雅斯贝尔斯兴发教学思想探究*

●周海涛 张俊列

雅斯贝尔斯兴发教学思想探究*

●周海涛 张俊列

兴发教学是唤起和激发学生主动学习意向的教学。雅思贝尔斯以其存在主义哲学为基础，强调在教学中对学生身体和情感唤醒的重要性，提出兴发教学的思想。他认为教学应该以自我意识的唤醒为前奏，而教学的过程则是师生身体与灵魂参与的对话场域，教学应该以回归生活的方式进行。借鉴雅思贝尔斯的兴发教学思想，教师在教学实践中应该从爱开始，找准学生的趣味点，把握学生的趣味度，并在教学中做到“兴发”与“启发”的有机融合。

兴发教学；雅斯贝尔斯；教学思想

相对于人们熟知的“启发教学”，“兴发教学”似乎是一个新的概念。其实，兴发教学的思想在孔子的教学思想中就有所体现。而德国著名哲学家雅思贝尔斯以其存在主义哲学为基础，强调在教学中对学生身体和情感唤醒的重要性，提出兴发教学的思想。雅思贝尔斯从兴发教学的视角对教学的审视和解读，对我国当前的教学实践仍然具有重要的启发意义。

一、兴发教学的内涵

所谓“兴发教学”，就是唤起、激发学生主动学习的意向的教学。“兴于诗，立于礼，成于乐”、“不愤不启，不悱不发”是兴发教学的经典表述。“我们常常把孔子的教育思想的精髓归为启发，即‘不愤不启、不悱不发’中的‘启’和‘发’，其实‘愤’和‘悱’比‘启’和‘发’更基本，也更难，怎样诱导个体进入‘愤’和‘悱’的状态才是更为基本的教育技艺，而‘启’和‘发’不过是对处于‘愤’和‘悱’状态的个体的适时点拨而已，尽管这种恰如其分的点拨也至为重要而且不易，但‘愤’和‘悱’的激励才是更为基本和隐在的，‘愤’和‘悱’发生的过程，就是‘兴’的过程。……