创设课堂情境，激活数学思维

张元勋

摘 要：在数学教学中，教师通过创设课堂教学情境，可以弥补小学生由于直观思维比较强，而对于抽象的数学概念和定义不能有效理解的缺憾，因此，在教学中，教师可以根据教学内容为学生创设各种丰富直观的课堂教学情境，以激发学生学习兴趣，调动学生参与积极性，从而使学生的数学综合素质获得提高，课堂教学取得高效。

关键词：教学情境；小学数学；学习兴趣；问题情境

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）24-0220-217

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.165

小学生在进行数学学习时，经常采用直观思维理解数学知识，对于比较抽象的数学概念和定义不能有效理解和掌握。为了发展小学生的数学思维能力，教师可以根据教学内容为他们创设课堂情境。在丰富直观的课堂情境中，能够激发学生的学习兴趣，使他们快速地进入到知识探究中，深刻理解教材中的内容。

在创设情境时，教师要以学生为学习主体，使情境能够充分激发学生活力，调动他们的参与积极性。在学生积极主动探究和思考的过程中，促进了他们数学知识体系的构建和完善，使学生的数学综合素质获得提高。

一、情境创设要从学生的兴趣出发，激发他们的探究积极性

小学数学教材中有很多抽象的概念和定义，在让学生进行主动探究时，很难让他们深入全面地理解这些知识。在教学中，教师要以教材中的内容为依据，从学生的实际出发来创设数学教学情境，使他们在丰富的情境中产生探究知识的欲望，积极主动地参与到教学活动中。……