巧用现代认知指导语文教学

李景余

摘 要：语文教学是一门基础学科，学好语文在一定程度上能够促进学生多方面的发展。但在语文教学中，语文教师应巧用现代认知指导学生进行学习，这其中就要求教师要学会知识的迁移，采用多种手法，促使学生主动学习，教会他们从多角度、多方面去考虑语文问题；同时要根据学生间的差异进行因材施教，使不同水平的学生产生不同的知识迁移。总之，就是要做到使学生真正做到“为迁移而学”，教师“为迁移而教”，从而促进学生的全面发展。

关键词：迁移；认知结构；语文教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）01-081-01

迁移是指一种学习对另外一种学习的影响，或者是两种学习的相互影响。在课堂教学中，我们所期望的是一种学习对另一种学习的积极影响（正迁移），而这种正迁移量越大，正好说明通过先前学习所产生的适应新的学习环境或解决新问题的能力越强，这种适应新的学习环境或解决新问题的能力正是语文教学要实现的重要目标，因此促进迁移是语文教学要思考的重点问题。在语文教学中促进迁移的必要性首先由语文学科的工具性特点所决定的，学好语文不仅对学生以后的生活和工作有极大的影响，而且语文所强调的听、说、读、写四种能力也是学生学习其它学科的基本手段。迁移是学习者利用原有认知结构的观念对新课题进行分析、概括的过程，即认知结构与新课题内容的“同化过程”。

学习者认知结构的清晰性、稳定性、概括性、包摄性和辨别性的高低影响学习迁移；……