂充满理趣，让理趣浸润课堂，用理趣
江苏教育 2019年27期2019-08-16
- 疑趣 理趣 润趣 意趣
共生共鸣;它追求理趣，教学在层层深入中事理通达;它追求润趣，因为师生的广泛阅读而使课堂丰盈;它追求意趣，课堂情真而意切，溢满“语文味”。关键词：趣味语文;疑趣;理趣;润趣;意趣研学新课标，其中给人印象最深刻的一句就是：语文姓“语”，“语文味”是语文课的本色。一堂“语文味”浓郁的语文课，教师教得有趣，学生学得有味，课堂让学生“唯恐聆听之不周，不知铃声之既响”，是为趣味语文课。怎样才能达到这样的境界？笔者以为可以从以下几个方面努力。一、追求疑趣，让问题提升“共
语文教学之友 2019年5期2019-05-20
- 古诗文中的自然理趣探究
实的生活和自然的理趣。本文试图通过一些典型的，有代表性的诗句，结合全诗，探究古诗文中融入的自然理趣。关键词：古诗文 自然 理趣中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）04-0-01古诗文中，作者常以哲理、花草、虫鱼等事物入诗，与诗的内容浑然一体。诗人的情感寄托在景物之中，通过特殊的意象，营造独特的审美意境。努力做到情与景的交融，言此意彼，借景抒情，托物言志。这里的“景”、“物”，“情”，“志”，做到了“象”与“意”的完
中文信息 2019年4期2019-05-16
- 教学合一：让小学数学探究课堂充满理趣和智慧
得小学的课堂充满理趣和智慧是许多数学老师应该认真思索的一个问题。教师在规定的时间内，可以科学合理地运用各种资源，营造积极和谐的学习环境，开展各种形式的教学，让我们的学生不再把数学学习当作一种负担，而是一种快乐。这是一门艺术，需要我们的老师认真地去思索，对各种生成性因素去进行巧妙地把握，努力提升课堂的教学价值，使得数学课堂充满理趣和智慧，学生的聪明才智得以释放。关键词：小学数学；探究课堂；理趣；智慧一、 前言数学一直以来都是一个大科，其还是今后学生学习物理和
考试周刊 2018年86期2018-10-30
- 以“玩”促学 以“趣”启智
趣”“奇趣”与“理趣”。关键词：数学学习；玩文化；智趣；情趣；理趣；奇趣“数学好玩”是著名数学家陈省身教授为2002年 8月在北京举行的第 24 届国际数学家大会的题词。“玩”是学生的天性，“趣”是数学的特质。从学生生命生长和数学学科特质出发，以“玩”促学，以“趣”启智。如此，“趣”因“玩”生，“玩”因“趣”达。在数学教学中，教师要引导学生“玩”，让学生“玩”出智慧，“玩”出学问，“玩”出文化，“玩”出灵动，“玩”出创意。一、慧玩，用“智趣数学”开启学生心
数学教学通讯·小学版 2018年6期2018-09-26
- 增删移易 品读语言三美
味经典作品语言的理趣、和谐、情韵，从而走进文本，阅读、体验、感知、赏析、熏陶感染，潜移默化，受到语言和文化的滋补，奠定语言及文化功底。增删移易，可以领悟语言的理趣、和谐和情韵。关键词：增删移易 品读语言 理趣 和谐 情韵中图分类号：G718.3 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）08-0-01阅读教学就是一个立足文本，阅读、体验、感知、赏析、评价的过程，语文教学的实质是在语言的理解和品位过程中完成语文学科工具性和人文性的使命，因而语言
中文信息 2018年8期2018-08-29
- 追寻“理趣”：“核心素养”背景下重构小学数学推理教学
；数学推理；推理理趣“数学推理”是小学数学教学不可小觑的重头戏。东北师范大学史宁中教授认为，学生数学“核心素养”有三：抽象、推理与模型。推理不仅是学生数学的思维方式、学习方式，更是学生的存在方式、生活方式。可以这样说，推理与学生学习生活相生相伴，发展学生推理能力是数学教学的重要使命。《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确指出，应将学生推理能力发展贯穿于整个数学教学过程中。追寻“理趣”，是“核心素养”时代背景下小学数学教学的应然追求。一、教学審思：让推
数学教学通讯·小学版 2018年5期2018-08-20
- 童趣课堂，回归儿童数学学习的本真状态
趣、智趣、情趣和理趣。教学中，教师要站到“儿童立场”上去，引领儿童用“童眼”观照，凭“童耳”倾听，以契合的方式顺应儿童数学学习，让儿童数学学习成为儿童精神生命成长的历程。关键词：童趣课堂；兴趣；智趣；情趣；理趣总的来说，本真意义上的数学教学有两个方面的要求：一是数学教学要“有意义”，即数学教学蕴含“数学味”，能够发展学生数学“核心素养”；二是数学教学要“有意思”，即数学教学蕴含“儿童味”，能够让学生主动投入数学学习之中。从某种意义上讲，“有意思”比“有意义
数学教学通讯·小学版 2017年12期2018-01-22
- 读出理趣始得真
的难题，提出思考理趣是古诗中具有哲理性与审美性的意识形态，呈现古诗的理趣是语文教学的必然选择，以教学《终南别业》为例，以品出言趣、绘出意趣、悟出理趣三个方面探讨了教出理趣的方法与路径。关键词：初中语文；理趣；《终南别业》课堂教学理趣是表现哲理的诗歌，具有感发读者的审美情趣。2011年版《义务教育语文课程标准》提出：“阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”那么教师
新课程·中学 2017年11期2018-01-20
- “理趣”中求“智慧”
的基础上，追求“理趣”交融的科学课，并获全国、省一等奖。应邀赴省内外执教公开课、讲座一百多场次，系中国教育科学出版社小学科学《教师用书》编委，教材培训专家。印度哲学家奥修说：“当鞋合脚时，脚就被忘记了。”最好的教育方式就是让学生忘记是在被教育，而不能像硌脚的鞋，时时让学生低头看脚、摸脚，巴不得把“鞋”脱下。找到适合学生的“鞋”，师生方能在“物我两忘”中共同成长。二十年前的1997年，教了两年数学、一年语文的我第二次转行成为一名常识专职教师。对于这次转行，既
教学月刊·小学综合 2017年12期2018-01-15
- 中国画论中的“理趣”观
趣二词结合成了“理趣”一词，并认为它们是同樣重要的。因为它对我们在绘画理论方面的认识起着重要的作用和深远的意义，我们也就有了绘画理论方面的重要的指导。要想深刻的理解中国绘画中理趣观，就要首先了解理、趣在中国画中的含义，然后还要结合着作品来具体的说明。关键词：理；趣；理趣；中国画论；文同中图分类号：J212 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）32-0151-01一、“理趣”的释义理，是事物自身的一种特殊的规律和原理。能体现出绘画自身特殊
文艺生活·中旬刊 2017年11期2018-01-05
- 把“理趣”融入高中历史教学
沈宋彬摘 要：“理趣”是一个渊源深远的词语，晋代书籍中便有這一词语的记载，引用到高中历史教学中，将理说得生动有趣，让学生听得眉开眼笑，是一种有效的吸引学生注意力的教学思维。“理趣”的方式很多，本文略举联想、角色扮演和使用辞格三个方面进行论述。关键词：高中历史;理趣融合;课堂教学中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）20-076-1“理趣”就是把理说得有趣，本来说理是一件理性且较为乏味的
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2018年20期2018-01-01
- 让阅读教学洋溢着理趣芬芳
梁伟民摘 要：理趣，是阅读教学的核心价值所在。课堂教学A如能充满理性的光辉，学生就能得到理智的滋养，就能成长为智慧的人。在阅读教学中培养学生理趣、发展学生理性思维，要先引导学生积累哲理，再引导学生运用哲理。关键词：阅读教学；理趣；哲理目前的中学语文阅读教学，少见情趣，更无理趣。在阅读教学中，学生注意力非常分散，课堂教学效益非常有限。而理趣，是语文阅读教学的核心价值所在。明朝文学家、思想家吕坤认为读书就是要发现真理。他在《呻吟语》里说：“士之所以可尊可贵者，
教学月刊·中学版（语文教学） 2017年5期2017-06-09
- 诗词里的“趣”文化
的诗词中的童趣、理趣、禅趣的系统论述，揭示中国古代诗词中所彰显的“趣”文化及背后所蕴含的哲理，即诗词里的“趣”文化是人的一种心绪的迸发、突现与升华，是人的精神世界的闪光点及精华，是人类深层意识的萌发与拓展，是人的思维接触一切之后的理性思考。关键词： 诗词 “趣”文化 童趣 理趣 禅趣引言我国古典文学源远流长，众彩纷呈。不仅形式多样、文体丰富，诗歌、散文、小说、词曲、戏剧等各种体裁应有尽有，五花八门。而且内容包罗万象，写景、状物、抒情、言理及人间冷暖、社会纷
文教资料 2017年9期2017-06-08
- 方岳诗歌理趣研究
南宋诗人方岳以“理趣”见长而引人入胜，其诗歌擅长通过简单的生活场景揭露深刻的人生哲理，本文即探讨方岳诗歌所蕴含的理趣。关键词：方岳 诗歌 理趣方岳生活于宁宗和理宗两朝，这一时期，理学蔚为大观。方岳成长在“程朱阙里”的徽州，自幼就学于理学名师，成年后又与理学家交往甚密，对理学宗师推崇备至，在《寄题朱塘晦翁》中曾自喟“藐余抱遗书，生世恨不早”。又由于在苏轼的影响下，整个宋代诗坛弥漫着浓厚的理学氛围，形成了方岳诗歌“理趣”的思想渊源。诗有理语，渊源甚早。《诗》云
文学教育 2017年5期2017-05-08
- 巧解任务驱动型作文：讲究“理趣”，以理服人
动型作文：讲究“理趣”，以理服人文/周玉龙（长沙市一中语文教研组长，湖南省中语会副理事长） 龙文（长沙市一中语文骨干教师）上一期我们对任务驱动型作文的写作技巧作了一个初步介绍，强调了就事论事、就事论理等几个基本方法。但是，真正要打动阅卷老师，还得是文章的内部层次脉络，以“理”服人。谈到以“理”服人，仅有大方面的整体思路清晰是远远不够的，还得注意说理的层次与角度，甚至是段与段之间、句与句之间的逻辑关系，真正透彻说理，写出“理趣”。而现在的问题是咱们有些同学写
十几岁 2017年1期2017-02-15
- 浅谈我国古典诗词中的理趣
粘立晓诗词中的理趣，是作者在创作中无意识的借助客观物象以明理，自然而然的于具体的事物之中生发的生活哲理，“理趣”是寓于“形象”之中的，是“理”与“象”的妙和神会，水乳交融，能给人以睿智和启迪的作用。我国的古典诗词中的咏物诗、抒怀诗、山水诗中就有着无穷的理趣。一、咏物诗中的理趣咏物诗中的理趣主要表现是托物言志和借物喻理。明代于谦的《咏煤炭》“凿开混沌得乌金，藏蓄阳和意最深。爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。鼎彝之赖生成力，铁石犹存死后心，但愿苍生俱保暖，不辞辛
作文成功之路·中考冲刺 2015年5期2015-05-30