语文教师眼中的文本解读

陈雪明

摘 要： 语文教师作为教学的先行者，在授课前就要思考“我将教什么”“对这个问题我是怎么理解的”，也就是先进行文本解读，即课文教学解读。教师进行教学解读时要根植作家心境，体现教学价值，把握教学界点。

关键词： 文本教学解读 教学价值 教学界点 语文教学

教师作为课堂教学的组织者与引导者，课前就要思考“我将教什么”“对这个问题我是怎么理解的”，也就是先进行教学文本解读。这种解读是教师为课堂教学而解读，与那些专家学者的解读有所区别。对语文教师来说，教学解读是教师从教学角度解读教材中的课文及辅助性材料，也就是解读语文教材，引导学生在理解、感悟、积累中运用语言。进行教学解读，是语文教师的使命，也是语文教师的基本功，它能体现教师语文教学的综合素质。

一、透视解读，根植作家心境

教材中的文章，是作者对世界生命的体现，对人生的洞察认识，因此解读是要以作者心为心，以客观平和敬畏的心态走向作者，聆听作者心灵脉动的声音，了解作家的背景命运、时代风云、文学主张、思想认识，解读时要把各种因素联系起来咀嚼，所谓“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，因此要挖掘文章深远的意蕴，就需要在阅读时对作者心灵世界的逼近体察，这样才能穿越文本符号的表层意义，实现作品内涵理解。

《云南的歌会》是沈从文《记忆中的云南跑马节》中的一个部分，是沈从文先生在1963年完成的。教师在对文本进行教学解读时要关注文章开头的那句“云南本是个诗歌的家乡，路南和迤西歌舞早闻名全国，这一回却更加丰富了我的见闻。……